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【摘要】：面對全國普及中小學信息技術(shù)教育的形勢，現(xiàn)代教育技術(shù)應該占據(jù)什么樣的地位和起到什么樣的作用，這是一個值得探討的問題，特別是當前形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)應該做些什么工作呢，現(xiàn)代教育技術(shù)面臨著機遇和挑戰(zhàn)并存的局面，現(xiàn)代教育技術(shù)應該做好三個方面的工作，并借此機會，加快自身發(fā)展和完善。

【關鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)、中小學、信息技術(shù)教育。

以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化浪潮對當今世界的政治、經(jīng)濟和文化等多個方面都產(chǎn)生了巨大的影響，面對信息化的趨勢，各國政府都在采取有效措施，以適應信息化社會的到來，其中加強中小學的信息技術(shù)教育也成為各國的共識，各國都在采取有效措施，加強本國的中小學信息技術(shù)教育，我國政府也認識到了這個問題，教育部做出了“從2001年起用5到10年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展”的決定，面對全世界和全國的信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢，教育技術(shù)工作者應該做些什么工作以及現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學信息技術(shù)教育的關系如何，這是教育技術(shù)工作者必須關注的內(nèi)容，我就此談一些自己的看法。

一、中小學信息技術(shù)教育的目標和當前工作重點

中小學的信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要教學目標，信息素養(yǎng)即學生適應信息化社會發(fā)展需要而必須具備的收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)，-培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是中小學信息技術(shù)教育的主要教學目標，中小學信息技術(shù)教育必須圍繞這個中心開展相應的教學活動，使學生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的的終身有用的基礎能力，同時，中小學信息技術(shù)教育必須兼顧學生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學生的精神、道德、文化和社會等多個方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，所以說中小學信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。

中小學信息技術(shù)教育包括兩個層面，一是中小學信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其他課程的整合。當前我國正在加快中小學信息技術(shù)課程的開設，同時注意信息技術(shù)課程與其他課程的整合問題，二者同時前進。

按照教育部的總體規(guī)劃，當前我國中小學信息技術(shù)教育的主要目標是：

開設信息技術(shù)必須課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合

根據(jù)全國的總體規(guī)劃，為實現(xiàn)這個目標，教育部設定了各個層次不同的階段性目標，從而分層次、分步驟地實現(xiàn)中小學信息技術(shù)課程的開設。

在開設中小學信息技術(shù)課程的同時，積極努力地探索信息技術(shù)課程與其他課程整合的思路與方法，鼓勵教師在課堂上應用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其他課程中去。

全面實施中小學“校校通”工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。

中小學“校校通”工程目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右的中小學能夠上網(wǎng)，教師學生能夠共享網(wǎng)上教育資源。

二、中小學信息技術(shù)教育為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了新的契機。

加快中小學信息技術(shù)教育必將為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了新的契機，必將促進現(xiàn)代教育技術(shù)的全面發(fā)展，中小學信息技術(shù)教育的開展使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了發(fā)展的環(huán)境、空間和氛圍，促進教育技術(shù)工作者的工作積極性，教育技術(shù)工作者必須抓住這個關鍵時機，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)。

1、中小學信息技術(shù)教育開展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了硬件條件

在中小學開展信息技術(shù)教育，必將帶動中小學的信息技術(shù)硬件設備建設，通過國家、社會、學校和學生等多方面、多層次的努力，中小學的信息技術(shù)硬件設備必將得到一個跨越式發(fā)展，多媒體設備和網(wǎng)絡等設備必將走入教室，硬件設備的提高必將產(chǎn)生現(xiàn)代教育技術(shù)應用的需求，從而推動現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學的廣泛應用。

2、中小學信息技術(shù)教育開展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了思想意識準備。

中小學信息技術(shù)教育的開展，促進了硬件設備的建設，同時也促進了廣大教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，面對大量的信息技術(shù)媒體，如何應用就成為關鍵，這樣廣大教師必將學習教育技術(shù)理論，探索使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建構(gòu)新型教學模式，建構(gòu)有利于學生自主建構(gòu)、自主學習的學習情景，從而有利地促進了現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學的廣泛應用。

3、中小學信息技術(shù)教育的開展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了內(nèi)動力。

中小學信息技術(shù)教育的開展，促進了硬件建設，調(diào)動了廣大教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，同時也調(diào)動了廣大教育技術(shù)工作者的工作熱情和緊迫感，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了內(nèi)動力，促使廣大教育技術(shù)工作者，迎接時代挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，真正為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而努力，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)得到發(fā)展。

總之，中小學信息技術(shù)教育的開展必將為現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種條件，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了契機，必將有利促進現(xiàn)代教育技術(shù)的全面發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進中小學信息技術(shù)教育的開展

