導(dǎo)語：大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，是我國高職院校用來幫助大學(xué)生了解社會，增長才干的重要途徑，有助于大學(xué)生在實(shí)踐中形成良好品格，激發(fā)其社會責(zé)任感。大學(xué)生們通過“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐活動，可以幫助其開闊眼界，豐富課外知識，積累更多理論知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而完善自己的知識體系。從對各大高校的教學(xué)研究中觀察看，通常大部分高校學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)理論知識，使自己的知識體系變得更加完善。但當(dāng)下社會中的大學(xué)生普遍缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏相應(yīng)的社會實(shí)踐活動，這就導(dǎo)致高校學(xué)生很難將課堂理論知識和實(shí)踐有效結(jié)合起來，無法通過社會實(shí)踐活動增加經(jīng)驗(yàn)并大幅度提升個人能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校;大學(xué)生;三下鄉(xiāng);社會實(shí)踐

一、高職院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的意義

“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的開展是中央宣傳部、中央科技部、共青團(tuán)中央，教育部等十個部門聯(lián)合下發(fā)的重要舉措，各大高校積極響應(yīng)國家政策，在暑期開展相應(yīng)的暑期實(shí)踐工作，各大院校的學(xué)生也積極參與其中?！叭锣l(xiāng)”活動自開展以來，大學(xué)生的社會實(shí)踐能力有了相當(dāng)大的進(jìn)步，我國眾多農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程已經(jīng)從剛開始的實(shí)踐摸爬滾打階段，到了現(xiàn)在逐漸走向?qū)I(yè)化、規(guī)?；约伴L久化的發(fā)展模式。該項(xiàng)活動使我國部分貧困山區(qū)得到了在醫(yī)療救助、文化教育、科學(xué)技術(shù)、旅游業(yè)、精準(zhǔn)扶貧等多個方面大范圍的幫助?？傊舜巍叭锣l(xiāng)”暑期實(shí)踐活動使學(xué)生、群眾、社會等多方受益。通過“三下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐活動，不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對社會的認(rèn)識與了解，而且可以為學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐過程達(dá)到將知識合理、完美地運(yùn)用到實(shí)踐中。所以說，高職院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動與定崗實(shí)習(xí)的完美結(jié)合，可以使定崗實(shí)習(xí)期限有效延長，從而更好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐活動的現(xiàn)狀與存在的問題

(一)學(xué)校、家庭、社會、政府等方面的支持力度不夠。暑期社會實(shí)踐活動是一項(xiàng)讓學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會、培養(yǎng)自身的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾顒印Ｒ虼?，僅靠學(xué)校單方面的力量是很難完成這樣一項(xiàng)偉大的任務(wù)的，它還需要當(dāng)?shù)卣闹С忠约吧鐣细鞔笃髽I(yè)的關(guān)注與投資。此外，現(xiàn)在仍然存在很多家長不理解孩子進(jìn)入貧困山區(qū)的行為，不支持孩子參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐活動，他們認(rèn)為孩子放假應(yīng)該多休息，不應(yīng)該去偏遠(yuǎn)地方受苦受累進(jìn)行支教，他們對孩子的思想教育仍然停留在多一事不如少一事的錯誤教導(dǎo)上。所以在這方面，各大高校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行宣傳，并組織學(xué)生參加此次活動，把“三下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐活動納入到學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，呼吁當(dāng)?shù)卣?、各大企業(yè)與社會人士應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，宣傳該項(xiàng)活動對社會的積極影響，并對此項(xiàng)活動進(jìn)行資金捐助與投資，為社會貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。(二)學(xué)生對社會實(shí)踐的重要性認(rèn)識的不夠通透，缺乏意識上的教育。對于學(xué)生來說，當(dāng)代高職院校中的學(xué)生習(xí)慣了應(yīng)試教育，他們更愿意將大把時間放在書本知識的學(xué)習(xí)上，而不是放一些時間到社會實(shí)踐活動當(dāng)中。對于大多數(shù)高校來說，他們同樣更加重視學(xué)生在理論知識方面的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且他們更加沒有意識到將理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的必要性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展一些必要的社會實(shí)踐大課堂，并將該課程設(shè)為學(xué)生必修科目，這樣便可以有效防止大學(xué)生因缺少社會經(jīng)驗(yàn)，一進(jìn)社會進(jìn)入傳銷組織的不良事件的發(fā)生。而“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動便是這樣的一項(xiàng)社會志愿服務(wù)和考察活動，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對暑期社會實(shí)踐活動的重視。(三)各大高校開展的“三下鄉(xiāng)”暑期活動的服務(wù)內(nèi)容有些類似。各大高職院校容易進(jìn)行模仿，他們沒有很好地結(jié)合自己所在的學(xué)校本身的一些辦學(xué)特色來開展“三下鄉(xiāng)”活動扶持服務(wù)，各項(xiàng)服務(wù)沒有很好的針對性。各大高職院校在開展暑期社會活動中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色，有針對性地進(jìn)行扶持與幫助。(四)高校暑期實(shí)踐活動組織的活動形式過于單一，缺乏創(chuàng)新性與趣味性。各大高校組織的暑期社會實(shí)踐服務(wù)活動內(nèi)容容易出現(xiàn)模仿現(xiàn)象。雖然我國對“三下鄉(xiāng)”活動的主題都會根據(jù)每年社會發(fā)生的熱點(diǎn)進(jìn)行確定，但是從對各大高校組織開展的社會實(shí)踐活動研究中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于國家下發(fā)的“三下鄉(xiāng)”文件中部署的工作在實(shí)際的操作過程中并沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從中進(jìn)行分析，可以得知導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因，是因?yàn)榇蟛糠指咝ＵJ(rèn)為暑期社會實(shí)踐活動屬于學(xué)生個人行為，各大高職院校并沒有用心去組織，所以才會導(dǎo)致三下鄉(xiāng)暑期社會實(shí)踐活動缺乏趣味性與創(chuàng)新性。并且經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對某些支教團(tuán)隊(duì)中的個人而言，他們?nèi)狈I(yè)知識的支持，并沒有把真正的文化知識送下鄉(xiāng)去。

