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一、任職教育的特點

（一）目的性

任職教育的培養(yǎng)目標是“應用型人才”。任職教育要求學員必須滿足軍事崗位職業(yè)需要，強調(diào)教學內(nèi)容的實用性和實踐性，使教育緊密結合崗位工作的實際需要。確保培養(yǎng)的人才能夠快速適應部隊任職崗位需要，適應作戰(zhàn)訓練需要和部隊武器裝備的發(fā)展變化。因此，這也要求任職教育院校必須堅持“能打仗、打勝仗”需求和崗位需要為導向，構建教學課程體系，全面提高學員崗位任職的能力。

（二）針對性

任職教育的培養(yǎng)內(nèi)容具有明顯的針對性，它貼近部隊、貼近作戰(zhàn)和崗位實踐的需求，突出新技術、新裝備、新戰(zhàn)法、新訓法和新理論。這要求任職教育院校必須把好任職教育的“脈點”，針對學員崗位需求和部隊發(fā)展需要，提供“定單式”課程和“量體裁衣”的教學內(nèi)容，使教育教學內(nèi)容具有針對性。

（三）實用性

任職教育要適應部隊崗位需求，以崗位任職需要為目標，課堂教學與部隊需要相結合，人才培養(yǎng)與“能打仗、打勝仗”需要相結合。任職教育要強調(diào)實踐應用，突出培養(yǎng)解決任職崗位所需具備的能力素質(zhì)。因此，這也要求任職教育院校要優(yōu)化教員的知識、能力、素質(zhì)結結構，積極開展教學改革研究，不斷創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容和方法，以適應任職教育需求。

二、任職教育改革的建議

任職教育是以崗位任職需求為牽引、以能力、素質(zhì)為本位的教育。針對任職教育特點，結合任職院校的實際，可以從以下幾個方面進行任職教育改革。

（一）制（修）定適應任職教育的人才培養(yǎng)方案

隨著我軍新型院校體系的逐步完善和軍隊院校教育正由以學歷教育為主向任職教育為主的轉型，這是世界軍事教育發(fā)展的潮流。因而，為適應新的承訓任務，在總結學歷教育教學經(jīng)驗的基礎上，深入研究任職教育的規(guī)律特點，構建合理的核心課程體系，更新教學內(nèi)容，改進教學方法手段，進一步優(yōu)化課程總體設計。任職教育課程的設置，必須緊緊圍繞崗位任職需要和崗位任職能力的提高，任職教育的課程內(nèi)容設置以崗位所需要的能力或能力要素為核心，以“必需、夠用”為原則，立足崗位、貼近需求、著眼現(xiàn)實。同時將軍事領域的新知識、新技術、新工藝、以及最新的科研成果及時納入到課程教學內(nèi)容中去。

（二）加強教材體系建設

依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案和課程標準，教材編寫要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的針對性。教材結構更利于課題式教學與學員崗位業(yè)務能力的形成。任職教材要從過去的一本書、一個教學內(nèi)容提升為一個教學包以及與之相匹配的教學資源的整體解決方案。其一是要系列化，建立和開發(fā)符合培養(yǎng)目標、體現(xiàn)任職教育特點、緊密結合任職崗位需求，面向教員與學員的各級各類系列教材，實現(xiàn)各門課程教材間的銜接與溝通。其二是要立體化，實施主教材、網(wǎng)絡課件、學習光盤、習題案例教程、試題庫、教學支持網(wǎng)絡平臺等一體化配套建設，對多種教學媒體教材的創(chuàng)作應統(tǒng)一納入到整個教學系統(tǒng)的一體化設計和開發(fā)中去，多種教學媒體教材分別采用不同的編寫方法，把教材的精華從各個角度呈現(xiàn)給學員，既有重復、強調(diào)，又有交叉和補充，相互配合，實現(xiàn)以優(yōu)勢互補，形成一個教學資源的有機整體。

（三）積極開展教學改革研究

立足課堂教學，以教研室、教學組、課題組為組織形式，以日常教學活動與專項課題研究為載體，圍繞教學難點重點開展教學研究。針對教育轉型和任職教育的特點，統(tǒng)一思想，大力推行課程改革，貫徹以學為主、突出實踐，面向崗位的“課題式”教學理念，把課程改革與部隊維修改革相結合，因才施教，大力改進教學方式和方法。以教學方式與學習方式的轉變?yōu)橹攸c，更新教育觀念，革新人才培養(yǎng)模式，提高教學的針對性、實用性，充分發(fā)揮學員自主選題和自主學習的能力，整體提高學員的綜合素質(zhì)，促進教學質(zhì)量的總體提高。

（四）加強教員隊伍建設，培養(yǎng)教員綜合素質(zhì)

實施任職教育，教員的任職教育能力是關鍵。教員自身知識、能力、素質(zhì)結構要適應任職教育轉型。當前，在院校教員隊伍建設中最突出的問題是教員部隊任職、代職經(jīng)歷少，實踐經(jīng)驗缺乏，已成為制約院校任職教育能力和質(zhì)量的瓶頸。當務之急必須豐富教員部隊實踐經(jīng)驗，深入部隊搞好調(diào)研，了解當前部隊的發(fā)展變化，針對部隊基層官兵急需的知識和需要解決的重大理論和現(xiàn)實問題展開研究和教育，引導教員加強對任職教育理論進行研究和探索，加強對任職教育的教學方法進行研究。因此，通過教員部隊代職，邀請研究所、工廠、部隊專家來院講學與選派業(yè)務骨干赴工廠、研究所、部隊、參觀見學相結合點方式，逐步培養(yǎng)教員具備工程師和指揮員的崗位能力素養(yǎng)。

作者：祁士勇單位：裝甲兵技術學院