導語：影視化多媒體教改綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著信息時代的到來，計算機多媒體技術的發(fā)展，其成果被應用于很多領域，因其圖文并茂、形象直觀，在醫(yī)學教育中越來越顯示出其優(yōu)越[1,2]，逐步成為醫(yī)學教學中的重要方法。還由于影視化的時空仿真性、集成性和交互性強，同時由于對外交流的發(fā)展，學生英語水平的提高，并且目前在國內(nèi)一些大學開展全英班和雙語教學的普及，使學生在學習專業(yè)同時，普通英語和專業(yè)英語水平也得到提高和發(fā)展。神經(jīng)病學卻一直是整個醫(yī)學教學的難題，學生均感到抽象、不容易理解、難學、難記，就連工作多年的臨床醫(yī)生，對神經(jīng)病學學習也感到困難。本課題為解決上述教學難點，在多媒體教學的基礎上，再加上具有時空仿真性、集成性和交互性強的影視化的效果，形成影視化的多媒體教學，再結合一些案例進行中心教學法，看是否能激發(fā)學生對神經(jīng)病學的學習興趣性和英語水平的提高。使用本教學法，可激發(fā)學生的積極性和主動性，使其能在仿真的聲像時空環(huán)境中接受生動、逼真、直觀和實踐性強的神經(jīng)病學授課；運用圖、文、聲、影像并茂的特點，通過形象生動的畫面，聲像同步的情景，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使知識形成的過程充分展示，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使神經(jīng)病學的教學質(zhì)量得到較好的提高。

資料與方法使用數(shù)碼攝像設備拍攝神經(jīng)疾病癥狀，制作影視化多媒體片段，穿插于教學課件中，結合案例中心教學法授課。具體方法如下：找到適當患者，在知情同意的前提條件下拍攝神經(jīng)疾病癥狀數(shù)碼錄像片段。制作影視化“神經(jīng)病學”多媒體課件。使用上述多媒體課件，在案例中心教學法“神經(jīng)病學”教學中實施案例中心教學法：播放錄像癥狀片段，學生討論、提問，老師結合錄像和臨床實踐講解授課。對教學效果使用問卷評估結合分析考試成績的方法進行評估。結果見表1，2。討論隨著高校電化教學手段的提高和教學信息化的發(fā)展，神經(jīng)病學的教學模式也隨之而改進。計算機輔助教學（computerassistedinstruc-tion，CA）I、計算機網(wǎng)絡教學等手段的應用，促進了高校對神經(jīng)病學教學方法、教學內(nèi)容、教學過程進行改革和探索，以適應現(xiàn)代高校教學和科學普及的需要[3-6]。

21世紀信息時代的飛速發(fā)展也越來越要求教育工作者掌握更多的教學手段，在思想上、方法上、技術上超越傳統(tǒng)的教學模式，依托現(xiàn)代科學技術，掌握應用現(xiàn)代科學技術，建立適合本專業(yè)的教學新體系，從而在互動的教學平臺上不斷提高學生的各種技能，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會的復合型醫(yī)學人才[7]。隨著信息時代的到來，計算機多媒體技術的發(fā)展，其成果被應用于很多領域，因其圖文并茂、形象直觀，在醫(yī)學教育中越來越顯示出其優(yōu)越性，逐步成為醫(yī)學教學中的重要方法，還由于影視化的時空仿真性、集成性和交互性強，可激發(fā)學生的積極性和主動性，使其能在仿真的聲像時空環(huán)境中接受生動、逼真、直觀和實踐性強的神經(jīng)病學授課，運用圖、文、聲、影像并茂的特點，通過形象生動的畫面，聲像同步的情景，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋，使知識形成的過程充分展示，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)求知欲望，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，使神經(jīng)病學的教學質(zhì)量得到較好的提高。

同時由于對外交流的發(fā)展，學生英語水平的提高，對以后的發(fā)展提供打下了堅實的基礎。本課題研究發(fā)現(xiàn)不論從學生的主觀和客觀兩方面均能表明雙語以及影視化多媒體結合案例的教學，能提高學生的理解能力，并能充分激發(fā)學生的學習積極性和主動性，同時英語和專業(yè)英語水平也得到了提高。