三、高職院校開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動有效路徑

(一)構(gòu)建實(shí)踐基地。在高職院校推進(jìn)“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的途徑中，可以選擇構(gòu)建實(shí)踐基地。在構(gòu)建實(shí)踐基地時，各大高校應(yīng)當(dāng)建立完善的合作體系，明確自身義務(wù)與權(quán)利，嚴(yán)格落實(shí)自身行為，根據(jù)相關(guān)政策以及法律法規(guī)保障實(shí)施工作的規(guī)范化與制度化，從而保證“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐活動的順利開展。各大高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身發(fā)展水平完善規(guī)章制度，確定各項(xiàng)工作的流程以及發(fā)展目標(biāo)，加大對“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的重視程度。與此同時，加強(qiáng)并且穩(wěn)固與實(shí)踐基地的合作關(guān)系，從而更好地為“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的落實(shí)創(chuàng)造條件。(二)加大資金投入。為更好地保證此次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的開展與完成，應(yīng)當(dāng)加大資金的投入。國家政策對“三下鄉(xiāng)”活動十分地支持，為了確保國家政更好的落實(shí)，必將需要充足的資金進(jìn)行支持。倘若，暑期社會實(shí)踐活動由于缺乏資金支持，將會制約各項(xiàng)活動順利展開，這樣發(fā)展便不會達(dá)到預(yù)期效果。因此，如果想全面有效的開展并推進(jìn)“三下鄉(xiāng)”活動，各大高職院?？梢越⒒饡⒃O(shè)立專項(xiàng)基金項(xiàng)目，或向社會做好有力宣傳，吸引社會各界人士對該項(xiàng)目進(jìn)行投資與支持。(三)提升后勤服務(wù)育人體系。各大高校要想努力營造出良好的服務(wù)育人的氛圍，高校后勤服務(wù)育人體系是至關(guān)重要的，它不僅能夠豐富高校后勤服務(wù)的潛在含義，還可以提升后勤工作的質(zhì)量，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校高效的育人服務(wù)功能打下夯實(shí)有力的基礎(chǔ)。同時，這種氛圍可以在不經(jīng)意間影響學(xué)生的素質(zhì)，普遍提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，對“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動在開展中落實(shí)到個人也有顯著影響。(四)因材施教。高校在對學(xué)生教育中應(yīng)當(dāng)因材施教，加強(qiáng)對學(xué)生的意識教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“三下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐活動當(dāng)中，要合理安排，將不同年級的學(xué)生分別安排去參加不同的項(xiàng)目。這樣的安排可以使雙方受益，對于項(xiàng)目來說，有更為適合的人來完成可以達(dá)到更好的效果。對于學(xué)生個人而言，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以使學(xué)生明白社會實(shí)踐的重要性。

四、結(jié)語

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動在時間以及區(qū)域上都存在很大的優(yōu)越性，比如在時間上，該活動主要是在暑期開展相關(guān)工作，在屬于學(xué)生的假期休息時間內(nèi)開展不會影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與上課時間。而在區(qū)域上，該活動主要是面向農(nóng)村及企業(yè)的，可以在很大程度上鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。因此，“三下鄉(xiāng)”活動是十分值得社會支持的，它既可以培養(yǎng)大學(xué)生各方面能力，提高綜合素質(zhì)，也能很好地幫助大學(xué)生有效就業(yè)。

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作者:陳莉萍 林 捷 鐘德強(qiáng) 翟孟冬 單位:廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院