導語：外貿(mào)英語建設與教學評述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：郭閩榕工作單位：福建信息職業(yè)技術(shù)學院

調(diào)查的結(jié)果如下：對于外貿(mào)英語課程在國際貿(mào)易實務專業(yè)中開設的必要性還是認可的，有88.89%的員工認為工作中常用到外貿(mào)英語的知識；對于現(xiàn)有的教學內(nèi)容大家認為合理的占55.56%，基本合理的占44.46%,大家認為要按外貿(mào)業(yè)務流程增加相關(guān)的章節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上不能以閱讀為主，而是要聽、說、讀、寫、練全方位的學習，對于函電方面要加強；對于外貿(mào)英語的教學方法，84.44%認為以任務式教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，既要進行全方位的語言訓練，也要打好基礎，以利于學生的再學習能力的培養(yǎng)；對于外貿(mào)英語的教學師資結(jié)構(gòu)上100%的被調(diào)查者認為學校老師為主，企業(yè)人員參與為輔是較合理的；對于外貿(mào)英語的考核上，有93.33%的人認為平時70%+期末30%是較合理的，理由是語言的學習應當是全方位的，應當注重平時的學習過程中的表現(xiàn)，而不能以一紙試卷來定論。結(jié)合以上的調(diào)查結(jié)果，考慮到高職高專外貿(mào)英語教學的現(xiàn)狀，筆者在近十年的教學中的體會，故而對高職高專外貿(mào)英語的課程建設與教學有如下的思考。思考教材的建設高職高專的教材在結(jié)構(gòu)上應從“聽、說、讀、寫、練”五方面展開，教材的內(nèi)容上圍繞外貿(mào)專業(yè)的相關(guān)業(yè)務流程進行設置，例如，可以按“國際市場開拓、建立業(yè)務關(guān)系、業(yè)務磋商、簽訂合同、落實支付方式、備貨報檢、保險、報關(guān)、裝運、結(jié)匯及售后索賠的處理”這一流程來編排教學的內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上，圍繞每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，都要安排相關(guān)的聽力、對話的訓練，同時也要有該環(huán)節(jié)文章的閱讀與講解，并根據(jù)這一環(huán)節(jié)的實際工作需要進行寫作的訓練，在這些基礎上，要求學生進行全方位的練習，這一練習可以是學生作業(yè)的展示，根據(jù)這一環(huán)節(jié)的主題，布置任務，要求學生分組共同完成并展示其作品，從而拓展學生的能力。思考教學方法目前對高職高專外貿(mào)英語教學上有許多老師都已意識到要進行教學的改革，要將外貿(mào)的專業(yè)特點融入英語的教學中才能做到兩方面更好地結(jié)合，于是很多老師開始對外貿(mào)英語進行任務型教學。任務型教學法是于20世紀80年代由英籍印度語言學家N.S.Prab-hu在其教學改革中發(fā)現(xiàn)的，他的“做中學”的觀點為我們認識語言的教與學提供了新的視角。接著，英國的語言學家JaneWillis(1996)提出任務學習法的理論框架，圍繞這一理論框架，學者們不斷進行嘗試并完善，形成任務型教學方法。這一方法的引入，確實收到的較好的課堂效果，學生的學習熱情提高了，主動性也增強了。但不可忽視的是目前高職學生的英語水平非常薄弱，在完成任務時有一定的難度，為此，對學生進行基礎的語言教學是完成任務的前提，故而，在教學中要結(jié)合傳統(tǒng)的英語語言教學與訓練，才能達到較好的教學效果。也就是說，要將傳統(tǒng)的語言學習與訓練與任務型教學法相結(jié)合，如下圖所示：在教學中，要先對學生進行相關(guān)內(nèi)容的聽說讀寫方面的語言學習與訓練，這是任務前的知識準備，不然目前的高職學生很難順利地開始任務，在任務學習的過程中，對學生提出來的，或者在知識準備中遺留的術(shù)語等語言知識，要適時地進行講授與訓練。外貿(mào)英語也是包括對語言的學習，像發(fā)音等語言基礎問題，在教學過程中要及時予以指導，才能使學生的任務完成地順利而有成效。2思考考核方式外貿(mào)英語課程有別與其他課程，不能以一紙期末卷作為主要的考核依據(jù)，而且進行任務型教學，學生對任務完成的作品展示應當是考核的重點，在總評中要占有較為重要的地位，同時對學生其他語言能力的訓練情況也要計入考核，如聽力、對話和寫作能力的訓練。因此期末的試卷所占的總評比例就直線下降，從調(diào)研的結(jié)果來看，期末考占30%的比例是較為合理的?？傊?，在外貿(mào)英語的考核中要注重平時學生的表現(xiàn)，包括他們的任務展示、聽說讀寫的作業(yè)與小測等，期末考不再是考核學生的主要手段。思考師資隊伍建設從目前的師資來看，對外貿(mào)英語的教學還是不夠，為了達到預期的教學效果，學校應鼓勵教師到企業(yè)進行長期的學習與考察，以豐富自己的專業(yè)知識，同時，還要在外貿(mào)英語課程建設中邀請企業(yè)人員參與開發(fā)與建設，在教學中要適當?shù)仄刚埰髽I(yè)人員參與教學，可以講座的形式進行，以彌補校內(nèi)教師在教學中的不足之處。

目前，我院正進行著骨干院校建設，對外貿(mào)英語進行課程建設是專業(yè)群建設的其中一個子項目，結(jié)合外貿(mào)英語的現(xiàn)狀，個人對該課程建設與教學的體會，以及調(diào)研的結(jié)果，外貿(mào)英語課程建設與教學要果斷地進行改革，才能滿足高職高專的外貿(mào)英語教學目的，為學生將來走上工作崗位打下語言基礎。因此，筆者對課程建設與教學作如下改革措施的思考。教學中讓學生進行聽、說、讀、寫四方面綜合練習的機會還不夠，要多創(chuàng)造相關(guān)的外貿(mào)情境，讓學生能在課程中主動運用外貿(mào)英語，增加學生實際操練的機會。目前關(guān)于外貿(mào)英文的相關(guān)教材對于高職高專學生的適用性不強，針對高職高專學生的實際英文水平及將來工作的需要，開發(fā)具有高職高專國際貿(mào)易實務專業(yè)特色的校本教材，才能很好地配合實際教學需要。教學過程中對于現(xiàn)實外貿(mào)案例及最新外貿(mào)資訊的結(jié)合運用還不夠，要適當?shù)仄刚埰髽I(yè)人員，及時地傳授，以帶動學生學習的熱情，讓他們更貼近現(xiàn)實工作的環(huán)境與要求。應與企業(yè)人員配合，要動態(tài)地不斷完善教學資源，讓學生能及時地共享，自主地進行學習。