導語：畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改革開放40多年來，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化，各行各業(yè)對員工的要求也連年提高。同時，隨著高職院校的擴招，高職學校的畢業(yè)生逐年增多，但是高職學校學生的就業(yè)觀念卻沒能緊跟社會的變化發(fā)生轉變，這就引發(fā)了高職畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求的矛盾。本文旨在對高職畢業(yè)生的擇業(yè)需求和企業(yè)需求進行分析研究，以期找到應對措施，為高職畢業(yè)生更好的就業(yè)貢獻力量。

關鍵詞：高職畢業(yè)生；擇業(yè)；企業(yè)需求

1高職畢業(yè)生擇業(yè)需求特征

1.1“錢多活少離家近”

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到大幅提高，造成部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，對于父母有一定的依賴心理，對于一些離家遠、工作任務重、有一定難度的工作有一定的抗拒心理，希望找一個“錢多活少離家近”的工作，這種就業(yè)觀念是不利于畢業(yè)生找到一個好的工作的，并且也不利于畢業(yè)生在企業(yè)中良好發(fā)展的。同時，“錢多活少離家近”的工作也是不切實際的，是和按勞分配的分配制度不符的，畢業(yè)生應該摒棄這種不切實際的就業(yè)觀念。

1.2就業(yè)期望值過高

由于高職學生長期在校生活，對于社會的競爭態(tài)勢以及自身定位不夠準確，容易出現(xiàn)好高騖遠的心態(tài)，沒有深刻理解高職學校定位以及高職學生的社會定位，出去找工作的時候，過高估計自身的能力，對于自己在就業(yè)市場上所處的位置。高職學生要認識到，高等教育已經(jīng)由從前的只有少部分受眾轉變?yōu)檩^大規(guī)模群體普遍可以享受的專業(yè)化培養(yǎng)方式。由于社會需求和大學生自身特點的原因，有部分企業(yè)寧愿雇用農(nóng)民工也不愿雇用大學生，甚至出現(xiàn)了農(nóng)民工工資比大學生工資高的現(xiàn)象。并且，現(xiàn)在每年畢業(yè)的大學生面臨的就業(yè)壓力是顯而易見的，再加上往年剩余的畢業(yè)生及社會失業(yè)人員，造成就業(yè)市場上企業(yè)的話語權高，所以高職畢業(yè)生應該及時調(diào)整自身的心態(tài)，找好自己的定位，以更加主動積極的心態(tài)去求職。

1.3不能很好適應企業(yè)要求

改革開放40多年來，尤其是進入信息化社會以來，中國社會發(fā)展日新月異，社會各個方面更新?lián)Q代的速度越來越快，企業(yè)的文化和對員工的要求也具有了時代的特征，更加注重效率和服從。同時，對員工的人文關懷比重降低，沒有過多考慮員工的需求以及條件，對員工的個性化特點容忍度變低，并且對員工的團隊配合協(xié)調(diào)能力要求變高，這樣才能適應目前社會高速發(fā)展、快速變化的特征。但是，很多應屆畢業(yè)生，在校期間悠閑自在，好吃懶做，每天睡到自然醒，一旦進入社會，進入工作崗位，就會受到來自各方面的壓力和各種規(guī)章制度的限制，就會感覺極度的不自在、不舒坦，公司但凡安排一點工作，就會覺得自己不堪重負，并且會把自己的消極情緒帶到公司。

2企業(yè)需求特征

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)為了適應社會的發(fā)展節(jié)奏，也對員工提出了更多的要求。

2.1基本的自動化辦公能力

21世紀也被稱為信息社會，計算機的運用場景，基本已經(jīng)擴散到社會的方方面面、各行各業(yè)?，F(xiàn)代企業(yè)也對員工基本的自動化辦公能力有了一定的要求，諸如EXCEL表格、WORD文檔、PPT的制作等，都會在各種場景上運用到，高職學生如果想在企業(yè)中有更好的發(fā)展，也需要具有一定的自動化辦公能力。當下，由于高職學生的自身定位以及自身的學習能力問題，雖然在學生當中開設了計算機基礎應用能力的課程，但除計算機專業(yè)相關學生外，其他專業(yè)的學生，并不重視基本自動化辦公能力的學習。這就導致高職學生在進入企業(yè)后，對于企業(yè)中制作表格或PPT等，不能有效勝任，造成企業(yè)對高職學生素養(yǎng)低的印象。

2.2職業(yè)道德

各行各業(yè)都有自身的職業(yè)道德，但總的來說職業(yè)道德主要包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。對于企業(yè)來說，員工能否愛崗敬業(yè)，有組織、有紀律，忠于職守，樂于奉獻，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，對于企業(yè)的長遠發(fā)展、做大做強，具有重要的意義。同時，作為員工來說，也應該遵守基本的職業(yè)道德，為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策，貢獻自己的價值，這也是自身價值實現(xiàn)的重要體現(xiàn)。但目前來看，初入社會的高職應屆畢業(yè)生，在工作中常常會表現(xiàn)出不愛崗不敬業(yè)的現(xiàn)象。同時，由于很多高職畢業(yè)生，大多在中小企業(yè)工作，企業(yè)的發(fā)展前景還不夠穩(wěn)定，企業(yè)員工的流動性較大，這也導致很多應屆畢業(yè)生一旦在公司感覺受到委屈，或者覺得工作太苦太累，就會一紙辭呈離開工作，甚至不打招呼直接離開，這些沒有職業(yè)道德現(xiàn)象的存在，也給企業(yè)的管理帶來了很大的困難。

