導語：探析職業(yè)教育中自主學習能力培養(yǎng)一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：21世紀是知識經濟時代，專業(yè)知識是人才形成核心競爭力的主要資源，中職教育應以自主學習能力培養(yǎng)為出發(fā)點。本研究以培養(yǎng)自主學習型高素質專業(yè)人才為目的，通過分析具體學習模式，構建有利于中職生能力發(fā)展的自主學習模式。實踐證明，該模式能有效提高學生獲取知識能力、自主學習能力、團隊協(xié)作能力、實踐能力等，為中職生培養(yǎng)提供新思路。

關鍵詞：自主學習能力；職業(yè)教育；學習意識

1自主學習的含義

自主學習，顧名思義，重在自學，不同于他學，也不同于被動學習，是指主動確定學習目標，制訂學習計劃，研究學習策略，提煉學習方法，監(jiān)督學習進程，評價學習結果的能力；是自身能力的體現(xiàn)，為終身學習打下基礎。自主性有以下幾個特點：一是主動學習，不依靠教師和他人督促；二是自覺學習，即沒有強迫和監(jiān)督；三是積極學習，即根據(jù)個人需求學習。自主學習能力就是學生根據(jù)課堂上或者課外獲取的知識，利用各種教育資源，主動發(fā)現(xiàn)新知識，擴大知識儲備，并且完善自身知識結構的能力。中職生普遍學習態(tài)度不端正，積極性不高，學習基礎差，久而久之會形成不良學習習慣，造成學習信心不足。再加上傳統(tǒng)教學模式主要以課堂講授為主，教師講、學生聽，教師是課堂的主體，較少關注學生自主獲取知識。傳統(tǒng)教學模式容易導致學生形成依賴心理，自主學習能力缺乏。

2中職生自主學習能力培養(yǎng)的重要性

2.1培養(yǎng)自主學習能力是社會經濟發(fā)展的需要

知識經濟時代新技術不斷涌現(xiàn)，知識更新速度快、周期短，學生在學校學到的知識遠遠不夠，所以一定要形成自主學習能力以及終身學習能力。中職生就業(yè)壓力大，能否適應時展、為社會做出貢獻，從根本上來說，都與終身學習能力息息相關。中職生只有不斷提升自我，獲取新知識，緊跟時代步伐，才不會被社會淘汰。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。因此，學習能力至關重要，而自主學習能力已經成為新時代人才適應社會的必備技能。為了適應社會經濟發(fā)展的需要，中職生必須加強自主學習能力培養(yǎng)。

2.2自主學習能力是提高職業(yè)發(fā)展能力的需要

據(jù)調查，目前中職畢業(yè)生就業(yè)率普遍不高，究其原因，主要是對口專業(yè)就業(yè)率較低，且穩(wěn)定性較差，還有一部分學生面臨專業(yè)不對口的問題。如果畢業(yè)生具備較強的自主學習能力，那么他就能很快適應行業(yè)變化、適應新的崗位，加速職業(yè)發(fā)展，更快獲得成就感。但是，大多數(shù)中職生缺乏自主學習能力，學校也更強調專業(yè)技能訓練，盡管這是為了讓學生更快適應職場的一種方式，但同時也限制了學生發(fā)展，使求職道路變窄。所以，從促進學生職業(yè)發(fā)展角度考慮，必須重視自主學習能力培養(yǎng)。

2.3自主學習能力是提高學習效率的需要

學生是學習的主體，是知識的接受者、再創(chuàng)造者，不能把學生定義為被動接受者，要充分發(fā)揮學生主觀能動性、再創(chuàng)造性，使學生把學到的知識轉化為能力。中職生基礎薄弱，專業(yè)知識儲備量小，就業(yè)競爭力不強。因此，要增強其學習動機，激發(fā)其學習潛力，加強自我管理，學會制訂學習策略，從而提高學習效率。

3影響中職生自主學習能力的因素

3.1專業(yè)興趣

相關調查顯示，學生對專業(yè)喜歡程度越高，自主學習能力越強，學習效果事半功倍，不僅能完成學校的課業(yè)，還能充分發(fā)揮主觀能動性，將興趣與學習有機結合起來。有些學生對專業(yè)的理解、未來的發(fā)展有著更加深入的理解、更詳細的學習計劃、更明晰的學習目標，能根據(jù)社會需求、時代變化制訂學習計劃，善于總結經驗，不斷完善自我。還有一部分學生對所學專業(yè)不是很感興趣，勢必會影響其學習態(tài)度。所以，要讓學生了解所學專業(yè)，以便有更好的發(fā)展。

3.2自學能力

相關研究表明，自我評價高的學生自學能力較強。學生對自主學習能力評價高，說明有較強的學習信心，有清晰的自我認知，遇到難以完成的學習任務時，沉著冷靜，持之以恒地付出努力。這種不怕困難、勇于向前、拼搏奮斗的精神，會不斷完善自我、提升能力。

4中職生自主學習能力培養(yǎng)策略

4.1培養(yǎng)學習意識

學習興趣是培養(yǎng)學習意識的先決條件。對教師來說，完美的教學是激發(fā)學生興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。要轉變學生思想，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生積極性，提升學生執(zhí)行力，加強自我總結能力，提升學生主動學習能力，激發(fā)學生學習興趣。

