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論文關(guān)鍵詞:教學質(zhì)量方法

論文摘要:教學質(zhì)量是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根基，學校的重點工作就是不斷提高教學質(zhì)量。本文就如何提高教學質(zhì)量談幾點個人看法。

校以生興，教以師為本。教學質(zhì)量是學校可持續(xù)發(fā)展的根基。學校的重點工作就是不斷地提高教學質(zhì)量，下面就如何提高學校的教學質(zhì)量，談談本人的看法:

1科學謀劃，巧用人才，打造教學管理智囊團

作為學校的領(lǐng)導者，對學校的教學工作必須進行科學的謀劃，并預設出教學質(zhì)量的愿景，在管理上，抓教學工作的領(lǐng)頭雁，多謀善斷，善于用人。做到:“人盡其才，才盡其用”，在具體工作中，我為教學校長提供了努力工作的空間，搭建了展示自我的舞臺，采取樹威信、壓擔子、清障礙等辦法，充分發(fā)揮教學校長的才華，使其業(yè)務能力和水平得到最大限度的體現(xiàn)。在我的帶動和以身示范下，我校教學領(lǐng)導都能自覺地深人課堂教學第一線，以提高教學質(zhì)量為重點的思想樹得牢，重心下移。一年來，教學校長堅持每天最少聽課兩節(jié)，進而了解、檢查學校的教學工作，了解教師課堂教學的有效性，并堅持實行課上五分鐘的有效監(jiān)測，及時對學生的學習成果進行檢驗，監(jiān)測里反映出的問題教師能及時調(diào)整自己的教學行為，及時進行查缺補漏，達到課課清的目的，同時對于每節(jié)課監(jiān)測優(yōu)秀率達標的教師提出了表揚，這一做法轉(zhuǎn)變了老師的工作態(tài)度，課上五分鐘監(jiān)測已成為教師提質(zhì)的自覺行為，課堂教學成為每個教師自覺提升自己的舞臺，教師的工作熱情達到了新的高度。我們趁熱打鐵，每月在副校長的帶領(lǐng)下，準時地召開具有我校特色的數(shù)字化質(zhì)量分析，質(zhì)量分析會校長必到，總結(jié)得失經(jīng)驗，激發(fā)每位教師的潛力和自身的閃光點。同時副校長也主抓學校老師進行了一次語文論壇“疑探抓”，研討語文教學。這些都成為老師工作中的基點，副校長在教學提升上踐行著自己的教育思想。教學主任是學校教學工作的橋梁和紐帶，他直接為學校的教育教學工作起到推波助瀾的作用，掌握著每個年組知識能力的導向。我們學校僅有的一位教學主任，但是我也想讓其成為教學中的催化劑，為教學質(zhì)量提升獻計獻策。為完成我的構(gòu)想，我解放了教學主任的時間，給予充分的空間，由兩名優(yōu)秀的教師擔任教導干事，處理繁多的教學之外的事務管理。解放教學主任，使其能夠靜下心來投人到教學研究之中，潛下心來育人。教學主任還將閱讀教學與區(qū)閱讀監(jiān)測有機的結(jié)合起來，在自測中發(fā)現(xiàn)了許多問題，將教材中的每課的閱讀內(nèi)容進行了系統(tǒng)的梳理，反復強化，分解到質(zhì)量監(jiān)測中，學生的閱讀水平得到了提高。在區(qū)閱讀教學測試之前，教學主任進行了一次“試水”，我們有薄弱的學生，但是教學主任特意加大了考試的難度和量，真實地窺探我校的閱讀教學水平，我看著其認真地神情，同意了這個做法。我校與優(yōu)秀學校相比有差距，但是有這樣一位在工作上不服輸?shù)慕虒W主任我覺得很欣慰。果然那次成績十分不理想，有的班級優(yōu)秀率才達22。這一次我也參加了教學主任領(lǐng)導的質(zhì)量分析會，大家再次把卷子擺在自己眼前，審視自己的教學結(jié)果，分析學生學情。古語云:“知恥而后勇”，很多老師看到成績的數(shù)據(jù)統(tǒng)計既吃驚又暗下決心，表示一定要加倍努力，提升學生的學習質(zhì)量!教學主任同時也借鑒其他學校的優(yōu)秀做法，及時地傳達給一線教師，使學區(qū)內(nèi)的教學信息暢通無阻。我最感動的是教學主任能夠歷數(shù)每個班級的學困生，協(xié)助班主任進行教育。四年班級的一個學生語文基礎差，連寫字都不會，教學主任就每天中午讓這個學生到她那進行聽寫。教學主任的業(yè)務能力和質(zhì)量意識在提高教學質(zhì)量上發(fā)揮著巨大的作用?！熬由萍儆谖镆病蔽乙恢闭J為無論是學籍干事還是教導干事都是教學的骨干，形成了過硬的教學智囊團，教學智囊團是校長智慧的代言人，他們是校長的外腦，教師的助推器。領(lǐng)導就應植根教學第一線，既當指揮員，又當戰(zhàn)斗員，以自身的表率作用凝聚教師，增強了教師的向心力，提高了教師隊伍的戰(zhàn)斗力。無聲的行動就是最有力的號召。

