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一、走向世界是我國高等教育研究的當(dāng)代使命

雖然“近30年的繁榮發(fā)展歷史證明，中國高等教育研究必須堅持獨立自主的發(fā)展道路。各國社會科學(xué)發(fā)展的歷史也證明，沒有哪個國家是通過依附發(fā)展成為社科研究強國的”［1］。但獨立自主并不是否定人文社科研究的國際化，作為人文社科研究重要組成部分的高等教育研究，理應(yīng)走向世界，建立既面向世界又獨立自主的中國高等教育研究的學(xué)術(shù)話語體系。

1.我國高等教育研究走向世界是我國哲學(xué)社會科學(xué)實施“走出去”戰(zhàn)略的基本組成部分，對實現(xiàn)我國哲學(xué)社會科學(xué)“走出去”戰(zhàn)略具有重要意義?？茖W(xué)研究的國際化是當(dāng)今世界人文社會科學(xué)研究的重要發(fā)展趨勢。2004年中共中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》明確指出，“要擴(kuò)大哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的國際交流，注意引進(jìn)國外哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果、研究方法、管理經(jīng)驗。把我國優(yōu)秀的哲學(xué)社會科學(xué)成果推向世界是哲學(xué)社會科學(xué)對外開放的重要組成部分”；并進(jìn)一步指出，要“大力實施哲學(xué)社會科學(xué)‘走出去’戰(zhàn)略，采取各種有效措施擴(kuò)大我國哲學(xué)社會科學(xué)在世界上的影響”。經(jīng)過幾年的實踐，中國哲學(xué)社會科學(xué)成果的國際化程度不斷提升，中國學(xué)者走出國門開展學(xué)術(shù)研究的實力日益增強，有力地推動了中國學(xué)術(shù)與國際學(xué)術(shù)展開平等對話，逐步締造世界學(xué)術(shù)生產(chǎn)關(guān)系中的“中國影響力”。而在締造中國學(xué)術(shù)影響力的過程中，我國的高等教育研究必須為我國哲學(xué)社會科學(xué)的“走出去”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)智慧，走向世界的中國高等教育研究不僅要走在教育科學(xué)研究國際化的前列，為中國教育科學(xué)研究的國際化提供具有中國風(fēng)格、中國氣派的研究范式，使我國的高等教育研究被世界所接受和認(rèn)可，而且要通過我國高等教育研究的國際化加快中國哲學(xué)社會科學(xué)國際化的發(fā)展進(jìn)程。

2.我國高等教育研究走向世界是高等教育研究國際化程度的重要方面，反映著我國高等教育研究對國際高等教育研究的貢獻(xiàn)和影響。不可否認(rèn)，目前，我國高等教育研究的國際化水平和程度還處于起步階段，“從世界高教研究的整體格局來看，中國高教研究仍游離于‘中心’之外?！趪H高教研究的大平臺上，中國學(xué)者發(fā)出的聲音還很微弱”［2］。但在全球國際化、一體化的大熔爐中，沒有中國高等教育研究聲音的國際化是偽國際化，沒有中國高等教育學(xué)者參與的國際化也不能真正稱得上是國際化。因此，在全球共同體內(nèi)，我國能為世界高等教育研究貢獻(xiàn)什么是國際高等教育研究的重要方面，我國高等教育研究者有責(zé)任向世界全方位展示中國高等教育理論與實踐方面的成就。3.我國高等教育研究走向世界是提高我國高等教育研究學(xué)術(shù)水平的重要途徑，對實現(xiàn)我國高等教育研究強國的目標(biāo)具有奠基性作用。經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，我國高等教育研究取得了很大的成績，但我國高等教育研究不能僅僅停留在中國內(nèi)部。作為高等教育研究的大國，我們應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建具有中國特色的高等教育研究學(xué)術(shù)體系，從而影響世界高等教育研究的發(fā)展與研究范式，不斷增加在國際高等教育研究中的話語權(quán)。要實現(xiàn)影響國際高等教育研究格局的既定目標(biāo)，其首要前提就是使我們的高等教育研究走向世界；走向世界的高等教育研究不僅僅是提高我國高等教育研究學(xué)術(shù)水平的重要途徑，而且對實現(xiàn)我國高等教育研究強國的目標(biāo)具有奠基性作用。