2.3專業(yè)技能

隨著科學技術的迅速發(fā)展，再加上我國供給側結構性改革，當下我國企業(yè)的發(fā)展模式已經(jīng)由以前的低技術含量、低知識水平，逐漸轉變?yōu)楦呒夹g、高知識水平，對員工的要求也越來越高。所以，不管是在職業(yè)素養(yǎng)還是專業(yè)素養(yǎng)上，高職學生都應該重視起來，努力做到適應企業(yè)的需求，這樣才更容易被企業(yè)所接納。同時，在激烈競爭的就業(yè)市場中，如果有更好的專業(yè)技能，也更容易在激烈的競爭中脫穎而出，使自己立于不敗之地。而且，有更高的專業(yè)技能，也意味自身價值更高，對企業(yè)能夠做更多的貢獻，不可替代性也越高，對應地也就能獲得更高的薪酬待遇，對未來的發(fā)展也更有幫助。

3畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求存在差異的原因分析

3.1學校教學與社會需求錯位

相較于本科院校具有其自身的特點，高職院校更注重培養(yǎng)學生的動手技能。在日常的教學和實訓過程中，高職院校對市場和企業(yè)的敏感度稍弱，部分教師的教學模式和內(nèi)容講授缺乏創(chuàng)新性，教學方式僵化陳舊，導致學生上課積極性不夠。隨著社會和科學技術的迅速發(fā)展，企業(yè)對員工提出了更高的要求。高職學生要全面提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮職業(yè)教育的特有優(yōu)勢，在激烈的就業(yè)市場競爭中占得先機，形成個人逐步成長和企業(yè)良好發(fā)展的雙贏局面。

3.2高職學生綜合素質(zhì)不高

高職學生由于其自身底子差，其本身的認識水平和知識水平也不夠，導致其綜合素質(zhì)不高。特別是理論知識方面，因高職學生文化底子弱的原因，其對于理論知識的學習是不擅長的，甚至有一定的抵制心理。其中有不少高職學生對于一些基本的常識知識都沒能完全掌握，更不要提更深層次的理論知識。同時，高職學生在一些社會禮儀和文明舉止方面也認識不夠深刻，不能夠做到嚴于律己。這也是其綜合素質(zhì)不高的一個體現(xiàn)。

3.3高職學生沒能正確認識到目前的就業(yè)形勢

大部分高職學生也是一直在校學習的，不能真切地感受到社會的發(fā)展變化，以及就業(yè)市場上的激烈競爭。隨著近年來高校的擴招，每年的畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，而就業(yè)崗位卻沒有大幅提高，這就導致了目前就業(yè)市場上供大于求，求職人員競爭激烈。而高職學校學生在高等教育中又處于較低序列，相對于本科及以上學歷，在就業(yè)市場上處于劣勢。而部分高職學生還不能深刻認識到自己所處的地位，期望值過高，這樣往往會導致高職畢業(yè)生出現(xiàn)心灰意冷的心態(tài)，打擊學生的自信心和積極性。

4高職學生就業(yè)需求與企業(yè)需求脫節(jié)應對措施

4.1轉變教育理念

高職院校應積極與市場相銜接，了解企業(yè)需求，創(chuàng)新教學方法，轉變教學模式，開展校企合作，有針對性地開展教學實訓，為學生的未來就業(yè)打下一個好的基礎。同時，學校在教育教學的過程中，應該根據(jù)市場需求，制定科學的人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)方案與市場需求相適應。在實際工作過程中，要靈活運用各種教學手段，提高畢業(yè)生的技能水平，創(chuàng)新校企合作形式，增強畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，為企業(yè)持續(xù)提供穩(wěn)定的人才保障。

4.2加強對學生的就業(yè)指導

高職學校應該加強對學生的就業(yè)能力培養(yǎng)，主要包括加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學生通識教育的一門課程，對于大學生校內(nèi)學習生活和以后的工作生活具有重要的指引作用。高職學校應該加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度，及早給學生的未來生活指明方向，找準目標。這樣，學生在校期間的學生也就能更有目標，更有計劃。就業(yè)指導課程作為學生畢業(yè)前找工作的一門針對性專門課程，能夠給畢業(yè)生提供一些求職技巧和注意事項，對于畢業(yè)生找到一個理想的工作具有積極的指導作用。高職學校應該根據(jù)自己學生特點，有針對性地開展就業(yè)指導，并且列舉一些實際案例，更加形象地展示本校學生畢業(yè)后一般的就業(yè)單位都是哪些、就業(yè)崗位都有哪些，以便畢業(yè)生能夠更加清晰地認識到自己未來的就業(yè)崗位和環(huán)境，做到心里有數(shù)，以便更切實際地求職，避免走過多彎路。

4.3提高高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

高職畢業(yè)生具有知識水平和認識水平不足的特點。高職學校應該努力提高學生的綜合素質(zhì)，主要包括專業(yè)技能和人文素養(yǎng)。高職院校生源主要來源于沒有考上本科的學生，從客觀上來說，其自身存在先天不足的特點，高職院校應該根據(jù)學生的特點以及培養(yǎng)目標，對一些基礎性知識進行加強教育。并且，針對高職學生重實操的特點，努力提高其實操水平，揚長補短，以便在就業(yè)市場上有一定的特色優(yōu)勢。同時，高職學校要注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要重視對一些常識性的社會人文知識和文明禮儀的教育，并且要加強職業(yè)道德教育，以便其在工作崗位能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。最后，要注重對學生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。吃苦耐勞是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個優(yōu)良品質(zhì)，要重視培養(yǎng)學生任勞任怨，不怕吃苦的精神，增強學生的責任心和使命感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

參考文獻

[1]張仰維.高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2021,20(2):106-107.

[2]徐雅婕.職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)營銷探析[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新,2020,2(36):112-114.

[3]王濱.高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題與幫扶研究：以益陽某高職院校為例[J].就業(yè)與保障,2021(3):39-40.

作者：徐志著 劉芬芬 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術學院