導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)是大學(xué)各專業(yè)重要選修課程之一，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，高等教育逐漸向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)言學(xué);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)措施

加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)有效性教學(xué)的理論探索，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)途徑。隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及政治多極化趨勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的需求與日俱增。遺憾的是，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)所采取的灌輸式教育模式不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要，大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變落后教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)普遍受制于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，理論灌輸占據(jù)課堂主流，學(xué)生不堪忍受大量枯燥晦澀的語(yǔ)法知識(shí)灌輸，學(xué)習(xí)興趣大大降低。與此同時(shí)，教師沒有關(guān)注學(xué)生課堂主人公地位的凸顯，片面采用單一教學(xué)方式，課堂成為教師演戲的舞臺(tái)，學(xué)生自主探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)。不少學(xué)生認(rèn)為:英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是單詞記憶，花時(shí)間背單詞、背句型就可以了。由于學(xué)習(xí)效果不盡如人意，學(xué)生容易出現(xiàn)一定消極心理，久而久之，更加不愿意配合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)何去何從

2．1營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

環(huán)境對(duì)人具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，處于民主和諧的課堂氛圍之內(nèi)，學(xué)生會(huì)更加樂于參與課堂教學(xué)。為了全面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，動(dòng)員學(xué)生積極參與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如利用圖片、視頻、音頻導(dǎo)入新知，這一方面將抽象晦澀的理論知識(shí)變得直觀形象，另一方面極大活躍了課堂氣氛，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)?！禔testoftruelove》一課教學(xué)過程中，筆者先利用多媒體設(shè)備播放了一段《泰坦尼克號(hào)》主題曲《Myheartwillgoon》，學(xué)生沉浸于優(yōu)美的音樂欣賞之中，課堂氣氛相當(dāng)輕松。在濃濃的音樂渲染氛圍之下，我適時(shí)在課件上出示問題:“Areyouinloveornot?”伴隨歌聲，我讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由開展討論，他們興致都非常高，教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。

2．2結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)

與其它學(xué)科相比，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系更為明顯。應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)不僅要營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。例如一定理論知識(shí)講解結(jié)束之后，給學(xué)生留出相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，并展開相應(yīng)實(shí)踐訓(xùn)練。這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也鍛煉了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力?！禔testoftruelove》一課教學(xué)結(jié)束之后，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用“某人或某物的與眾不同”的這一句型，筆者請(qǐng)學(xué)生兩兩一組，聯(lián)系生活實(shí)際，用句型編寫對(duì)話，反映生活中某一個(gè)小片段。學(xué)生兩人一組，一個(gè)負(fù)責(zé)提問，一個(gè)負(fù)責(zé)回答，配合得相當(dāng)默契。節(jié)選對(duì)話如下:A:Youarereallyoneofakind．B:Uhhuh?A:Whileallpeopleisreading，youaretheonlyonetoplaythecomputergameselse．B:Iamsoashamed．

2．3改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，引入更為實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前不同專業(yè)所選用的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教材版本略有不同，非英語(yǔ)專業(yè)普遍選用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，有的專業(yè)選用《語(yǔ)言學(xué)教程》，也有的專業(yè)選用《簡(jiǎn)明新編英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教程》。雖然不同版本教材教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)存在差異，但是總體而言，不論哪一本版教材，想要取得令人滿意的教學(xué)效果，都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生獲得實(shí)用的英語(yǔ)技能這一角度出發(fā)。宏觀意義上的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、詞義、文字等內(nèi)容，分別涉及聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)不同維度的技能。從語(yǔ)言自身角度而言，教學(xué)時(shí)間有限的現(xiàn)實(shí)情況下，教師不必面面俱到，可以抓住其中的精髓要義展開分析。此外，應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一教學(xué)理念決定了大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)不僅僅是將英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行教育，教師還應(yīng)當(dāng)引入邊緣學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高。例如引入語(yǔ)言翻譯學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)等。

結(jié)合以上內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更加有助于應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)是一門重要的交際工具，加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用型人才是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的重要方向，每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。以上筆者簡(jiǎn)要分析了應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體措施，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)加強(qiáng)此方面教學(xué)研究，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:郭文琦 單位:宿遷學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］董少華．應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改革［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(11):101～102．

［2］梁逸群．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)探析［J］．青春歲月，2012(02):80～81．