二、我國高等教育研究國際化的現(xiàn)實困境

改革開放以來，我國的高等教育研究的國際化水平不斷提升，一方面，通過“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，譯介了大量的國外高等教育研究成果，為我國高等教育研究者了解國外高等教育研究的前沿問題和最新成果提供了平臺；另一方面，實施“走出去”戰(zhàn)略，通過積極參加國際學(xué)術(shù)會議、開展國際合作研究等多種形式，在國際舞臺上展示中國高等教育研究的學(xué)術(shù)水平，為國際高等教育研究者了解中國高等教育研究提供了重要渠道。但總體來看，我國高等教育研究水平與世界先進(jìn)水平還有很大差距，高等教育研究的國際化水平還比較低，能夠得到國際認(rèn)可的高等教育研究者或有影響的高等教育理論微乎其微，甚至于對高等教育研究國際化的理解存在著諸多誤區(qū)。走向世界的我國高等教育研究面臨著現(xiàn)實困境。

1.高等教育研究缺乏國際視野。在中國高等教育研究者群體內(nèi)，往往會出現(xiàn)一種聲音，即以中國特色自居，以解決中國高等教育實踐問題為理由，排除高等教育研究的國際化。事實上，從研究的角度來說，問題意識是研究的前提要素，高等教育發(fā)展過程中的問題是具有相通性的，國際視野的高等教育研究有利于我們借助于外腦或別國的經(jīng)驗解決我們的實際問題，只不過在借鑒和學(xué)習(xí)中需要加以改造使其符合中國國情。從中國作為后發(fā)外生型的發(fā)展中國家來講，我們正在努力建設(shè)具有中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度之際，國外尤其是西方國家已經(jīng)具有成熟的經(jīng)驗，我國高等教育發(fā)展過程中正在遭遇的問題也正是西方國家在教育近代化、現(xiàn)代化、國際化進(jìn)程中遇到過的問題，洋為中用，何嘗不可？因此，走向世界的中國高等教育研究首要前提就是要樹立國際意識，從國際化的角度來審視中國高等教育研究，把中國高等教育研究中的問題置于國際化大背景下，把中國特色放置于國際化中，從而彰顯中國高等教育研究的特色。

2.高等教育研究移植傾向明顯。近代以來，受“西學(xué)東漸”思潮的影響，我國學(xué)術(shù)界基本上處于學(xué)習(xí)和追趕西方的階段，以至于在學(xué)習(xí)的過程中，存在著明顯的拿來主義，將向西方學(xué)習(xí)異化為盲目崇拜和照搬西方，患上了國外依賴癥。毋庸置疑，我國高等教育研究是一個自主創(chuàng)新的過程，高等教育研究也必須基于中國問題、創(chuàng)造并依靠中國理論，國外的任何理論并不具有普適的價值，以供我們依附和套用。盡管如此，依然有一部分人陷入了依附理論的迷信之中，出現(xiàn)“洋化”傾向，即盲目崇拜歐美標(biāo)準(zhǔn)，動輒引用西方的理論，而不管所引用的是否適合中國土壤，是否是二、三流甚至末流的東西，同時對我國自己的經(jīng)典作品和理論建樹卻不屑一顧［2］。在這種依附、西化的思想影響下，不僅使我們對國外有價值的高等教育研究理論缺乏批判性吸收與改造的本土化過程，而且使我們放松了對本土高等教育研究理論的傳承、挖掘和創(chuàng)新，同時也就忽視了對具有中國特色的高等教育研究優(yōu)秀成果輸送出去的意識，從而導(dǎo)致了主體意識的迷失和民族文化的邊緣化，也就意味著我國高等教育研究缺失了獨立性和創(chuàng)造性，永遠(yuǎn)處于追趕者的地位。

3.高等教育研究的規(guī)范性不夠。國外學(xué)者非常重視學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性，尤其是學(xué)術(shù)研究中的研究現(xiàn)狀、研究方法與參考文獻(xiàn)等關(guān)鍵部分都要花費很大筆墨精雕細(xì)琢、字斟句酌、精益求精。雖然近年來，中國高等教育研究者也開始注重學(xué)術(shù)的規(guī)范性，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！霸谝豁棇ξ覈?00多種社會科學(xué)和人文研究核心期刊進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有引文的論文數(shù)只占論文總數(shù)的36.64%，這就是說在我國社會科學(xué)和人文研究領(lǐng)域中的高水平刊物中也大多數(shù)（63.36%）論文都沒有一篇引文！它們要么只是個人感想，要么就是來源于道聽途說，或者是不要任何基礎(chǔ)的絕創(chuàng)?！保?］顯然，在國際標(biāo)準(zhǔn)視野下，反映學(xué)術(shù)水平高低的關(guān)鍵部分才真正決定著論文的質(zhì)量，對關(guān)鍵部分內(nèi)容的交代，不僅可以擴(kuò)大學(xué)術(shù)研究的信息量和研究視野，也將增強學(xué)術(shù)研究的可信度。

