導語：三年制藝術(shù)教育的教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

具有百年辦學歷史的長沙師范學校是一所立足于兒童發(fā)展領(lǐng)域的高等師范?？茖W校,主要培養(yǎng)學前教育師資。學前師范教育多年來注重藝術(shù)教育。2001年,學校整合音樂、美術(shù)等資源,積極探索綜合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng),開辦了藝術(shù)教育大專班,主要面向幼兒園培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。在此基礎(chǔ)上,學校于2006年申報了國家教育部特批目錄外專業(yè)--藝術(shù)教育專業(yè),面向小學、幼兒園等機構(gòu)培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。目前,學校是湖南省唯一開辦此專業(yè)的辦學點。

近年來,該專業(yè)在教學建設(shè)的過程中,認真思考,積極探索,在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、特色培育等方面取得了一定的成果。

一、高標準規(guī)劃專業(yè)建設(shè)

(一)高標準制定專業(yè)建設(shè)目標

1.努力創(chuàng)建“三個基地”。提高綜合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)水平與質(zhì)量,把本專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)一流、全國聞名的綜合型藝術(shù)人才培養(yǎng)基地;擴大專業(yè)的影響面和幅射范圍,為地方的幼兒園、小學及社區(qū)兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)提供業(yè)務(wù)支持,把本專業(yè)建設(shè)成為綜合型藝術(shù)人才的培訓基地;研究與探索專業(yè)建設(shè)的新路子、新方法、新舉措,及時總結(jié)和推廣專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與成果,把本專業(yè)建設(shè)成為培養(yǎng)綜合型藝術(shù)人才的研究基地。

2.力爭成為“龍頭專業(yè)”。加強師資與設(shè)備建設(shè),規(guī)范和健全管理制度,及時總結(jié)教學與管理的經(jīng)驗和成果,提供藝術(shù)教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展可資借鑒的經(jīng)驗和模式,努力把藝術(shù)教育專業(yè)建設(shè)成為龍頭專業(yè),為省內(nèi)、國內(nèi)高校同類專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮帶頭和示范作用。

(二)明確專業(yè)建設(shè)思路

堅持社會主義的辦學方向,積極適應社會發(fā)展的新形勢,堅持“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展,三、五年內(nèi),在專業(yè)改革與建設(shè)過程中,努力實現(xiàn)四個“一流”。

1.培育一流的師資。通過內(nèi)培外引,使藝術(shù)教育的師資在職稱、學歷、年齡、學緣結(jié)構(gòu)上更趨合理,加強學術(shù)梯隊建設(shè),加大研究型、實踐型教師的培養(yǎng),提高教師的“雙師型”素質(zhì),打造一個高水平、強有力的教學團隊。

2.配建一流的設(shè)備。通過多種渠道,加大對專業(yè)教學設(shè)施的投入,完善教學與科研條件,進一步加強對校內(nèi)實訓室和校外實習基地的建設(shè),為“產(chǎn)、學、研”一體提供一流的場地與設(shè)備保障。

3.強化一流的管理。加強教風和學風建設(shè),規(guī)范和嚴格執(zhí)行各項管理制度和激勵措施,積極創(chuàng)設(shè)“人盡其才,物盡其用”的氛圍。堅持科學的管理方法,運用現(xiàn)代化的管理手段,使管理更趨完善。

4.追求一流的質(zhì)量。培養(yǎng)既能站穩(wěn)講臺、又能站穩(wěn)舞臺的德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型藝術(shù)教育精英;在人才培養(yǎng)過程中,在專業(yè)改革與建設(shè)中,創(chuàng)造有省級以上影響力的教學與科研成果,努力打造一流的教學質(zhì)量。

(三)科學擬定專業(yè)建設(shè)方案

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)科學發(fā)展觀,進一步提升畢業(yè)生的規(guī)格與要求,對課程體系與結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化與重整,使課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)更趨合理與科學。

