導(dǎo)語：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的實踐探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、正確認識督導(dǎo)內(nèi)涵以明確職責(zé)

1.督教

督教就是督促、檢查、評價、引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，即對學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)進行調(diào)查研究，并且向領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)決策部門提供信息與咨詢服務(wù)，同時又對教學(xué)全過程進行督導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)水平，督促教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，保證教學(xué)各項制度落實到位。此外，督導(dǎo)人員還必須深入一線進行教學(xué)檢查，對課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、實習(xí)教學(xué)等環(huán)節(jié)進行分析評估，特別是對青年教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)效果等情況進行督促、檢查、評價和引導(dǎo)，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

2.督學(xué)

督學(xué)就是督促、檢查、評價、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過檢查學(xué)生的上課、作業(yè)、實踐操作、第二課堂活動、考試等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理職能部門提供信息與咨詢服務(wù)。針對學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、不文明行為及不良風(fēng)氣等問題，及時與學(xué)生溝通，提出意見與建議，從正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.督管

督管是協(xié)助學(xué)校教學(xué)管理部門進行督促、檢查、評價、引導(dǎo)，其主要職責(zé)包括教師常規(guī)教學(xué)管理、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)計劃、師資配置、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生考證輔導(dǎo)培訓(xùn)、教學(xué)成績管理、教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)生管理、班主任工作管理等。通過日常督導(dǎo)，發(fā)揮其對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用，協(xié)調(diào)教與學(xué)、教學(xué)與管理之間的關(guān)系，促進教學(xué)活動順利開展，提高教學(xué)管理水平及服務(wù)能力。

二、充分發(fā)揮督導(dǎo)作用需理順關(guān)系

教學(xué)督導(dǎo)室是學(xué)校根據(jù)教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展需要而成立的一個機構(gòu)，在工作中需要與主管的校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、教師、學(xué)生溝通協(xié)調(diào)，正確認識和處理好督導(dǎo)過程中的各種關(guān)系，這是充分發(fā)揮督導(dǎo)作用的有效保障。

1.尊師信教，理順督教關(guān)系機制

督導(dǎo)與教師之間的狀態(tài)是影響督導(dǎo)效能的一個重要因素。剛開始，部分教師不適應(yīng)、不理解督教工作，甚至有一絲抵觸情緒，認為督導(dǎo)聽課是為難他們，感覺教學(xué)壓力驟增。事實證明，督導(dǎo)工作要取得預(yù)期的良好效果，雙方必須統(tǒng)一認識，密切配合，充分協(xié)調(diào)、尊重、信任、溝通與交流。在督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)員要樹立以教師為本的觀念，尊重教師的人格，認可教師對教學(xué)工作的投入，注重教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師的成長，幫助教師提高教學(xué)水平，激發(fā)教師的潛能，使教師獲得成就感。教學(xué)工作是一種創(chuàng)新工作，教無定法，教無止境，所以，督導(dǎo)要支持教師教學(xué)創(chuàng)新。實踐證明，督導(dǎo)和教師一旦產(chǎn)生共識，就會形成良性互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.以生為本，理順督學(xué)關(guān)系

學(xué)生是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體，是教學(xué)活動的主體，中職學(xué)校教育應(yīng)圍繞培養(yǎng)社會需求的實用性人才為目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，因此在督教的同時，還要把督學(xué)工作做好。在督學(xué)工作中，一方面要樹立以學(xué)生為本的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生、促使學(xué)生適應(yīng)社會需求而學(xué)習(xí)作為出發(fā)點；另一方面，要建立班主任目標(biāo)管理考評制度，完善學(xué)生學(xué)習(xí)制度和學(xué)生信息員制度，通過設(shè)立意見箱、問卷調(diào)查、面對面投訴、座談會等多種形式，廣泛收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實際困難，認真整理學(xué)生的意見與建議，并及時反饋給相關(guān)處室或相關(guān)人員，切實解決學(xué)生的實際困難。

