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課程改革的推進(jìn)也使每個學(xué)科的教學(xué)方式發(fā)生著變化。初中物理是一門具有科學(xué)性，并且具有探究性的課程，通過物理的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生將正確的科學(xué)觀念樹立起來，這樣能使學(xué)生從不同的角度見識到科學(xué)世界的神奇。家庭實驗是指學(xué)生自己在家里就可以進(jìn)行的一種實驗?zāi)Ｊ剑@樣就給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘灿幸欢ǖ膸椭瑫r課后作業(yè)的趣味性增加了，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

一、取材便捷，貼近生活

物理是一門與實際生活十分貼近的課程，許多物理知識的發(fā)現(xiàn)都源于生活，因此，在物理家庭實驗的開展中，教師需要注意實驗的“生活性”。同時，家庭實驗不同于學(xué)校實驗室，缺少許多專業(yè)的器材，那么教師就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出與實際生活息息相關(guān)的實驗，不僅取材便捷，同時便于操作。例如，在學(xué)習(xí)完“光的折射”的相關(guān)知識后，教師就可以讓學(xué)生利用家中常見的物品來做一個小實驗：把玻璃杯或碗中裝水，然后將筷子放入水中，觀察筷子“折斷”的現(xiàn)象，除了筷子在水杯中“折斷”了，還有水里的石頭變淺了、海市蜃樓等等，都是光的折射所造成的，當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識到物理實驗的生活性之后，可以有效提升其動手的積極性，促使學(xué)生在課后主動去進(jìn)行物理實驗的探索。

二、簡單操作，提高能力

初中生在剛剛接觸到物理時，對一切都會感覺到很好奇，但是由于學(xué)生的能力以及他們的認(rèn)知能力是有限的，因此，教師在給學(xué)生布置家庭物理實驗時一定要注意實驗的難度。教師可以先選擇一些難度比較低的，操作簡單的實驗，這樣能夠使學(xué)生獨立完成，并且對于學(xué)生的能力也有一定的培養(yǎng)，這樣還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且?guī)椭麄儤淞W(xué)習(xí)物理的信心。這樣簡單的實驗，使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的知識也有一定的掌握，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，同時使學(xué)生的能力得到一定的鍛煉，這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了知識，提高了自己的動手能力。

三、知識清晰，基于課本

家庭實驗是一個知識與生活相互轉(zhuǎn)化的過程，脫離生活的知識既會影響學(xué)生的積極性，同時也不利于學(xué)生吸收知識、增長能力，因此，在家庭實驗設(shè)計的過程中，教師需要盡量做到知識清晰、基于課本，再現(xiàn)理論知識與實際生活之間的聯(lián)系。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識之后，再回歸到生活中去細(xì)心地觀察，這樣就能夠清晰地將所見所聞與所學(xué)知識聯(lián)系起來，從而認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)與實踐探究之間不可分割的關(guān)系，這樣的方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能力的增長，同時對于學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的建立也是十分有益的。

綜上所述，家庭實驗給予了學(xué)生更多親自參與的機(jī)會，同時讓學(xué)生有足夠的空間和時間去觀察、探究、思考，教師需要不斷完善家庭實驗教學(xué)的開展，讓學(xué)生在此過程中不斷培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力，在物理學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

作者:吳明貴 單位:貴州省威寧縣金斗第二中學(xué)