2.優(yōu)化考核方式與要求。更新教育觀念,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì);切實加強對教學運行過程的檢查與評估,采取考評結(jié)合的方式,重視過程性評價,重視學生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化辦學條件。(1)師資的優(yōu)化。加強師資團隊建設(shè),培養(yǎng)和引進高學歷高水平人才和缺門學科師資,如藝術(shù)表演、藝術(shù)教育理論方面人才;打造“雙師型”師資隊伍,建設(shè)高水平、強實力的學術(shù)梯隊和教學團隊。(2)教學設(shè)備的優(yōu)化。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,新建電腦音樂制作室、專業(yè)錄音錄像棚,加強圖書音像資料、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,推廣現(xiàn)代化教學手段。(3)實踐教學基地的優(yōu)化。加強校內(nèi)實訓場所和校外實習基地建設(shè),將音樂舞蹈館、美術(shù)館建設(shè)成為省級以上藝術(shù)專業(yè)重點實訓基地,在校外建立1-2所省級優(yōu)秀實習基地。(4)課程與教材的優(yōu)化。實施藝術(shù)教育專業(yè)的課程體系工程,構(gòu)建合理的課程體系。加強與國內(nèi)外大學相關(guān)專業(yè)的交流,在選用優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上,鼓勵教師根據(jù)課程需要自編《音樂基礎(chǔ)》、《綜合藝術(shù)活動設(shè)計與指導》等教材。

二、人才培養(yǎng)目標定位與思路

(一)社會人才需求分析

1.小學推進新課程改革需要大量的綜合型藝術(shù)教師。新的基礎(chǔ)教育課程改革明確指出,小學設(shè)置綜合藝術(shù)課,提倡藝術(shù)綜合教學?！度珖鴮W校教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》中指出,至2010年,農(nóng)村學校藝術(shù)開課率達到100%,處境不利地區(qū)的學校達到80%。湖南省的目標是:至2010年,處境不利地區(qū)的學校藝術(shù)開課率達到85%。目前,湖南省絕大多數(shù)的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))以下小學沒有專職藝術(shù)教師。從我國藝術(shù)課程改革的基本理念看,基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標將從專才向通才過渡,而適應課程改革的綜合型藝術(shù)教師匱乏,需要加大師資培訓力度。湖南省培養(yǎng)小學藝術(shù)師資的院校中,大多以音樂教師、美術(shù)教師為主要培養(yǎng)目標,學科比較單一。長沙師范學校藝術(shù)教育專業(yè)第一個將人才培養(yǎng)目標明確定位為培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。

2.學前教育也需要綜合型藝術(shù)教師。學前教育以兒童的整體發(fā)展為教育目標取向,實施不分科的綜合性教育,貫徹全面發(fā)展的教育理念,不強調(diào)單一技能的獲得,培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)。兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),需要通過各種藝術(shù)感覺、知覺、經(jīng)驗、知識、智能相互銜接、融合貫通的體驗來獲得。實施這樣的教育,以教師自身素質(zhì)為前提。教師良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強的教育能力,是實施兒童藝術(shù)素質(zhì)教育的有力保障。目前各地幼兒園師資力量參差不齊,綜合型兒童藝術(shù)教育人才缺乏,旨在培養(yǎng)兒童素質(zhì)的綜合藝術(shù)教育無法得到落實。因此,應加強綜合型藝術(shù)教育人才培養(yǎng),滿足社會需求。

3.藝術(shù)自身發(fā)展規(guī)律要求對人才進行綜合培養(yǎng)。藝術(shù)本身是綜合的,每一藝術(shù)門類的學習都需要其他藝術(shù)形式的聯(lián)覺和通感。音樂、美術(shù)、舞蹈三大藝術(shù)門類相互支撐、相互滲透、相互促進。藝術(shù)就是整體的感受、綜合的呈現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展,綜合性的藝術(shù)有了更多的表現(xiàn)形式,如雕塑、戲劇、廣告、影視等等。它們的發(fā)展需要受眾審美能力和人文素養(yǎng)的提升,而綜合傳授藝術(shù)的方式可以提高受眾的藝術(shù)感受力、鑒賞力,有力地推動藝術(shù)的發(fā)展。

