導(dǎo)語(yǔ)：海商法課程改革探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)航海專業(yè)《海商法》課程以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革和探索，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中“教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)”進(jìn)行設(shè)計(jì)的總體思路，努力推進(jìn)《海商法》在“重組教學(xué)內(nèi)容、重設(shè)教學(xué)流程、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、完善評(píng)價(jià)體系、拓寬實(shí)踐渠道”五個(gè)方面的課程改革建設(shè)，提高課程教學(xué)效果，為國(guó)家“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和北部灣地區(qū)航運(yùn)業(yè)的健康發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：綜合能力培養(yǎng)；海商法；課程改革

一航海類專業(yè)《海商法》課程改革的必要性

《海商法》是國(guó)內(nèi)外航海類專業(yè)必修的一門課程，同時(shí)在法律專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)也有開設(shè)。它主要調(diào)整海上運(yùn)輸關(guān)系、船舶關(guān)系，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性；是一門涉及到航海、法學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等多學(xué)科體系的課程，具有較高的理論性和專業(yè)性；有牽涉到國(guó)內(nèi)法與國(guó)際法的銜接問題，還有著明顯的國(guó)際性特點(diǎn)?！逗Ｉ谭ā氛n程的內(nèi)容之多、難度之大，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。課程教學(xué)效果不盡人意幾乎是所有航海類院校都存在的問題，進(jìn)而導(dǎo)致航海專業(yè)學(xué)生法律知識(shí)和法律能力的欠缺，嚴(yán)重影響個(gè)人的就業(yè)和發(fā)展，是中國(guó)的航海人才在國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)上喪失了競(jìng)爭(zhēng)力。從目前的航海教育來(lái)看，我國(guó)各類高等院校的航海專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“考、評(píng)、發(fā)”體制下，只重視專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，忽略學(xué)生的職業(yè)道德和綜合能力養(yǎng)成，與培養(yǎng)高端、復(fù)合型航運(yùn)人才的目標(biāo)需求相去甚遠(yuǎn)。而要改變航海教育重知識(shí)技能、輕素質(zhì)能力的狀況，核心是進(jìn)行課程改革，尤其重要的是課程理念更新?！逗Ｉ谭ā氛n程作為航海類專業(yè)唯一常設(shè)的法律課程，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和完善職業(yè)能力的重任。因此，要滿足國(guó)家“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)航運(yùn)貿(mào)易的發(fā)展需求，培養(yǎng)出“復(fù)合型、高素質(zhì)”的卓越航運(yùn)人才，提高我國(guó)航海人才在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須對(duì)《海商法》課程進(jìn)行改革，將綜合能力培養(yǎng)滲透于課程教學(xué)的全過(guò)程。

二課程改革思路

結(jié)合課程的具體情況，選擇性借鑒建構(gòu)主義、OBE教育理念兩種理論的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)方式等環(huán)節(jié)，進(jìn)行《海商法》課程改革。（一）借鑒建構(gòu)主義關(guān)于“以學(xué)生為中心”、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主張《海商法》課改應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)；課上小組討論發(fā)言，檢測(cè)自學(xué)效果，進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)價(jià)；老師隨后對(duì)本章節(jié)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問題進(jìn)行答疑；通過(guò)多種方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固，檢測(cè)教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)反思，最后發(fā)放下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。整個(gè)教學(xué)流程，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課上討論、提問、發(fā)言、成果展示等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)明確各環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)“能力導(dǎo)向”，把培養(yǎng)航海專業(yè)人才的綜合能力滲透于教學(xué)全過(guò)程；有限的課時(shí)里，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。（二）借鑒OBE教育理念“反向教學(xué)設(shè)計(jì)”的主張《海商法》課改應(yīng)堅(jiān)持“以能力為導(dǎo)向”，把航海專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的綜合能力歸納概括后，設(shè)置為教學(xué)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)按照“反向教學(xué)設(shè)計(jì)”的主張，又把能力目標(biāo)反向設(shè)置在教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，隨后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)流程，選擇適宜的教學(xué)方法和手段，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，最后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，最終又以能力作為課程設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，首尾一致，實(shí)現(xiàn)課程能力目標(biāo)，確保教育目標(biāo)與結(jié)果的一致性[1]，并將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三課程改革的內(nèi)容

