導語：大學生就業(yè)培訓需求調查與研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學生就業(yè)培訓不僅是為了滿足企業(yè)對人才招聘的外部要求，同時也是大學生今后自身發(fā)展的內在需求。為了充分了解大學生的就業(yè)培訓需求狀況，本文對在校的400名應屆畢業(yè)生進行了抽樣問卷調查，并對結果深入分析，提出針對性建議

關鍵詞：大學生；就業(yè)能力；就業(yè)心理

隨著人才競爭的加劇，企業(yè)的人才準入資格不斷提高，這就要求大學生在走入職場前，做好充分的準備，進行有效的就業(yè)培訓，包括積極的就業(yè)心態(tài)，扎實的專業(yè)技能，良好的溝通能力等[1]。大學生參加就業(yè)培訓不僅僅是為了應對就業(yè)的外部競爭，同時也是大學生自身健康發(fā)展的內在需求，正確有效的就業(yè)培訓應著眼于個人的長遠發(fā)展，包括建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德等[2]。本問卷調查以化工過程自動化學院應屆畢業(yè)生為樣本采集對象，收集有效樣本80個，參與調查的學生男女比例為5:3，涉及理工類，經管類、法律類等不同專業(yè)11個。

1畢業(yè)后的去向

樣本以大學生畢業(yè)后去向為切入點，對學生就業(yè)去向展開調查，選擇就業(yè)占比61.25%，考公務員占比15%，考研占比17.5%，出國占比1.25%，自主創(chuàng)業(yè)占比2.5%。

2就業(yè)培訓

就業(yè)培訓是個性化的培訓，了解學生就業(yè)培訓需求是前提，為此，本文圍繞大學生就業(yè)培訓的各個方面展開調查與分析。

2.1就業(yè)培訓的認同

盡管學生畢業(yè)后的選擇多種多樣，但是學生對于接受就業(yè)培訓卻普遍認同，同時表明大多數(shù)學生已認識到就業(yè)培訓對個人將來發(fā)展的重要作用。其中高達96.25%比例的學生對就業(yè)培訓有迫切需求。

2.2個人綜合能力

出于對不同學生對象對就業(yè)培訓需求的差異，本問卷考察了學生個人綜合能力的不足方面，從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，學生對個人綜合能力的各個方面均有不同程度的欠缺，特別是溝通表達、人際交往、領導力等方面。究其原因有兩點。第一，學生本人沒有對個人綜合能力培養(yǎng)足夠重視，有的學生甚至對學校開展的為數(shù)不多的幾次素質訓練抱有反感，然而在職場應聘中一次次失敗的教訓讓學生認識到了問題的嚴重性。第二，學校對學生個人綜合能力培養(yǎng)欠缺，校園中能夠給予學生鍛煉個人能力的機會較少，多數(shù)由學生干部占有，而社會上的豐富機會，卻沒能走進校園。究其根本，我們整個社會，就如同一個家庭，學生就是那個被溺愛的孩子，總不舍得讓他經歷社會上的風霜雪雨，而當他們走出校園，走進職場的時候，失敗與打擊不可避免[3]。

2.3就業(yè)培訓內容

由于學生的個性化差異，學生對于就業(yè)培訓的內容有不同的需求，從數(shù)據(jù)上來看，學生簡歷制作的指導已然并不是大家需求的重點，這是因為，隨著我國信息化發(fā)展，網(wǎng)絡上提供了豐富的信息資源，簡歷的制作已不再是難題。然而面試技巧的指導卻是大家普遍需求的方面，我們認為學生面試技巧方面的欠缺，既有個人溝通表達及人際交往等方面綜合能力不足的原因，又有培訓難以大規(guī)模進行的原因（面試技巧的傳授常常以一對一的形式進行）。讓人擔憂的是，就業(yè)選擇是學生培訓需求的第二大重點，這說明學生在就業(yè)，特別是擇業(yè)前，沒有做好思想準備，同時這也暴露出學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導不足，這就導致了學生盲目的找工作，即便找到工作又常常面臨離職的困境[4]。另外，學生在商務禮儀及法律知識等方面均有較大程度的需求，這充分說明，現(xiàn)階段學生迫切需要全方位的就業(yè)培訓指導。

2.4學生需求

針對于現(xiàn)在市場上就業(yè)培訓機構提供的服務項目，學生對提升自己的求職及就業(yè)能力有著最為緊迫的要求，這與當前緊張的就業(yè)形勢是分不開的。其次，學生普遍關注認清自己的優(yōu)劣勢和了解就業(yè)環(huán)境這兩項內容，這說明學生在面臨就業(yè)時有著較為理性的思考，認識自己，了解企業(yè)，這是找到適合自己工作的前提，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

2.5培訓方式

針對于就業(yè)培訓方式，學生們多傾向于模擬工作環(huán)境和模擬招聘，這也充分說明，學生的就業(yè)實踐方面嚴重不足，學校應切實加強這一方面的培養(yǎng)。

2.6培訓導師選擇

針對于就業(yè)培訓的指導教師的選擇，學生們多傾向于企業(yè)HR（人力資源），原因在于，盡管學校一直在指導學生就業(yè)方面不斷努力，但畢竟最終的人才選擇權在HR手中，他們的指導與市場更為緊密，實用性更高。

2.7就業(yè)培訓周期

針對于就業(yè)培訓的周期，學生們更傾向于短期的實用性培訓，然而這也體現(xiàn)出，學生對于就業(yè)培訓認識的不足，就業(yè)培訓本應該貫穿于大學本身，應有規(guī)劃、有步驟的進行，這樣的臨時突擊短訓獲得的只能是“外行功夫”，于今后的個人發(fā)展作用甚微。

3結束語

現(xiàn)階段，學生、高校、企業(yè)都已認識到就業(yè)培訓的重要性，然而在培訓的具體內容與形式上，各自有著不同的理解和追求，然而想真正做好大學生就業(yè)培訓本就是三方合作的事情，猶如我們畢業(yè)時拿到的三方就業(yè)協(xié)議一樣，缺一不可。首先，學生要認清就業(yè)培訓指導的重要意義，不要期望以短平快的方式，獲得那些就業(yè)的“花架子”，其次，學校是培養(yǎng)學生的主體，在保證對學生有計劃，有步驟培訓的同時，更要放眼社會，立足市場，緊跟時代的步伐，更多地開展校企合作，不可閉門造車，最終與社會脫節(jié)，最后，企業(yè)是人才的匯聚之地，應肩負起人才培養(yǎng)的責任，盡力為學生提供更多的實踐機會。

參考文獻：

[1]李會勤.大學生就業(yè)心理問題分析及對策研究[J].社會心理科學,2009,(4):34-35.

[2]張威.大學生就業(yè)能力與企業(yè)需求探究[J].中國石油大學學報,2011,(1):1-2.

[3]惠穎,楊桂花.大學生就業(yè)成本與個人綜合能力的關系探究[J].思想教育研究,2009,(2):208-209.

[4]隆意.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[J].社會心理科學技,2005,(20):217-218.

作者:付忠超 單位:沈陽工業(yè)大學