(二)人才培養(yǎng)目標定位

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的討論和確定中,通過全面的分析和廣泛的論證,我們逐漸明確了思路,將該專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定為:培養(yǎng)掌握兒童藝術(shù)教育基本理論,具備各相關(guān)藝術(shù)門類的基本技能和先進教育理念,具有較強實踐能力的綜合型藝術(shù)教育應用性人才。這樣的定位牢牢把握兩條線:一是兒童藝術(shù)教育。兒童是祖國的未來、新世紀的開拓者,他們的發(fā)展是人類未來發(fā)展的先決條件。今天對兒童的教育,必須有助于將來具有創(chuàng)新實踐能力的新型人才的成長。對兒童實施藝術(shù)綜合教育,其目的在于從審美藝術(shù)教育入手,推進兒童素質(zhì)教育的全面發(fā)展,為審美創(chuàng)造型人格的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。在這條線上,本專業(yè)從兒童心理發(fā)展規(guī)律入手,在了解兒童審美心理、藝術(shù)心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,實踐兒童藝術(shù)教育技能,滲透兒童藝術(shù)教育職業(yè)理想。二是綜合藝術(shù)教育。音樂、美術(shù)、文學(表演)等藝術(shù)形式存在著某些共同的審美要素,它們之間可以通過審美直覺、情感同構(gòu)而相互遷移、滲透和溝通。用藝術(shù)綜合教育的形式,加強藝術(shù)情感教學的力度,將促進綜合性智慧的發(fā)展和審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。因此,在這條線上本專業(yè)選擇美術(shù)、音樂、文學(表演)三種藝術(shù)形式的基本知識和技能構(gòu)建相關(guān)課程,力爭讓學生在了解這些藝術(shù)門類、掌握基本表現(xiàn)技能的同時,潛移默化地提升整體藝術(shù)素養(yǎng),獲得敏銳的藝術(shù)感受力和較高的藝術(shù)鑒賞力,具備將相關(guān)藝術(shù)門類知識融會貫通、綜合創(chuàng)新的能力。

(三)人才培養(yǎng)方案

1.專業(yè)培養(yǎng)要求。本專業(yè)學生主要學習鋼琴、聲樂、音樂理論、舞蹈、美術(shù)、文藝美學、兒童心理學、教育學等方面的基本知識,獲得各種藝術(shù)感覺、知覺、經(jīng)驗、知識、智能相互銜接、融合貫通的基本能力。

2.人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式總體設(shè)計上形成“一個特色,三線并行”的教學理念,實施“多能一?！钡膽眯匀瞬排囵B(yǎng)模式?！耙粋€特色”指突出兒童特色;“三線并行”即藝術(shù)素養(yǎng)、教育技能、綜合創(chuàng)新三條線同步發(fā)展。在課程體系中通過課程模塊組合,加強實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié),逐步提高學生的應用能力,充分體現(xiàn)師范性、綜合性、應用性的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式。在課程體系上,建立模塊化的課程體系,包括藝術(shù)素養(yǎng)類課程、教育基礎(chǔ)類課程、兒童認知發(fā)展類課程、綜合實踐類課程四個模塊。每一課程模塊與能力分解中的某一項能力有較明顯的相關(guān)性,負責具體模塊教學的教師有明確的責任。

3.人才培養(yǎng)規(guī)格。(1)熱愛祖國,努力學習馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,熱愛兒童藝術(shù)教育事業(yè),具有良好的教師職業(yè)道德;(2)具有一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識,較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和兒童藝術(shù)教育領(lǐng)域的專業(yè)知識,了解與本專業(yè)有關(guān)的理論前沿和發(fā)展動態(tài);(3)懂得兒童藝術(shù)教育教學的基本規(guī)律,具有先進的教育思想和進行藝術(shù)教育科研的初步能力,具有從事兒童藝術(shù)課程教學的能力和課程開發(fā)的能力,同時在某一方向有所專長;(4)能熟練地掌握本專業(yè)的基本知識與技能,集唱、彈、跳、畫、寫等各種技能于一身;(5)能較熟練地進行英文會話和閱讀,達到普通高校英語應用能力考試A級;熟練掌握計算機的基礎(chǔ)知識與基本操作,通過湖南省普通高等學校非計算機專業(yè)學生計算機應用水平等級考試一級;具有較強的語言表達能力,通過普通話國家標準化考試,獲二級乙等證書;(6)達到國家規(guī)定的大學生體質(zhì)合格標準,具有鍛煉身體的習慣、良好的衛(wèi)生習慣和健康的心理素質(zhì)。

三、課程體系建設(shè)