現(xiàn)代教育技術(shù)是為了促進學習，對有關過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，即現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用，其正在影響著教育的各個領域，應用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于對傳統(tǒng)教學模式進行革新，改變了傳統(tǒng)的知識傳授模式，學生成為教學的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)正在顯示它的巨大生命力，應用現(xiàn)代教育技術(shù)，必將促進中小學的信息技術(shù)教育的開展，真正地實現(xiàn)教育部提出的中小學信息技術(shù)教育的相關目標。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)對中小學信息技術(shù)教育課程開展的作用

中小學信息技術(shù)教育是一個實踐性很強的課程，必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，因此中小學的信息技術(shù)教育模式必須體現(xiàn)這個原則，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境中，學生自主探究、主動學習，教師成為課程的設計者和學生學習的指導者，讓學生真正成為學習的主體，因此信息技術(shù)教育必須建構(gòu)有利于學生自主學習、協(xié)作學習和研究性學習的學習情景，如何建構(gòu)這樣的學習情景，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐，現(xiàn)代教育技術(shù)以建構(gòu)主義思想為理論指導，基于建構(gòu)主義的教學設計強調(diào)對學生的學習環(huán)境和自主學習策略的設計，學習環(huán)境的設計是要創(chuàng)造良好的外部條件來幫助和促進學生建構(gòu)知識意義的過程，自主學習策略的設計則是要通過有效的教學策略來激勵認知主體即學習者，使他們在學習過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動性、積極性與創(chuàng)造性自主建構(gòu)，基于建構(gòu)主義的現(xiàn)代教育技術(shù)理論真正實現(xiàn)了對學生的學習的設計。而應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以實現(xiàn)建構(gòu)有效的學習環(huán)境，現(xiàn)代教學媒體都有其獨特之處，多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮；多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理；計算機網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習；超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習；現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地建構(gòu)了有利于學生學習的學習環(huán)境，從而實現(xiàn)對學生的信息素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)對信息技術(shù)課程與其他課程整合的作用

實現(xiàn)中小學信息技術(shù)課程與其他課程的整合是中小學信息技術(shù)教育的的重要層面，必須考慮在其他課程中，應用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，革新課堂教學，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和各種能力與素質(zhì)。但是如何實現(xiàn)信息技術(shù)課程與其他課程的整合，信息技術(shù)課程與其他課程的必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實踐，在當前形式下，課程整合成為新的研究熱點，但是若想真正實現(xiàn)課程整合，必須加強現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實踐的研究，因為課程整合不是機械地把信息技術(shù)強加在課程內(nèi)容上，而是考慮課程的具體內(nèi)容，考慮學生特點和媒體特性，以實現(xiàn)課程的最優(yōu)化實施為最大目的，這些內(nèi)容就是現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實踐的領域與范疇，因此必須用現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐的成果來指導我們的課程整合，那樣我們才能真正把信息技術(shù)融入到課堂教學中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式，使學生變被動學習為主動學習，讓其真正地在一定情景中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，從而真正讓技術(shù)來支持學生的學習，有助于學生成為學習的主體，利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學習環(huán)境和工具，允許學生進行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)對教育信息資源建設的作用

中小學信息技術(shù)教育的一個關鍵性問題，就是教育信息資源的建設問題，如果教育信息資源建設不夠，那么中小學信息技術(shù)教育就不會得到全面的實現(xiàn)，因為中小學的信息技術(shù)教育中，網(wǎng)絡相關內(nèi)容將占據(jù)很大的部分，但是光有網(wǎng)絡硬件，而沒有網(wǎng)上資源，那么等于沒有網(wǎng)絡，同時，信息技術(shù)課程與其他課程整合中，其他課程也必須建立網(wǎng)上資源，沒有相應的網(wǎng)上教學資源，那么就根本談不上信息技術(shù)課程與其他課程的整合，沒有網(wǎng)上教學資源，就根本不能構(gòu)建基于網(wǎng)絡的學習模式，也就根本談不上對課堂教學模式的革新，因此在中小學信息技術(shù)教育中，教育信息資源的建設是重中之重。如何建設相應的教育信息資源，這就是教育技術(shù)工作者的當前的重點工作，現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)建設教育信息資源的任務。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地開發(fā)教育信息資源，包括媒體素材的開發(fā)和網(wǎng)絡課程的開發(fā)，這兩個內(nèi)容將成為我國教育技術(shù)工作者的未來工作重點，媒體素材的開發(fā)和網(wǎng)絡課程的開發(fā)必須以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導，以促進學生學習為最終目標，那樣才能真正開發(fā)出有價值的教育信息資源來，從而促進中小學的信息技術(shù)教育開展。

結(jié)束語：面臨二十一世紀信息化的挑戰(zhàn)，加強中小學的信息技術(shù)教育已成為未來我國教育改革的熱點，現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學信息技術(shù)教育的開展過程中有其獨特地位和作用，教育技術(shù)工作者必須面對信息技術(shù)教育所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，真正轉(zhuǎn)變教育理念，加強自身理論與實踐的研究和發(fā)展，借助中小學信息技術(shù)教育的東風，加快發(fā)展和完善現(xiàn)代教育技術(shù)理論體系和發(fā)展壯大現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)。