4.高等教育研究的國際交流與合作的程度和水平還比較低。近年來，雖然我國高等教育研究中的國際間的交流與合作程度與水平有很大提高，但總體來看依然處于起步階段，我們更多地是處于追趕和學(xué)習(xí)的層次，看重的是在國際期刊上發(fā)表幾篇學(xué)術(shù)論文、參加了怎樣的國際學(xué)術(shù)會議或在會議上宣讀論文。但真正意義上的深層次的基于學(xué)術(shù)共同體的話語權(quán)還沒有形成氣候。曾有學(xué)者基于定量和定性分析的方法，對五份主要的國際高等教育研究刊物①上從1980－2010年30年間發(fā)表的我國大陸、香港、臺灣和海外華人研究者的論文進(jìn)行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果表明：“身處不同地區(qū)的華人學(xué)者在國際高等教育刊物的數(shù)量呈逐年遞增的趨勢。其中，大陸學(xué)者的文章從無到有，也同樣呈現(xiàn)出遞增的趨勢。然而若以擁有數(shù)百倍于臺灣和香港的研究隊伍而言，大陸高等教育研究者在國際期刊上的情況卻不盡如人意。數(shù)量少，所占比例低，且刊物分布不均衡、論文主題過于單一?！保?］顯然，受語言障礙、學(xué)術(shù)研究經(jīng)費不足、學(xué)科自身發(fā)展水平較低、相關(guān)政策導(dǎo)向價值偏離等諸多主客觀因素的影響，造成了我國高等教育研究的國際交流與合作程度和水平仍處于起步階段。

三、我國高等教育研究國際化的路徑選擇

高等教育的開放、交流與合作，既是社會主義現(xiàn)代化的客觀要求，也是現(xiàn)代高等教育不斷回應(yīng)社會歷史發(fā)展的必然選擇，更是各國實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化、國際化的必由之路。而實現(xiàn)高等教育開放、交流與合作的基本措施就是實現(xiàn)我國高等教育研究走向世界，通過大力實施高等教育研究國際化戰(zhàn)略、造就具有國際視野的高等教育研究的研究隊伍、強化研究的規(guī)范性、積極創(chuàng)辦國際性學(xué)術(shù)期刊等措施來推進(jìn)我國高等教育研究走向世界。

1.培養(yǎng)和造就一大批具有國際視野與意識的中國高等教育研究的學(xué)者隊伍。《教育規(guī)劃綱要》指出，我國要“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。顯然，我國高等教育研究的基礎(chǔ)是培養(yǎng)和造就一大批具有國際視野的中國高等教育研究者的學(xué)者隊伍。為此，一方面，要積極支持和鼓勵高等教育研究者在國際學(xué)術(shù)組織中任職，通過將重要研究成果、學(xué)術(shù)觀點在國際上推介，充分展現(xiàn)中國高等教育研究者的學(xué)術(shù)水平和風(fēng)范；另一方面，要高度重視對中青年高等教育研究者的國際化視野的培養(yǎng)。無論是國家層面的國際交流項目還是學(xué)校自主的國際交流項目，都要積極地通過政策引領(lǐng)，以中青年高等教育研究者學(xué)術(shù)骨干為主要依托，緊密追蹤海外高等教育研究的最新動態(tài)和趨向，選取具有國際學(xué)術(shù)眼光和海外學(xué)術(shù)背景的高等教育研究者，持續(xù)實施國際交流與合作方面的計劃和工程。同時，還可以通過項目牽引，加大引進(jìn)海外取得博士學(xué)位的中青年高等教育研究方面的優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才力度。