根據(jù)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標,遵循綜合型與多層次化的原則,本專業(yè)研究探索整合藝術(shù)教育的教學內(nèi)容與課程體系,加強課程建設(shè),優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)。首先,對專業(yè)技能和理論課程進行篩選,確定適合兒童藝術(shù)教育所需的內(nèi)容。其次,在教育基礎(chǔ)理論課程中選取與藝術(shù)、兒童結(jié)合緊密的內(nèi)容,整合成新的課程進行教學。同時,增設(shè)實踐課程和兒童認知與發(fā)展方面的課程,形成公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課、實習實訓課等構(gòu)成的多層次、非線型序列化、理論與實踐相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。

這一課程體系從比例上看減少了理論課,增加了實踐課,壓縮了必修課,增開了選修課(開課共計2418學時,其中必修課1848課時,選修課570課時。必修課中,公共必修課9門,計510課時,占總課時的23.57%;專業(yè)必修課22門,計1338課時,占總課時的55.33%。選修課占總課時的23.57%)。從內(nèi)容上進行了篩選和優(yōu)化,在藝術(shù)教育方向的核心課程中,將音樂欣賞與音樂史進行整合,開設(shè)為“藝術(shù)簡史”課;把“樂理”、“鋼琴”、“視唱”、“聲樂”、“聲樂與合唱指揮”五門課整合為三門課;增開美術(shù)類課程;增設(shè)“綜合藝術(shù)活動設(shè)計與指導”二門新課;在公共必修課中增設(shè)“戲劇表演基礎(chǔ)”,在專業(yè)理論課中增設(shè)“藝術(shù)教育概論”、“兒童心理學”二門新課。此外專業(yè)選修課、公共選修課,內(nèi)容涉獵到藝術(shù)、文學、商務(wù)、體育、管理、人文、社科等多個領(lǐng)域,從而形成了立體化、多層次、開放性的課程內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)。經(jīng)過幾年的論證、實驗、完善,課程建設(shè)取得了良好的效果。

四、實踐教學建設(shè)

實踐教學是鞏固理論知識的有效途徑,是培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)音樂教育人才的重要環(huán)節(jié)。為此,我們在實踐教學體系的設(shè)計過程中,努力構(gòu)建以培養(yǎng)學生教育教學能力為核心的全學程實踐教學體系,注重學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),全面提高學生的綜合素質(zhì),效果顯著。

(一)加大實訓場館建設(shè)

藝術(shù)教育專業(yè)建有一棟設(shè)備現(xiàn)代化的藝術(shù)大樓,其中:音樂實訓室7間,數(shù)碼鋼琴、電子琴教室7間,多媒體音樂欣賞教室1間,奧爾夫音樂實訓室1間,鋼琴練習房320間,鋼琴283架,144平方米大的舞蹈訓練室8間,語音實驗室1間,能容700多人的實驗劇院可供學生演出實踐,面積300多平方米、在湖南省可稱一流的多功能合唱排練室1間,MIDI制作設(shè)備1套,并配備計算機房2間、電腦110臺。電腦音樂制作室,錄音、攝像棚正在完善中。學校美術(shù)動漫實驗室、玩具制作等實驗室,為本專業(yè)美術(shù)教學提供最先進的教學場所。校內(nèi)還建有全國首創(chuàng)、設(shè)施設(shè)備完善的兒童發(fā)展與教育實驗中心。實驗實訓室管理規(guī)范,建立了各項規(guī)章制度。所有儀器設(shè)備由實驗人員負責保管與維修,大型精密儀器建有技術(shù)資料檔案,儀器設(shè)備使用維修有保養(yǎng)記錄,鋼琴由調(diào)琴師專人管理。

(二)積極拓展實踐教學基地

本專業(yè)加強橫向聯(lián)系,緊跟學科、專業(yè)發(fā)展動態(tài),建立了高水平的校外教學基地,已與長沙市大同小學、育才小學、盼盼小學等五所小學以及湖南省機關(guān)第一、第二、第三幼兒園以及深圳銀鷹、深圳海關(guān)、珠海政府機關(guān)一幼等10多個幼兒園簽訂合作協(xié)議。這些小學和幼兒園均是一級一類基礎(chǔ)教育單位,完全能滿足專業(yè)學生的教學實習要求。

(三)逐步形成實踐教學特點

1.實踐教學課時充足、形式多樣。實踐課總課時25周。第一學年3周(藝術(shù)實踐1周、教育見習2周),第二學年5周(藝術(shù)實踐2周、教育實習3周),第三學年17周(畢業(yè)綜合實習8周、教育調(diào)查4周、撰寫畢業(yè)論文5周)。在開設(shè)實踐課過程中,我們深入研究實踐內(nèi)容的特點和行業(yè)的工作方式及規(guī)律,采用課堂訓練、專題研討、社會調(diào)查、技能競賽、基地實習、項目實踐等不同的實踐形式,將集中實習、分散實習、頂崗實習的方式結(jié)合起來,很好地保障了實踐課學時。

