導(dǎo)語：幼師專業(yè)創(chuàng)新型美術(shù)課研究與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在幼兒教育中美術(shù)教育是一種極其重要開發(fā)幼兒智力的教學方式，也是能夠培養(yǎng)幼兒想象力的有效方式，所以在幼師專業(yè)的專業(yè)課中占據(jù)比較重要的地位。但是目前幼師專業(yè)美術(shù)學科教學創(chuàng)新性不強，教師仍然采用傳統(tǒng)教學法，要求學生能夠跟著教師一步一步學習美術(shù)技能，但是幼師專業(yè)的學生要求能夠從學生的興趣著手發(fā)展學生個性，從而才能夠利用各種知識開發(fā)學生的潛能提高學生審美能力，這樣才能夠使未來在工作崗位上促進幼兒全面發(fā)展，所以幼師專業(yè)美術(shù)教學應(yīng)當具有創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；創(chuàng)新型文書課；教學研究與實踐

當前幼兒專業(yè)學生已經(jīng)習慣了跟著老師一筆一筆的學習作畫，學生對老師產(chǎn)生了強烈的知識依賴感，如果離開老師就不知道從何下筆，美術(shù)課成為了鍛煉學生臨摹技巧的課程。所以這樣培育出來的幼師大部分還處于程序化教學階段。這樣的教學會使學生和幼兒都認為過于枯燥乏味，教師除了要傳授一定的知識技巧以外，更重要的是培養(yǎng)學生的審美能力和獨立學習的能力，要求幼師專業(yè)的教師能夠在教學中具有一定創(chuàng)新性，只有幼兒教師首先具有創(chuàng)新性思維，才能夠促進幼兒全面發(fā)展。

1利用創(chuàng)新課程優(yōu)化教學模式

創(chuàng)新是人類發(fā)展的原動力永遠只有具有創(chuàng)新精神才能促進文明的進化，而學前教育是人們首先接觸到的正規(guī)教育，可以為幼兒日后的學習方向打下良好的基礎(chǔ)，只有在幼兒教育中使學生具備一定的創(chuàng)新能力才能夠使學生日后再競爭激烈的社會中走得更遠。對于幼兒教育專業(yè)美術(shù)教學來說影響教學有效性的原因非常多，幼兒教育的對象年齡偏小，對于美術(shù)這種顏色較為鮮艷圖像較為卡通的學科有著極大的好奇心和學習興趣，但是幼兒美術(shù)教學并不是要求幼兒能夠?qū)W著教師一筆一畫的作畫，而是要求能夠考慮到幼兒的心理因素從而具有一定的創(chuàng)新意識。影響幼兒美術(shù)教學活動的因素主要有以下幾方面構(gòu)成，首先是幼兒對于生活的認知。美術(shù)的形象來源于幼兒對于外界的接觸和觀察。所以在進行幼兒美術(shù)教學過程中應(yīng)當給予幼兒一個開放自由的環(huán)境和空間，盡可能多的為幼兒準備物品和教學用具，幼兒能夠根據(jù)自我需求展開個性化的探索，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。所以在幼師專業(yè)繪畫教學中也應(yīng)當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第二培養(yǎng)學生使用繪畫將做情感展現(xiàn)出來，美術(shù)是一種能夠表現(xiàn)作者情感的主要手段。在幼兒教學中，幼兒進行創(chuàng)作時能夠從個人的生活信息經(jīng)驗來醞釀情感，從而通過繪畫的方式表現(xiàn)出來，所以要求幼兒教師在進行美術(shù)教學過程中，不要針對幼兒的畫作好壞進行評價，應(yīng)當首先理解幼兒的情感表達。對幼兒進行美術(shù)意象方面的教學，幼兒的想象力是幼兒在日常生活中通過感知而得來的，由于幼兒對于世界的認知并不像成人這么完善，所以幼兒的想象力是極其豐富的，他們能夠以生命的形式對待一切沒有生命的事物，從而在幼兒的繪畫作品中容易出現(xiàn)一些擬人化有活力的事務(wù)，所以幼師應(yīng)當從幼兒的想象力出發(fā)，通過美術(shù)教學對幼兒的想象力進行充分的開發(fā)。

