導(dǎo)語：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)和情感關(guān)聯(lián)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：情感因素在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用,以往的課程設(shè)計(jì)過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)和技能性目標(biāo),而忽視了情感目標(biāo)。文章針對(duì)這種情況,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),提出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課程；標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)；情感.

數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授與繼承，其中伴隨著情感的撞擊與交流。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅受到認(rèn)知因素的影響，更受情感因素的影響，情感總是伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。

情感是心理素質(zhì)的一個(gè)方面，是對(duì)客觀事件所持態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否得到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，情感是人們行動(dòng)的動(dòng)因。心理學(xué)認(rèn)為，人是有感情的，感情表露就成為情緒，情緒可以影響和調(diào)節(jié)人的認(rèn)識(shí)過程，它能促進(jìn)或阻礙工作記憶、推動(dòng)操作和問題的解決。我們經(jīng)常感到；在情緒良好的狀態(tài)下工作時(shí)，思路開闊、思維敏捷、解決問題迅速；反之，情緒低落時(shí)思路阻塞、操作遲緩、效率極低。

教學(xué)過程中巧妙地融入情感教育，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)節(jié)控制學(xué)生的情緒變化，達(dá)到師生知識(shí)與情感的相融，從而提高教學(xué)效率。實(shí)踐這一措施，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，通過深入鉆研教材教法，合理運(yùn)用教學(xué)語言，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)感染性情境等手段，有機(jī)、有意、有效地融入情感教育，同時(shí)堅(jiān)持經(jīng)常在課外輔導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)情緒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈情感，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面談一些看法和做法。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的前提

人們已進(jìn)入一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息時(shí)代。我們面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)不斷更新，現(xiàn)代中學(xué)生也非?！疤籼蕖崩蠋煟麄儗?duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)新世紀(jì)人才，教師應(yīng)具有較高的素質(zhì)。俗話說：“名師出高徒”。如果學(xué)生羨慕教師，產(chǎn)生積極的情感，自然激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無限熱愛和追求。教師要不斷地學(xué)習(xí)，自我教育、自我提高，不能“總吃老本”。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)有廣泛的愛好，這樣才能和學(xué)生廣泛接觸，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生情感。此外有些問題不是數(shù)學(xué)學(xué)科自身就能圓滿解決的，也不是教育理論能直接回答的，必須以教育理論為指導(dǎo)，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，大膽實(shí)踐、勇于探索、善于總結(jié)，才能取得良好的效果。

教師自身努力學(xué)習(xí)的一個(gè)方面就是要深入鉆研教材教法，切忌因重視情感教育而丟了課本。教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一門思維的藝術(shù)，其中的基本思想、基本方法等本身就包含著豐富的辯證唯物主義思想和愛國(guó)主義思想。授課時(shí)聯(lián)系我國(guó)古代在數(shù)學(xué)方面的成就，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，通過了解數(shù)學(xué)先輩們刻苦鉆研的作風(fēng)，富有啟發(fā)性的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)和崇高的思想品格，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，弘揚(yáng)民族精神，激活學(xué)科魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由衷地生情。在備課時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材把情感因素作為一個(gè)方面，寫進(jìn)教案中，并持之以恒地貫穿整個(gè)教學(xué)過程，找準(zhǔn)情感教育與教材的最佳結(jié)合點(diǎn)，用恰當(dāng)簡(jiǎn)明的語言，點(diǎn)拔學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在不知不覺中受到情感教育。

規(guī)范的教學(xué)語言也是教師業(yè)務(wù)員素質(zhì)的一個(gè)方面，同時(shí)也是融入情感因素的工具。語言是思想交流的工具，也是調(diào)動(dòng)情感的工具。對(duì)教學(xué)語言來講，不是單純的口頭語言表達(dá)，而是多種形式的綜合表達(dá)。數(shù)學(xué)教師必須博學(xué)多識(shí)，才思敏捷，語言表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)傳授知識(shí)有條不紊。由于數(shù)學(xué)教學(xué)中符號(hào)比較多，教師條理清晰的板書，工整規(guī)范的字跡，精心設(shè)計(jì)的步驟，儀態(tài)端莊的舉止，都能使學(xué)生在課堂上精神飽滿，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到了美的藝術(shù)享受。

二、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的基礎(chǔ)

正如德國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家萊布尼茨所言“世界上沒有兩片完全相同的綠葉，才將世界裝扮得如此的美麗?！痹趯W(xué)生中，有的個(gè)性沉著冷靜且善于思考,有的解題嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，有的擅長(zhǎng)發(fā)散思維,有的擅長(zhǎng)形象思維，有的擅長(zhǎng)邏輯思維,有的語言表達(dá)能力強(qiáng),有的繪畫能力強(qiáng),有的想象力豐富,有的好標(biāo)新立異,等等。教育所應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，了解和關(guān)心每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以培植和發(fā)揮，培養(yǎng)其自信心，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的展示、培養(yǎng)和發(fā)展，這才是素質(zhì)教育的真諦。