2.實踐教學目的明確、內(nèi)容豐富。根據(jù)教學進程和實踐教學大綱,安排藝術(shù)觀摩、表演實踐、兒童藝術(shù)教育見習、兒童藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查、兒童心理調(diào)查、兒童藝術(shù)教育單項技能教學實習、兒童綜合藝術(shù)活動教學實習等實踐內(nèi)容。這些實習內(nèi)容有單項的,也有綜合性的,各種項目相互補充、層層遞進、形成系列,切實培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。如兒童綜合藝術(shù)活動設(shè)計與教學實習、頂崗實習等,都是非常明確的綜合性實踐項目。

3.實踐教學條件良好,效果顯著。本專業(yè)在校內(nèi)有專門的音樂舞蹈館、美術(shù)館以及兒童發(fā)展教育實驗中心,校外有實習基地20余個。通過實踐教學,每個學生都有較好的彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等技能,體現(xiàn)出較好的藝術(shù)表現(xiàn)力,80%的學生有較為突出的藝術(shù)特長,能獨立登臺表演。教育教學動手能力強,100%的學生能獨立設(shè)計完整的兒童藝術(shù)教育活動教案,96%的學生能獨立組織兒童藝術(shù)教學活動。

五、探索學習效果評價方式

努力改進學生學習評價方式,豐富評價手段,盡可能多地關(guān)注教學和學習的過程,不斷提高教學效果。本專業(yè)的各類課程都建立了有針對性的學習效果評價方法。

(一)理論教學

根據(jù)課程教學大綱調(diào)整考試模式,建立健全試卷庫?？荚囋嚲韽脑嚲韼熘须S機抽取,分為A、B卷;試卷評分根據(jù)參考答案與評分標準,分步計分,以便清楚學生對各個知識點的掌握情況。在考核內(nèi)容上,由考核知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R考核與應用分析能力相結(jié)合;以論文、報告考核為輔,考察學生對理論知識的宏觀理解,提高考試的含金量和實效性。在成績評定上,變一次考試的終極評價為平時考核和期末考察相結(jié)合、過程性與結(jié)果性評價相結(jié)合的多層次系統(tǒng)考核模式,平時成績占40%、期終成績占60%,綜合評定學生成績。

(二)專業(yè)技能考核

技能訓練課程以面試考核為主,積極推行技能等級考核制度。將過去的隨堂考試改為等級考核方式,結(jié)合舞臺表演的形式,教師按等級考核評分標準集體打分并當場亮分。學生的學習效果在舞臺實踐中接受檢驗,教師的教學效果在公開的橫向比較中得到監(jiān)督。本專業(yè)還借鑒了社會職業(yè)資格證書制度,建立與培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度。

(三)綜合訓練課程考核

為提高學生實際綜合能力,綜合訓練科目考核直接與學生實習見習掛鉤。根據(jù)學生在實訓基地的見實習表現(xiàn)和實訓基地指導老師對學生見實習評價,從教學方案、總結(jié)實習、單位評定成績?nèi)齻€方面對學生進行綜合考核,評定分優(yōu)、良、合格、不合格四個等級,充分考慮了職業(yè)崗位對學生職業(yè)能力的要求。

六、培育專業(yè)辦學特色

藝術(shù)教育專業(yè)秉承“以兒童藝術(shù)教育市場為導向,以拓展學生就業(yè)崗位為目的,以培養(yǎng)學生綜合藝術(shù)能力為核心”的辦學思想,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),改革課程模式,采用層級多樣的教學形式,突出“多能一?！?培育綜合型藝術(shù)教育人才,走出了一條獨具特色的辦學道路。