航海類專業(yè)《海商法》課程改革將從重組教學(xué)內(nèi)容、重設(shè)教學(xué)流程、改進(jìn)教學(xué)方法與手段、完善評(píng)價(jià)體系、拓寬實(shí)踐渠道等五個(gè)方面進(jìn)行，把自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、小組協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、質(zhì)疑能力、分析比較能力、總結(jié)能力、反思能力等航海專業(yè)人才的綜合能力培養(yǎng)滲透于教學(xué)全過(guò)程。（一）重組教學(xué)內(nèi)容。（1）適當(dāng)?shù)膶ⅰ逗Ｉ谭ā份o以相關(guān)的前置課程（法律基礎(chǔ)）和后續(xù)擴(kuò)展內(nèi)容（海事管理、船員條例、海洋環(huán)境法等）。（2）打破知識(shí)體系框架，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)施模塊教學(xué)。將教材的15章理論知識(shí)，依據(jù)航海專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)、任職崗位要求，在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下有選擇性地構(gòu)建成船舶物權(quán)、船舶安全、船舶和船員管理、海上運(yùn)輸合同、其他海上合同、海上侵權(quán)糾紛、海難救助與共同海損、海上特殊風(fēng)險(xiǎn)8個(gè)教學(xué)模塊。《海商法》課程教學(xué)內(nèi)容的模塊化改革，不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而是針對(duì)航海專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和能力化。單元模塊內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從職業(yè)具體工作規(guī)范出發(fā)，必將更有效的培養(yǎng)航海專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。（3）合理分配各模塊課時(shí)比例，優(yōu)化教學(xué)資源。（二）重設(shè)教學(xué)流程。課程內(nèi)容的增加，課時(shí)不變，并要確保提高《海商法》教學(xué)效果,這就必須重新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施步驟。重設(shè)的步驟：1.課前預(yù)習(xí)：設(shè)計(jì)案例，形成導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；2.預(yù)習(xí)效果檢測(cè)：小組討論、發(fā)言，進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)價(jià)（10—15分鐘）；3.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系、重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充（5—10分鐘）；4.答疑解惑：提出質(zhì)疑，教師回答（5分鐘）；5.教學(xué)效果檢測(cè)：給出案例或命題，小組辯論、討論發(fā)言（10分鐘）；6.鞏固反思總結(jié)：（5分鐘）；7.下節(jié)課預(yù)習(xí)：設(shè)計(jì)案例形成導(dǎo)學(xué)案，提前下發(fā)自主學(xué)習(xí)（2分鐘左右）。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)流程中，明確各環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)點(diǎn)，把自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、小組協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、質(zhì)疑能力、分析比較能力、總結(jié)能力、反思能力等航海專業(yè)人才的綜合能力培養(yǎng)滲透于教學(xué)全過(guò)程；做到以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、提問、發(fā)言、成果展示等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在有限的課時(shí)里，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。在這種教學(xué)流程實(shí)施的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案例的選擇是最為關(guān)鍵的，也是課改最難的環(huán)節(jié)。它決定著一節(jié)課的成敗。選擇案例時(shí)，應(yīng)注意選擇那些具有典型代表性、新穎性、難易程度適中、能激發(fā)學(xué)生好奇心的有探討價(jià)值的案例。這樣有助于教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。（三）改進(jìn)教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇和合理運(yùn)用對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的起著至關(guān)重要的作用[2]。實(shí)踐中，《海商法》課程教學(xué)常用的教學(xué)方法有三種：講授法、案例教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法。課改時(shí)，項(xiàng)目組在教學(xué)方法的具體運(yùn)用上，將添加法律診所式教育、啟發(fā)式教學(xué)法、比較式教學(xué)法等，例如，在講解承運(yùn)人無(wú)單放貨，托運(yùn)人權(quán)利受損的責(zé)任時(shí)，綜合采用對(duì)比式和啟發(fā)式教學(xué)方法：通過(guò)對(duì)比式教學(xué)法，讓學(xué)生比較中美法律規(guī)范的不同；在涉及法律關(guān)系的定性、確定管轄權(quán)的方法以及法律選擇和法律適用等問題糾紛時(shí)[3]，采用啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生理解：當(dāng)事人訂立海上貨物運(yùn)輸合同時(shí)的自由性。讓學(xué)生掌握涉及此類問題的解決辦法，將來(lái)作為船長(zhǎng)上船時(shí)，代承運(yùn)人履行海上貨物運(yùn)輸合同義務(wù)時(shí)，減少、避免貨損貨差，提高工作應(yīng)對(duì)能力。