2幼師專業(yè)美術(shù)教育的措施方法與內(nèi)容

幼師專業(yè)想要提高美術(shù)的教學效率，首先應(yīng)當讓學生喜歡上美術(shù)教學，從學生的興趣出發(fā)，課堂變?yōu)閷W生真正想要上的，需要上的課堂。這樣才能夠達到真正的教學效果。如果使用傳統(tǒng)教學的模式將教學目標定得過高，不利于學生學習。但是也并不意味著我們應(yīng)當將教學目標定得較低，應(yīng)當確定恰當?shù)慕虒W目標，利用各種美術(shù)教學資源，采用靈活多變的教學手法展開豐富有趣的美術(shù)教學活動，學生能夠從教學中得到創(chuàng)新美術(shù)的思想。首先的美術(shù)教學中應(yīng)當首先確定對幼師專業(yè)學生的教學目標，不能夠只要求學生能夠獲得繪畫技巧為目標應(yīng)當將學生的情感、態(tài)度、價值都融合到教學目標中。首先要求學生能夠進行基礎(chǔ)的繪畫訓(xùn)練，第二，要求學生能夠通過繪畫技巧來完成實際操作，能夠使用繪畫的方式裝飾教室環(huán)境，或者利用廢舊材料來制作玩具或擺件。第三，要求學生能夠具有合格的審美能力，培養(yǎng)學生如何審美世界經(jīng)典繪畫作品，從而培養(yǎng)學生如何能夠正確的欣賞幼兒作品。要是幼師專業(yè)學生擺正對美術(shù)教育的認知，不僅要求學生能夠?qū)⒗L畫技巧傳授給幼兒，也能夠通過繪畫來提高幼兒的審美能力，使幼兒陶冶自我情操提高整體藝術(shù)素養(yǎng)。在幼師專業(yè)的美術(shù)教學中，應(yīng)當采用靈活多變的教學手法，當前幼師美術(shù)教學效率不佳，學生認為只要能夠好好畫畫那就已經(jīng)掌握了所有的繪畫知識，從而學生對于美術(shù)教學沒有學習興趣，也無法提高學生的積極性。教師首先應(yīng)當充分認知，課堂只是一個教學環(huán)境，要讓學生在這個教學環(huán)境內(nèi)發(fā)揮出學生的創(chuàng)造才能才是最好的教學，所以教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)教學法，要求學生能夠通過自我意象來進行繪畫創(chuàng)作。教師可以在教學過程中為學生提供文字性的繪畫意象，讓學生能夠通過文字性的描述來進行繪畫，最后讓學生能夠在全班進行自我繪畫分享和評獎。使學生在不斷的鍛煉中提高自我繪畫能力，同時由于教師沒有刻板的對學生進行一筆一畫的教學，所以學生也能夠在美術(shù)鍛煉中提升自我創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生善于教學樂于教學的心理態(tài)度，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，幼師專業(yè)學生往往更加喜歡通過手機或者電腦上網(wǎng)聊天或者玩游戲，學生這樣的學習和生活方式較為單調(diào)，所以學生的性格往往以自我為中心，不能處理好人際關(guān)系。這樣的性格對于以后的幼教工作是不利的。所以教師在教學過程中應(yīng)當為學生創(chuàng)立好良好的美術(shù)環(huán)境和心理環(huán)境。尊重學生的個人發(fā)展，能夠使學生在教學過程中，明白自己的優(yōu)點和缺點，從而達到向他人學習彌補缺點的教學目標。同時促進學生形成良好的性格，使學生能夠在未來的工作中認真對待工作，耐心對待幼兒，促進幼兒良好的成長。

3結(jié)束語

當前幼師專業(yè)美術(shù)教學中，教師更注重學生的繪畫能力，卻忽略了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但在未來的工作中幼兒教育與美術(shù)教學的聯(lián)系非常緊密，對幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常重要的。所以在幼師專業(yè)教學中應(yīng)當對幼師專業(yè)的學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時通過創(chuàng)新型教學提高學生對美術(shù)教學的興趣，從而提升課堂教學效率。

參考文獻

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[3]宋燁.兒童美術(shù)課的創(chuàng)新型教育方式探究[J].濱州學院學報，2010，26（02）：121-124.

作者:李寒 單位:淮海技師學院