4.1.1自主學習理念

自主學習理念包括獨立思考、自我表現(xiàn)力和實踐意識。不同學科因其綜合性、交叉性、變化性對中職生提出不同要求。學生除了要掌握基礎知識外，還要在面對大量信息時，能夠高效及時地獲取、整理、分析、運用，將其與實踐相結合。

4.1.2學習目的

學習目的是鞭策學生學習的直接動力，包括自身興趣、短期目標和長期計劃。興趣是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣對學習效果的影響十分重要。學生學習興趣濃，自主性就強，不需要他人督促，會深入學習相關知識。否則，就只是單方面的、被動接受知識，很難持之以恒。

4.1.3學習態(tài)度

積極樂觀的學習態(tài)度是構建學習模式的關鍵。學生要有清晰的自我認知，了解自己的優(yōu)勢、特長、性格，有些學生善于以他人為參照和榜樣，彌補自己的不足。自我控制能力是指學生在學習過程中的抗干擾、抵制誘惑、執(zhí)行學習計劃的能力。短期目標和長期計劃是學生對未來的規(guī)劃，能夠降低學習的盲目性，提升計劃執(zhí)行力和自我控制能力。

4.2明確自身定位

轉變學生在教學活動中的角色迫切而關鍵。我國大多數(shù)學生在課堂上被動接受知識，整個教學過程依然由教師主導和支配。然而，學校不應只是單純地將某些知識傳授甚至灌輸給學生，學生也不該被動聽取，要學會主動思考，主動探索。培養(yǎng)具有自主學習能力、自我提升意識的人才是適應未來發(fā)展，促使社會不斷進步的關鍵。傳統(tǒng)的學習模式為課堂灌輸式教學，忽視學生作為學習主體的作用。當今社會不僅需要具備充足理論知識的人才，還需要具備較強實踐能力、全面發(fā)展的杰出青年。所以，我們要提升學生解決問題能力，使其成長為社會所需的復合型人才。

4.3學習策略的制定

學習策略是指學生明確學習任務、設立學習目標、跟蹤習進度的方案。學習進度直接影響學習效率，學習任務的安排是學習目標能否達成的關鍵。合理的學習時間安排，如什么時候學習、學習時長等，能夠使學習效率大幅度提升。具體學習過程由主題的確定、計劃的制定和執(zhí)行組成。由于職業(yè)教育專業(yè)的多樣性，學習主題的明確和合理就顯得極其關鍵。學習主題要為學生明確學習方向，是制訂學習計劃的基礎，既要符合學科目標要求，又不能束縛學生思維，要給學生提供展示的舞臺。對于中職生來說，扎實的基礎是成為優(yōu)秀從業(yè)者的保障，所以中職階段打好基礎非常重要，而自主學習能力的提升就顯得尤為重要。

4.4成立學習團隊

自主學習能力的提升與團隊密切相關，團隊成員、團隊討論及交流方式、成員結構對于學習能力培養(yǎng)極為關鍵。團隊的組成應是不同能力學生的合理搭配，人盡其才，物盡其用，最大程度利用各種資源。團隊合作及展現(xiàn)方式與新技術密切相關，如可通過網絡交流軟件和平臺進行信息交流，團隊展示也可以結合現(xiàn)代通信技術，如多媒體設備、視頻等形式。

4.5評價學習效果

學習效果是指在某種學習模式下，學生掌握的知識、技能及獲得的成果，包括個人收獲、問題解決情況和團隊發(fā)展。學生可以學習其他同學的優(yōu)點或各種資料，總結學習方法，使之成為自己的學習方法。問題的解決在一定程度上影響學習模式，學習計劃落實程度越高，學習效果越顯著，學生對這種學習模式的接受度越高。激勵性評價可以促進學生自主學習，增強學生自信心。激勵就是鼓勵學生，調動學生積極性，肯定學生的努力，督促學生繼續(xù)學習。這種評價的作用不可小覷，能激發(fā)學生潛能，創(chuàng)造奇跡，是精神上的支撐，是潛意識中的驅動力。而如何評價、評價什么，是教師要考慮的問題。在對學生的評價中，不應該僅僅是教師對學生的評價，可以增加其他評價方式，如學生互評，這樣不但減輕了教師工作壓力，而且會提升評價效果。教師的評價會讓學生更加重視，及時解決出現(xiàn)的問題，所以，教師對學習成果的評價要肯定多于否定，讓學生獲得信心和勇氣，收獲成功的喜悅。

4.6營造學習環(huán)境

學習環(huán)境包括教學設施、信息環(huán)境、學術環(huán)境和教師參與度。教學活動的開展要以教學設施為基礎，教育經費投入程度、教室設置、教室容量、座位設置及多媒體設備等對自主學習產生一定影響。中職生處于一個信息發(fā)達的時代，越來越多的新興技術融入學生的學習生活中，網絡已成為很多學生自主學習的重要媒介，計算機使學生學習效率提高、學習節(jié)奏加快，新型通信工具使得信息交流和共享變得十分容易。

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作者:蔣茜 單位:甘肅省廣播電視學校