原則上，從《海商法》自身的特點(diǎn)出發(fā)，合理選擇科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況考慮教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果等多個(gè)方面的因素，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和綜合能力的培養(yǎng)，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。在教學(xué)手段的應(yīng)用上，考慮到《海商法》是一門專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解一些船舶、海洋、運(yùn)輸、港口以及國(guó)際貿(mào)易等方面的知識(shí)，所以建議使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)電影、視頻、圖像、圖片、表格等方式，形象生動(dòng)的展示課堂內(nèi)容，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)約化、形象化。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),擴(kuò)大課堂的信息量,提高課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）完善評(píng)價(jià)體系?！逗Ｉ谭ā氛n程改革，采用評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、質(zhì)評(píng)與量評(píng)結(jié)合、過(guò)程考核與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)采用多種手段和更加靈活的模式進(jìn)行課程內(nèi)容的考核和檢驗(yàn)[4]，例如以作業(yè)、討論、案例評(píng)析、演講、辯論等考核方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、運(yùn)用知識(shí)的靈活性、合作探究的積極性、邏輯思維的活躍性、知識(shí)掌握的程度等內(nèi)容分別進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，加大平時(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的比重，使對(duì)綜合能力培養(yǎng)情況的考核滲透到各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，利于改變當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中“小組一人作業(yè)，全員得分”的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉綜合能力。（五）拓寬實(shí)踐渠道。理論知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)踐才能變成學(xué)生的能力。要提高學(xué)生的能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練是非常重要的[5]。但對(duì)全國(guó)大部分的航海專業(yè)而言，《海商法》都是一門理論課，除了經(jīng)常使用的教學(xué)案例外,很少有專門的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于《海商法》這門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,我們應(yīng)該積極拓寬實(shí)踐渠道。（1）通過(guò)參觀、見習(xí)、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等多種方式開展課程實(shí)踐。組織學(xué)生到欽州港、防城港、北海港等港口的船務(wù)公司、航運(yùn)公司、物流公司、仲裁委、海事局等單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研，了解實(shí)踐工作中常見的糾紛及法律解決。每學(xué)期有針對(duì)性的組織學(xué)生去北海海事法院等單位旁聽海事案件的審理過(guò)程，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。（2）通過(guò)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“兼職教師”制度，為課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展提供師資保障。這些來(lái)自海商法立法、司法、執(zhí)法一線的專家以兼職教師的身份參與教學(xué)，通過(guò)講座、實(shí)踐指導(dǎo)等方式加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)以上對(duì)《海商法》在“重組教學(xué)內(nèi)容、重設(shè)教學(xué)流程、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、完善評(píng)價(jià)體系、拓寬實(shí)踐渠道”五個(gè)方面的課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從以教師為中心到以學(xué)生為中心，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，從教教材到用教材，從注重學(xué)習(xí)結(jié)果到注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從以教定學(xué)到以學(xué)定教，從教師“獨(dú)唱”到師生“合唱”，從學(xué)生的單兵作戰(zhàn)到學(xué)生的互助共贏，從課堂教育到實(shí)踐教育，從對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力等多元化評(píng)價(jià)等課堂轉(zhuǎn)變，拓寬了航海類學(xué)生的知識(shí)面，提高了綜合能力，改善了教學(xué)效果，從而滿足國(guó)家“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)航運(yùn)貿(mào)易的發(fā)展需求，培養(yǎng)出“復(fù)合型、高素質(zhì)”的卓越航運(yùn)人才。

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作者:王俊 單位:欽州學(xué)院