三、切實提高督導(dǎo)效能須講究方法

發(fā)現(xiàn)并研究學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)中存在的問題，有針對性地為學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展提出建議與咨詢，是教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)。因此，督導(dǎo)必須緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)與中心任務(wù)開展工作，講究方法，寓導(dǎo)于督，督導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，切實提高督導(dǎo)效能。近年來，督導(dǎo)室成員始終結(jié)合學(xué)校實際，深入教學(xué)一線，配合協(xié)助學(xué)校完善《目標(biāo)管理考評方案》，健全督導(dǎo)管理體系，落實聽課制度，督導(dǎo)員除完成每周6～8節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之外，每人每學(xué)期聽課不得少于70人次。經(jīng)過不斷實踐和探索，督導(dǎo)員逐漸形成了共識：“督”要認真及時，“評”要積極中肯，“導(dǎo)”要方法正確，“幫”要耐心誠懇，全心全意為提高教師教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。定期開展教學(xué)研究，協(xié)助教務(wù)處開展說課、召開青年教師座談會等，聽取他們的教學(xué)心得體會，特別對青年教師，更要注重一個“導(dǎo)”字，突出一個“幫”字。因此，在隨堂聽課后，要針對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功等進行中肯的評價，充分肯定他們的優(yōu)點與長處，指出不足，取長補短，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校每年都會引進一批新教師，這部分教師學(xué)歷層次較高，對教學(xué)工作充滿熱情，但是由于工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，欠缺教學(xué)技能和技巧。因此，在開學(xué)初，督導(dǎo)室協(xié)助相關(guān)科室對他們進行了崗前培訓(xùn)，使新教師初步掌握了教學(xué)的基本方法、基本程序，明確了教師的基本職責(zé)及相關(guān)要求，更好地縮短了新教師的角色轉(zhuǎn)換期。另外，本校還在每學(xué)期開展“以優(yōu)帶新”的工作，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、優(yōu)秀教師進行“一對一”的“傳幫帶”活動，并在學(xué)期結(jié)束后，要求年輕教師上好一堂匯報課，以促進他們的成長。

四、促進教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)客觀評價

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的重要一環(huán)。學(xué)期結(jié)束時，督導(dǎo)室要協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校《目標(biāo)管理考評方案》的要求，堅持公平、公正、公開的原則，采用學(xué)生評價、教學(xué)評價、綜合評價相結(jié)合的方法，客觀地評價教學(xué)質(zhì)量。為了更快地提高教師教學(xué)水平，組織學(xué)生評教，評教學(xué)生由各班班長、學(xué)習(xí)委員以及學(xué)習(xí)成績排名前15的學(xué)生組成，督導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校制定的《教學(xué)質(zhì)量考評方案》要求，要求學(xué)生本著認真負責(zé)、公平公正、客觀評價、實事求是的原則，對教師的教學(xué)情況、職能處室育人管理、實驗員教學(xué)管理等方面進行全面客觀的評價。為嚴格實施教學(xué)管理，本校在教學(xué)質(zhì)量考評方案中制定了《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》《實驗教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，對教師常規(guī)教學(xué)、教學(xué)紀(jì)律及教學(xué)反思作出了要求，為科學(xué)評價教學(xué)提供了重要依據(jù)。督導(dǎo)人員與校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處及教研室相關(guān)人員隨堂聽課，進行客觀評價，依據(jù)授課教師的教學(xué)效果，將所聽課程的教學(xué)創(chuàng)新與不足之處及時反饋給授課教師，并聽取授課教師對反饋意見的看法。到了學(xué)期末，督導(dǎo)員還要對教師的教學(xué)水平、工作紀(jì)律、教研科研等方面進行考核，以全面、客觀地評價教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如今，教學(xué)督導(dǎo)已成為我校一項常規(guī)工作，對學(xué)校的教學(xué)工作進行了有效督促、檢查、評價、引導(dǎo)，是我校教學(xué)改革創(chuàng)新與探索的大膽嘗試，取得了良好的效果。

本文作者:劉紹芳李運華葉峰彭建萍工作單位:江西省萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校