教師應(yīng)從思想、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生。在生活上是父母，在學(xué)習(xí)上是嚴(yán)師，在思想上是朋友，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，建立一種新型的師生關(guān)系——嚴(yán)師加慈愛，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了良好的情感，就能形成一股積極的教育力量。對(duì)于落后生更應(yīng)關(guān)懷備至，他們往往自卑、矛盾，對(duì)老師的言行也非常敏感。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，一有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，使他們生活在希望之中，增強(qiáng)他們的自信心，決不能諷刺、挖苦、歧視。

教育家贊科夫說過：就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)是要看師生與學(xué)生的關(guān)系如何。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：如果師生關(guān)系好，教師的表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；教師的批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)，表揚(yáng)和批評(píng)在融洽的師生關(guān)系中能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果師生關(guān)系緊張，教師表揚(yáng)，學(xué)生也可能認(rèn)為是諷刺；批評(píng)學(xué)生，有可能認(rèn)為是報(bào)復(fù)，在這里批評(píng)和表揚(yáng)就成了教學(xué)中的障礙。所以師生關(guān)系是教學(xué)中情感因素的基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于大部分差生，他們表面上好像失去了做學(xué)生的自尊和上進(jìn)心，其實(shí)內(nèi)心同樣渴望得到別人的幫助和理解，渴望也能像其他學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)多給差生創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，對(duì)微小的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，使他們豎立正確的學(xué)習(xí)觀念。

心理學(xué)認(rèn)為，表揚(yáng)是引導(dǎo)孩子們行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段。表揚(yáng)應(yīng)滲透到教學(xué)的每一切環(huán)節(jié)中，你的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句贊揚(yáng)的話，學(xué)生會(huì)記憶猶新，有的甚至影響他的一生。比如在學(xué)生作業(yè)本上加一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，每次考試后對(duì)每一位學(xué)生的情況進(jìn)行分析，表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)落后生提出希望，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。表揚(yáng)像春風(fēng)、春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)像一束陽光暖在學(xué)生的心田，成為他們積極向上、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的重要條件

現(xiàn)代情感教育論認(rèn)為，情感作為主要的非認(rèn)知因素，制導(dǎo)著認(rèn)知學(xué)習(xí)，大量實(shí)踐也證明，良好的情感可推動(dòng)人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)、激發(fā)人的想象力，使人的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，反之則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，我們不僅要研究學(xué)生智力方面的因素，如認(rèn)知、理解、應(yīng)用等，還要重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的信念、態(tài)度和情緒等情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的興趣、內(nèi)在動(dòng)機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從某種意義上講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比直接教給學(xué)生知識(shí)更為重要。因?yàn)?，一方面，?shù)學(xué)不僅是人類認(rèn)識(shí)世界的結(jié)論，而且是人類認(rèn)識(shí)世界的智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，如果缺少了學(xué)生的積極參與、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，人類世界的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)智慧就很難內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，創(chuàng)新更是一句空話；另一方面，雖然學(xué)校數(shù)學(xué)教育不可能教給學(xué)生一生都管用的數(shù)學(xué)知識(shí)，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中以及那種銘刻在學(xué)生心頭的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維方式將永存，它將使學(xué)生受益終生！

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就要牢牢抓住課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場(chǎng)。心理學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是師生雙方情感產(chǎn)生共鳴、思維產(chǎn)生共振時(shí)，心靈的碰撞才會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，盡量將數(shù)學(xué)中抽象的問題熟悉化、生活化、具體化、直觀化，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。心理學(xué)指出“學(xué)生聽課時(shí)情緒亢奮或壓抑都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！庇绕渥鳛閿?shù)學(xué)教師，更應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，用精辟、深刻的數(shù)學(xué)理論和生動(dòng)具體的事例來烘托氣氛，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生身臨其境。

興趣是最好的老師，有興趣學(xué)生就處于積極狀態(tài)，有使不完的勁頭和非要把數(shù)學(xué)學(xué)好的決心和信心，教育要使人愉快，要讓學(xué)生于快樂之中掌握知識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、熱烈、緊張的課堂氣氛，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生從中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和重大應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)是富有美感的智力活動(dòng)，數(shù)學(xué)是一門美的學(xué)科，哪里有數(shù)學(xué)哪里就有美，數(shù)學(xué)美給人一種精神力量，數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)的最佳刺激，學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)會(huì)感到震憾人心的力量，形成強(qiáng)烈的認(rèn)知趨向和身心滿足，我們要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、和諧美、統(tǒng)一美、奇異美……。又如公式之美，圖象之美、解題之美，黃金分割之美等等，現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展現(xiàn)的分形幾何所包含的絢麗繽紛，千姿百態(tài)的奇妙圖形，真是美不勝收，嘆為觀止，能不激發(fā)學(xué)生美好的情感嗎？

四、課外輔導(dǎo)，溝通情感，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)情緒,是在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的重要一環(huán)