(一)確立了綜合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標

根據(jù)社會主義和諧社會的偉大構(gòu)想和《全國學校教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》,以及對綜合型藝術(shù)教育人才需求狀況的調(diào)查,可以推測:兒童教育的迅猛發(fā)展需要大量的綜合型藝術(shù)教育人才,高素質(zhì)的文藝工作者和能唱、能畫、會跳的綜合性社區(qū)工作者需求潛力強勁;基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標將從專才向通才過渡,而適應課程改革的綜合型藝術(shù)教師匱乏,需要加大師資培養(yǎng)力度。據(jù)此,本專業(yè)明確專業(yè)定位:第一,立足兒童教育,做到能站穩(wěn)講臺;第二,立足綜合藝術(shù),培育能歌善舞、能寫會畫的實用性通才,做到能活躍舞臺。這一開創(chuàng)性的定位,得到了教育部專家的認可,因而“藝術(shù)教育”這一新專業(yè)得以特批。

(二)形成了綜合型藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式

在一般的專業(yè)設(shè)置中,文學、音樂、舞蹈和美術(shù)單獨設(shè)置專業(yè)與課程。藝術(shù)教育專業(yè)為達到人才培養(yǎng)目標,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)中,強調(diào)理論夠用、技能突出,開足必備的專業(yè)技能課,增設(shè)綜合藝術(shù)活動設(shè)計與指導課,強調(diào)各藝術(shù)學科融通,藝術(shù)形式互鑒,藝術(shù)精神互滲。如音樂課將音樂教學中的樂理知識結(jié)合到鋼琴教學中、將視唱結(jié)合到聲樂教學中,將聲樂結(jié)合到合唱教學中,等等。

(三)建立綜合型的技能課程教學方法

在專業(yè)技能課課堂教學內(nèi)容的組織方式上,倡導“感知、體驗、探索、創(chuàng)新”四段式教學。感知階段,運用圖像呈現(xiàn)、藝術(shù)欣賞手段,采用示范、講授、發(fā)現(xiàn)、概括等方法,讓學生了解藝術(shù)特點及其表現(xiàn)形式,形成感性認識;體驗階段,通過對音樂、動作、生活、情緒、情景等的認識與模仿,逐步引導學生運用對比、重復、再現(xiàn)等手法,對音樂、舞蹈、繪畫進一步理解、掌握、領(lǐng)悟和玩味,達到情感上的共鳴;探索階段,運用導學式和探究式教學方法,引導學生分析、討論、歸納、評定,探索音樂、舞蹈、繪畫表現(xiàn)的特點與內(nèi)在規(guī)律,精講多練,鼓勵學生獨立思考,激發(fā)學生的學習主動性;創(chuàng)新階段,在感知———體驗———探索的基礎(chǔ)上,培育學生審美創(chuàng)造的情感氛圍、激發(fā)學生的審美想象力和創(chuàng)造欲望,并形成成果。如學生自編自導自演的優(yōu)秀節(jié)目———群舞《小老鼠》,就是《幼兒舞蹈賞析與創(chuàng)編》課的教學成果。藝術(shù)教育專業(yè)的特色辦學造就了大批綜合性藝術(shù)人才,學生畢業(yè)后受到社會和用人單位的好評。

(四)采用綜合型的課堂教學形式

改革課堂教學形式,采取大課與小課結(jié)合,因材施教。通過大課使學生全面把握必備的專業(yè)理論知識與專業(yè)技能技巧,通過小課加強專業(yè)技能的提高,發(fā)展個性,突出特長。

采用分層教學形式,課程開設(shè)一般分成基礎(chǔ)教學、提高教學、表現(xiàn)實踐教學三個部分和多個層級。其中,基礎(chǔ)教學立足"多能",提高教學和表現(xiàn)實踐教學,立足特長、先博后專的教學層級,凸現(xiàn)"多能一專"的特色。如鋼琴教學中采用基礎(chǔ)教學、彈唱教學、提高教學和表演教學四個層級,成效顯著,較好地解決了博與專、綜合性與特長的矛盾。

我校為湖南師范名校,近百年來,藝術(shù)教育、學前教育的歷史積淀豐厚。特別是近五年來,藝術(shù)教育從學前教育中逐漸剝離出來,面向兒童發(fā)展領(lǐng)域,拓展了藝術(shù)教育辦學理念,進行專科層次辦學實踐,著力打造國內(nèi)一流、特色獨具的綜合型兒童藝術(shù)教育專業(yè),人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高,畢業(yè)生供不應求,深受用人單位和社會的好評。相信隨著專業(yè)建設(shè)和教學改革探索的不斷推進和深入,藝術(shù)教育的前景會一片光明。