導(dǎo)語：縣級(jí)職校教師素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、縣級(jí)職校教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

縣級(jí)的職校老師很多都是從大中專院校畢業(yè)的、沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，這些老師雖說理論知識(shí)很多，實(shí)踐能力和教學(xué)要求的培養(yǎng)的職業(yè)綜合的能力還有很大的差距。雖然說縣級(jí)職校會(huì)定期或不定期的去選派一些教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修、考察等等，但由于老師個(gè)人愛好、年齡差別、學(xué)科界限以及能力大小等等因素有所不同，而造成的個(gè)性相對(duì)的差異，專業(yè)培訓(xùn)時(shí)如果不能做到持續(xù)的更新，培訓(xùn)的系統(tǒng)和合理性就很難保證，致使老師啟迪和提升不了教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)和豐富不了實(shí)踐技能、更新和拓寬不了專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，自身的專業(yè)素質(zhì)提高不了。

二、提高縣級(jí)職校教師專業(yè)素質(zhì)的對(duì)策

剛畢業(yè)的老師因?yàn)樗麄兊睦碚撝R(shí)掌握的不夠系統(tǒng)扎實(shí)，專業(yè)的知識(shí)理解的不深入不透徹，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面比較窄，實(shí)踐能力又不足，學(xué)?？梢詫⑦@些老師有計(jì)劃的進(jìn)行分批分期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；對(duì)于從企業(yè)聘用的和非師范畢業(yè)的老師，應(yīng)該選擇本校的一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)的培訓(xùn)；選擇一些較年輕的、已經(jīng)工作一段時(shí)間的老師，教中老教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和外語，并和中老教師探討現(xiàn)代化的教學(xué)能力和手段，這樣較年輕的老師得到了經(jīng)驗(yàn)，中老教師得到了現(xiàn)代化的教學(xué)方法，兩者相處的更加融洽。老師自身要能夠加強(qiáng)崗位自學(xué)的能力，可以從圖書館、資料室查閱學(xué)習(xí)學(xué)科資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以去相應(yīng)的BBS和QQ群和同行進(jìn)行交流，加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)。職校的老師應(yīng)該具備高度的責(zé)任感、榮譽(yù)感和較好的專業(yè)精神，明確自己的人生目標(biāo)和價(jià)值取向，所以學(xué)校需要完成整體的規(guī)劃，長期跟蹤，在政策所允許的范圍，建立良好的競爭的機(jī)制，改革的步伐逐步加快，將職校老師的、資格認(rèn)定制、聘任制以及考核的評(píng)價(jià)體系完善；能夠采用競爭上崗的方式，讓更多的能人發(fā)揮出作用，獎(jiǎng)勵(lì)成績比較突出的骨干教師，并且能夠積極的構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，以便能夠?qū)歉衫蠋煹某砷L進(jìn)行構(gòu)建；將平均主義打破，積極實(shí)施結(jié)構(gòu)工資制；能夠?yàn)閺V大職校老師搭建表現(xiàn)的平臺(tái)，比如創(chuàng)新大賽、技能大賽、基本功競賽等等；學(xué)校能構(gòu)建終身化、個(gè)性化以及專業(yè)化的培訓(xùn)體系，讓每個(gè)老師都能自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)；能夠建立并完善繼續(xù)教育的制度，能夠出臺(tái)相對(duì)應(yīng)的措施以便能夠?qū)⒗蠋煹姆e極性激發(fā)出來；讓老師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠進(jìn)行課題研究，由執(zhí)行者變?yōu)閷?shí)踐和研究相結(jié)合的人才，能夠解決掉教育的理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，能夠克服掉職業(yè)怠倦，從根本上提高老師的專業(yè)素質(zhì)。具體如下：職校要建立競爭的制度，能夠半年一考核，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的老師，懲罰低劣的老師。對(duì)有一定的知名度、在專業(yè)上有所貢獻(xiàn)的老師，在政治和待遇上給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于具有專業(yè)特長的老師，不要只重視他的資歷和學(xué)歷，而要根據(jù)品德和能力績效的考核，確實(shí)這位老師有成績和水平，可以在校內(nèi)為其增資晉職，可以再福利和住房方面給予優(yōu)待；而對(duì)不思進(jìn)取又業(yè)務(wù)水平低的老師，除了在管理上給予其壓力還有降職，并且把他的進(jìn)修提高目標(biāo)和期限，如果說再達(dá)不到，則可以解聘。學(xué)校在考核時(shí)要認(rèn)真的對(duì)待，做到恰如其分和實(shí)事求是。職校的領(lǐng)導(dǎo)要有專業(yè)老師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是很重要的觀念，想要對(duì)職校的辦學(xué)能力增強(qiáng)就要把教師素質(zhì)的提高作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要與爭取經(jīng)費(fèi)、掛橫聯(lián)和招生宣傳等放在同等地位，并安排得利人手去負(fù)責(zé)去落實(shí)這項(xiàng)項(xiàng)目，要落實(shí)短缺的專業(yè)教師的聘用和用后的監(jiān)督及考核、老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的兌現(xiàn)、老師進(jìn)修規(guī)劃的實(shí)施與制定、專業(yè)的調(diào)整和改造、對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)。這項(xiàng)工作要形成真正的制度，能夠長期的堅(jiān)持，不斷的完善?？h級(jí)的職校是沒有鐵飯碗的，所以說老師要有危機(jī)感，要知道學(xué)校招不夠?qū)W生，老師也就沒了用武之地，便有一批老師被辭退，學(xué)校沒有了社會(huì)地位，長期下去，學(xué)校會(huì)倒閉，所以說老師要能夠主動(dòng)的調(diào)整自己的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠主動(dòng)的去適應(yīng)社會(huì)。總結(jié)：目前各地正在積極的對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行推進(jìn)，素質(zhì)教育是對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行全方位的改革，涉及到教育很多的方面，但老師是關(guān)鍵。只有老師的專業(yè)素質(zhì)提高了，開展素質(zhì)教育才有了保障。為了使老師自身的專業(yè)素質(zhì)得到提升，職校要積極安排老師進(jìn)修、完善獎(jiǎng)懲制度、建立競爭制度等。在未來，學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到提升會(huì)，職教老師的地位將會(huì)更加的凸顯，薪水和福利將會(huì)更加的高，質(zhì)量較優(yōu)良、結(jié)構(gòu)較合理、數(shù)量較充足的老師將會(huì)更多，競爭將會(huì)更大，因此縣級(jí)職校的老師專業(yè)素質(zhì)將會(huì)更高。

本文作者：陶祖賀工作單位：廣西壯族自治區(qū)天等縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校