2科學評價，寄情人文，塑造教學一線上的騎兵連

提高學校教學質(zhì)量的主力軍是教師。我是團長，教育教學要靠我的團!在學校管理中，必須關(guān)注教師的管理，“以人為本”“以教師為中心”。首先建立健全了教學管理的規(guī)章制度，進一步完善和落實教師教學評估體系，細化和量化教學各項工作的要求，這樣橫向使教師明確了教學管理的全部和管理的重點，縱向使教師明確了各個管理的環(huán)節(jié)、過程的評價要求。促進教師真正對自己的教學質(zhì)量負責。嚴格督促教師的教學常規(guī)，向四十分鐘的課堂要質(zhì)量。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)了一些薄弱教師和薄弱學科，針對這一問題采取了及時有效的措施。對于薄弱教師，一方面利用集體備課時間多給其教師創(chuàng)造機會，擔任主講教師;另一方面，在跟蹤聽課的基礎上實行了課前說課的實效性備課，即:每天下班后，這些教師都要將第二天的教學內(nèi)容面對教學主任進行一對一的說課，幫助教師把握教材，找準知識點，理清思路，這一舉措大大的提高了薄弱教師的業(yè)務水平和能力，使這些教師盡快的成長起來。在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)高年級的個別教師對閱讀教學把握不好，尤其是比較長的課文，低年級對于如何處理閱讀與識字的問題存在模糊現(xiàn)象，我們決走在中高年級進行了閱讀教學長文短教的嘗試，借它山之石為我所用，借助教學主任診斷式教學的機會，具體做法:①集體備課。確定統(tǒng)一內(nèi)容，個人獨立和集體討論相結(jié)合進行備課，互相交流備課心得。②拋磚引玉。學年組內(nèi)，在集體備課的基礎上，組內(nèi)一名教師執(zhí)教，組內(nèi)教師進行聽課評課活動。③專題研討。結(jié)合教師的課堂教學，研究適合學情的教學策略。使勢單力薄的教師走出封閉的圈子，在互動中發(fā)揮集體智慧，獲得解決問題的策略。④同臺獻藝。在研討的基礎上，組內(nèi)其他教師上同一節(jié)課，課后再進行聽課評課活動，在有效的討論中使每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。⑤同伴互助。教學活動的開展目的是在教師自我反思的同時，開放自己，將課堂教學研究置于集體參與中，在教學中發(fā)現(xiàn)問題，通過教學來研究問題、解決問題，使教師在這種正視教學問題的過程中，加強教師之間在課堂教學方面的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。