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【摘要】本文將針對農村中小學公民愛國主義教育管理的意義以及農村中小學公民愛國主義教育管理機制存在的問題進行詳細分析，其目的是研究出農村中小學公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新策略。

【關鍵詞】農村中小學生；愛國主義教育；管理機制

在新時代中，實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。在世界全球化進程不斷深入的當下，中小學公民是未來社會主義建設的主要承擔者，借助愛國主義教育工作，可以避免學生出現(xiàn)不良思想，促進社會主義建設。但是根據農村中小學公民愛國主義教育實際情況來看，仍存在一些問題，直接影響著農村中小學公民愛國主義教育管理水平的提升。為此，農村中小學校必須要實施農村中小學公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新，強化學生的愛國主義精神，確保農村中小學校愛國主義教育管理工作得以健康、長效、穩(wěn)定發(fā)展。

一、農村中小學公民愛國主義教育管理機制存在的問題

（一）愛國主義教育管理考核機制缺失

當前很多農村中小學校在實施愛國主義教育管理時，忽視了愛國主義教育管理考核機制，很難將愛國主義教育作為評價學校工作的重要指標。若缺乏愛國教育管理評價機制，很容易造成愛國主義教育“走形式”“低效率”等問題，直接降低了農村中小學公民愛國主義教育管理效率。雖然當前一些農村中小學校認識到了愛國主義教育管理工作的重要性，但是很難制定出完善的愛國主義教育考核機制，很容易造成愛國主義教育管理效率低下的問題。

（二）愛國主義教育方法較為落后

農村中小學生正處于青春期階段，對于新奇的教學內容非常感興趣，更加喜歡形式多樣的愛國教育模式。從客觀層次來說，愛國主義教育中理論性的內容相對較多，若缺乏創(chuàng)新性的教育手段、教育模式，很容易導致學生產生抵觸情緒，致使學生學習愛國主義知識的積極性下降。隨著互聯(lián)網與信息化時代的到來，我國農村地區(qū)的互聯(lián)網覆蓋面積廣泛，農村中小學生接觸新媒體、互聯(lián)網的機會更多，傳統(tǒng)灌輸式、講述式的愛國主義教育方法很難滿足學生學習愛國主義知識的需求，降低了農村中小學公民愛國主義教育的管理效率。但是，當前很多農村中小學校并不注重愛國主義教學方式的創(chuàng)新，更多是例行公事，定期開展愛國主義教育管理工作，忽視了愛國主義教育的趣味性、先進性。甚至一些農村中小學校還借助“開大會、讀演講稿、舉例子”等傳統(tǒng)手段開展愛國主義教育，導致學生參與農村中小學公民愛國主義教育的積極性下降。

二、農村中小學公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新策略

（一）建立健全愛國主義教育組織管理機制

農村中小學為了做好愛國主義教育管理工作，需要在完善、全面的農村中小學公民愛國主義教育組織管理機制下科學落實。為此，農村中小學校應該結合學生實際情況，構建出完善的愛國主義組織管理機制。學校領導應該在最大程度上發(fā)揮出自身領導責任，展現(xiàn)出領導班子統(tǒng)籌全局的作用，統(tǒng)一農村中小學校愛國教育思想，團結各個層次的力量，集思廣益，強化農村中小學公民愛國主義教育管理水平；明確各個管理層次組織領導的權責，以率先垂范的行動和精心科學的領導，促進農村中小學公民愛國主義教育管理的發(fā)展。農村中小學校黨委是農村中小學校愛國教育的領導者、決策者，負責組織農村中小學校各處、各室人員全面落實愛國主義教育。從校長到老師，必須要展現(xiàn)自身的責任，結合學生的實際情況，聯(lián)合開展各個形式的愛國主義教育；結合黨的精神，全面貫徹農村中小學公民愛國主義教育管理工作，深刻落實社會主義核心價值觀的各項內容；以社會主義核心價值觀作為愛國主義教育的標桿，將愛國主義教育管理制度與學校教育管理制度相結合，用愛國主義教育工作模式深化中國夢宣傳教育。在實施和推進農村中小學生愛國主義教育的過程中，細化到每一個細節(jié)與步驟，切實將愛國主義教育管理任務分配到每個班級、每個教師身上。在科學統(tǒng)籌下，緊密組織愛國主義教育管理任務，構建出一個高效運轉的農村中小學公民愛國主義教育素質管理機制。

（二）構建科學的愛國主義教育管理評價激勵體系

農村中小學公民愛國主義教育管理評價激勵體系是衡量農村中小學公民愛國主義教育管理的主要途徑，可以有效提高愛國主義教育工作質量?？陀^來說，農村中小學公民愛國主義教育管理考核是全方位、多層次、多方面的，需要培養(yǎng)學生愛家、愛國、自強不息的精神理想。為此，農村中小學校應該構建出多主體、多層次、多元化的評價激勵體系。在農村中小學公民愛國主義教育管理評價的過程中，教師、學生是評價重點對象，為了充分調動起農村中小學愛國主義教育的積極性，應該對教師實施愛國主義教育管理的效率進行評價，審核教師愛國主義教育方法、教育目的、教育成果，并對教師的愛國主義教育工作進行綜合評定。還應該將愛國主義教育管理成績列為教師職稱評定、教師評定先進主要參考指標。對學生進行評價時，可以在期末設置專業(yè)的愛國主義課程試題。對學生的愛國主義知識考核還可以致力于學生社會實踐、組織紀律、好人好事等內容中，對學生愛國教育的內化情況進行了解。在實施農村中小學公民愛國主義教育管理評價考核時，應該將自我評價與他人評價相結合，將動態(tài)化考核、靜態(tài)化考核聯(lián)動。針對愛國主義教育執(zhí)行效率較高的教師、班級，應該積極進行鼓勵，全面調動愛國主義教育積極性，展現(xiàn)出農村中小學公民愛國主義教育管理效率。

（三）創(chuàng)新農村中小學愛國主義教育方法

創(chuàng)新化的愛國主義教育方法是強化農村中小學公民愛國主義教育管理質量的關鍵。在社會不斷發(fā)展的當下，農村中小學公民愛國主義教育必須與時俱進，結合學生的興趣愛好進行愛國主義教育方式創(chuàng)新管理。在互聯(lián)網不斷發(fā)展的當下，農村中小學公民愛國主義教育工作可以充分發(fā)揮出互聯(lián)網新媒體優(yōu)勢，構建出“愛國主義教育微信公眾號、愛國主義教育微博號”等，借助網絡定期開展愛國主義、集體主義教育；通過視頻圖片、影視藝術片、動畫片、歷史故事等具備趣味性的方式，潛移默化地將愛國主義內容融入學生的實際生活當中，使學生強化自身的愛國主義精神；借助愛國主義實踐活動，讓學生在實踐中強化愛國主義精神。例如，學?？梢栽谔囟ǖ臅r間舉辦“學雷鋒，做好事”活動、愛國英雄人物故事大賽、銘記歷史班會等諸多實踐活動，讓學生了解幸福生活來之不易，全面強化學生的責任感和愛國主義精神?？偠灾斍拔覈幱诎l(fā)展、進步態(tài)勢，農村中小學公民作為我國未來社會的中流砥柱，想要實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標，實現(xiàn)“中國夢”，就應該從學校思想政治教育管理工作進行創(chuàng)新，科學開展農村中小學公民愛國主義教育，讓學生成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會公民。

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作者：王燕 單位：甘肅省會寧縣丁家溝鎮(zhèn)中心小學