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力也有差異，就要因材施教，通過課下輔導(dǎo)，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)糾正，增加師生情感，學(xué)生把老師當(dāng)成真正的良師，課前先到班級(jí)和學(xué)生談話，把學(xué)生的注意力引到課上，課后主動(dòng)問學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，自習(xí)課經(jīng)常深入班級(jí)，使他們有話愿意和老師講，經(jīng)常向老師提出問題，老師和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友。

情緒是影響學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)考試的重要因素，特別是在智力活動(dòng)中，如果出現(xiàn)消極的情緒，就會(huì)阻礙智力水平的正常發(fā)揮。相反，情緒愉快的學(xué)生在智力活動(dòng)中往往表現(xiàn)出信心十足，并具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。中學(xué)生大多擁有豐富的情緒，需要很好的調(diào)節(jié)、控制或疏導(dǎo)，從而達(dá)到喜怒有常、喜怒有度的目標(biāo)，把消極情緒的阻力作用降低在最低限度。因此，課下幫助中學(xué)生掌握一些常見的自我疏導(dǎo)方法是十分必要的。

由此可見，教師除了要在課本上下足功夫以外，還要加強(qiáng)師生之間的情感培養(yǎng)，它將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。情感是數(shù)學(xué)中的潤(rùn)滑劑和催化劑，讓我們師生共同在愉快和諧的氣氛中探索知識(shí)的奧秘。有播種，就會(huì)有收獲。情之所至，金石為開。只要教師付出真愛，在教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，定會(huì)收到滿意的效果。

為了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了這份調(diào)查表，希望通過調(diào)查，以便得到真實(shí)的數(shù)據(jù)，謝謝配合！

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)估

（1）你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里是（）A、優(yōu)B、良C、中D、差

（2）你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？（）

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、隨大流E、厭煩

（3）你認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)努力嗎？（）

A、很努力B、努力C、一般D、不努力

（4）你認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要嗎？（）

A、很重要B、較重要C、一般D、不重要

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念

（5）你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)（）A、模仿與記憶最重要

B、要理解也要記憶，但記憶更重要

C、理解比死記更重要

D、要靠理解不必死記

（6）你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)主要采用（可以多選）（）

A、模仿老師講的例題

B、通過反復(fù)練來記憶——“記憶＋方法”

C、最好的方法是背公式和法則

D、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，求得理解，從一個(gè)個(gè)例題中概括共同點(diǎn)，歸納思考方法

（7）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有天生才能和數(shù)學(xué)頭腦（）

A、同意B、反對(duì)

C、不知道D、有時(shí)有，有時(shí)無

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

（8）你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是由于（可以多選）（）

A、數(shù)學(xué)很有趣

B、數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有幫助

C、能讓我在生活中思路清晰

D、我要比其他人學(xué)得好

E、讓老師知道我很聰明

F、學(xué)校課程安排不學(xué)不行

G、學(xué)不好被人瞧不起，顯得很笨

（9）你認(rèn)為你現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)（）

A、越來越有趣B、越來越煩C、無所謂D、沒有變化

4、成功和失敗原因分析

（10）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)取得好成績(jī)的主要原因是數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)素質(zhì)好（）

A、對(duì)B、有點(diǎn)對(duì)C、不對(duì)

（11）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)取得好成績(jī)的主要原因是學(xué)習(xí)認(rèn)真努力（）

A、很對(duì)B、有點(diǎn)對(duì)C、不對(duì)

（12）細(xì)心是取得好成績(jī)的一個(gè)原因（）

A、贊成B、基本贊成

C、基本反對(duì)D、反對(duì)

（13）你認(rèn)為你能自己分析取得好成績(jī)的原因嗎？（）

A、能B、大體能

C、基本上弄不清楚D、不知道

（14）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因是（可以多選）（）

A、主觀上不夠努力

B、題目太難，運(yùn)氣差

C、老師不關(guān)心我

D、老師教得不好

E、自身的數(shù)學(xué)能力差

F、說不清楚

G、考試時(shí)太粗心，不該錯(cuò)的常出錯(cuò)

5、對(duì)教學(xué)過程和方法的反思

（15）你的數(shù)學(xué)老師提問時(shí)，如果同學(xué)回答不上來，老師通常（）

A、立即自己回答

B、通常不自己回答，很可能立即讓別人回答

C、會(huì)容學(xué)生想一想后再答，不會(huì)馬上找別人回答

（16）你的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)，對(duì)你來說（）

A、課的內(nèi)容、講的速度、題目及提問的難度，都正好

B、容量大了，講的速度快了，難度大了，可降一點(diǎn)

C、還可以講快一點(diǎn)，講多一點(diǎn)

（17）你估計(jì)一下你上數(shù)學(xué)課的效率，老師上課的內(nèi)容（）

A、一般，你都能掌握好

B、大部分能掌握

C、大概一半多能掌握

D、感覺有點(diǎn)跟不上趟

參考文獻(xiàn)

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