2.通過多種渠道積極拓展我國高等教育研究的國際交流與合作。《教育規(guī)劃綱要》指出，要“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力”。走向世界的中國高等教育研究也不例外，提高其國際化程度的重要手段就是通過多種渠道積極拓展中國高等教育研究的國際交流與合作。一方面，積極舉辦各類高層次高等教育研究方面的國際學(xué)術(shù)會議，尤其是要創(chuàng)辦高層次的高等教育研究學(xué)術(shù)論壇，通過搭建與世界學(xué)術(shù)對話的平臺，不斷增強中國高等教育研究的國際學(xué)術(shù)影響力和話語權(quán)；另一方面，積極實施“走出去”戰(zhàn)略，參與國際性的學(xué)術(shù)會議并在學(xué)術(shù)會議上發(fā)表學(xué)術(shù)演講，加大對在SSCI、A&HCI等收錄期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、在國際知名出版機(jī)構(gòu)出版學(xué)術(shù)著作的支持力度。同時，我國高等教育研究需要積極地走進(jìn)去，加強實體性高等教育研究國際化平臺的建設(shè)，深化與海內(nèi)外高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的全面合作，提高中國高等教育研究的國際影響力，“積極參與和推動國際組織教育政策、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定，搭建高層次國際教育交流合作與政策對話平臺，加強教育研究領(lǐng)域和教育創(chuàng)新實踐活動的國際交流與合作”，這樣才能使中國高等教育研究的特色得到世界公認(rèn)。

3.積極創(chuàng)辦或推薦我國高等教育研究方面的國際交流刊物。學(xué)術(shù)期刊是科學(xué)研究論文的主要載體，加強我國本土的國際學(xué)術(shù)期刊的創(chuàng)辦，不僅有助于將我國高等教育研究的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果集中推向國際，使世界了解中國高等教育研究水平，而且有助于國際高等教育研究中增添中國元素，使中國的高等教育研究走向世界，更重要的是，有助于我國高等教育研究者走上世界舞臺，發(fā)出中國高等教育研究的聲音。因此，積極創(chuàng)辦我國高等教育研究方面的國際交流刊物是走向世界的中國高等教育研究的重要手段。一方面，我們應(yīng)該積極主動地加強與優(yōu)秀國際高等教育期刊的聯(lián)系，對具有原創(chuàng)性的我國高等教育研究成果在世界優(yōu)秀高等教育國際刊物上發(fā)表；另一方面，我們應(yīng)該積極推薦我國國內(nèi)優(yōu)秀高等教育研究期刊參與國際公認(rèn)的數(shù)據(jù)庫的評選與競爭，只要我國的高等教育研究成果具有世界一流水平，我們的高等教育期刊能夠按照國際規(guī)范去運作，那么我們的高等教育中文期刊將有望進(jìn)入國際公認(rèn)的數(shù)據(jù)庫。同時，我們也應(yīng)該積極努力地創(chuàng)辦中國高等教育研究方面的英文刊物，面向全球。

4.持續(xù)不斷地提高我國高等教育研究的規(guī)范性程度?！癝CI在收錄一篇論文時，主要看英文摘要寫得好不好，因此提高英文摘要編寫的質(zhì)量非常關(guān)鍵。摘要應(yīng)比中文的詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)列出論文研究的主要目的、方法、結(jié)果、結(jié)論和論文的創(chuàng)新之處?！保?］因此，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不僅對提高高等教育研究學(xué)術(shù)水平有益，而且也是我國高等教育研究成果走向國際的必經(jīng)之路。長期以來，由于受歷史原因和思想意識的約束，中國高等教育研究成果的學(xué)術(shù)規(guī)范長期游離于國際學(xué)術(shù)規(guī)范之外，遵守國際共同的高等教育研究學(xué)術(shù)規(guī)范是我國高等教育研究成果走向國際的基礎(chǔ)工作。具體來講，我國高等教育研究的學(xué)術(shù)成果表達(dá)在研究現(xiàn)狀的描述、前人研究成果的尊重、摘要的科學(xué)表達(dá)、研究假設(shè)與方法的合理性、研究結(jié)論的說明等方面都存在著諸多缺陷，離國際化水平與程度還有一定差距。因此，在高等教育研究國際化的必然趨勢推動下，我國高等教育研究必須有意識地加強規(guī)范性訓(xùn)練，從基礎(chǔ)性的寫作技術(shù)與手段入手，從而為我國高等教育研究貢獻(xiàn)力量與智慧。

作者：甘暉工作單位：陜西師范大學(xué)