導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前我國(guó)為發(fā)展教育事業(yè)，在農(nóng)村小學(xué)教育中投入了大量的資金，不僅增強(qiáng)了農(nóng)村小學(xué)的師資力量，也使得農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備得到不斷地完善，從而促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。但是，與城市小學(xué)教育教學(xué)相比，農(nóng)村的小學(xué)教育還是存在著較大的差距，并在多方面都趕不上城市小學(xué)教育的水平，基于此，相關(guān)部門就需要想盡各種辦法改善農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，提高其教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教育現(xiàn)狀；解決策略

1農(nóng)村小學(xué)教育面臨的問(wèn)題

1.1缺乏優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)校是其獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所與途徑，而隨著教育的改革、教材的更新以及信息技術(shù)課程的普及，農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)資源方面的需求急劇增加，尤其是一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些小學(xué)教學(xué)資源質(zhì)量的高低以及數(shù)量的多少，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其自身嚴(yán)重缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育之間的共享程度比較低，無(wú)法滿足農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的需求，雖然市縣學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師能充分利用這些資源，這就導(dǎo)致其自身的發(fā)展受到極大的制約，并且也無(wú)法對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。1.2小學(xué)師資力量比較薄弱。農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)偏低。在農(nóng)村小學(xué)教育中，部分教師是由民辦轉(zhuǎn)正的，而且大多數(shù)小學(xué)教師的年齡也比較大，正在趨向于老齡化，信息技術(shù)應(yīng)用能力差，這樣的情況也導(dǎo)致教師自身缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)及能力，并且年老的教師更是難以接受新型的教育教學(xué)理念，致使農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平及能力整體偏低，影響了小學(xué)教育教學(xué)的效果及質(zhì)量。在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，通常都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師帶好幾個(gè)班的情況，或者是教師所教授的學(xué)科與自己學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，在這種情況下，小學(xué)教師自身所學(xué)的專業(yè)完全發(fā)揮不出作用，不僅影響了教師的發(fā)展，也影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。另外，農(nóng)村小學(xué)的教育觀念以及教學(xué)方式也比較落后，農(nóng)村小學(xué)教育的培訓(xùn)比較滯后，且消息的傳播速度也比較慢，以至于小學(xué)教師自身的教育教學(xué)觀念無(wú)法得到及時(shí)的更新，而其自身的教學(xué)方式也是較為陳舊，降低了小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量[2]。1.3農(nóng)村小學(xué)教育的教研活動(dòng)缺乏活力，成效不高。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，其自身的工作任務(wù)比較繁重，重要是因?yàn)檗r(nóng)村的小學(xué)教師一人需要身兼多門學(xué)科課程，教師教授一門學(xué)科課程就要需做好相關(guān)的備課、講課、批改作業(yè)、班級(jí)教學(xué)管理以及學(xué)生安全等各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，而再加上多門學(xué)科課程就會(huì)導(dǎo)致教師自身的教學(xué)任務(wù)以及壓力急劇增加，其中小學(xué)生的安全工作是重中之重，在安全方面教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校都會(huì)報(bào)以十二萬(wàn)分的小心，生怕小學(xué)生受到傷害，影響其身心健康發(fā)展，也因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校以及教師在學(xué)生的安全方面投入了較大的時(shí)間與精力。繁重的教學(xué)任務(wù)，再加上各種繁雜的工作任務(wù)，導(dǎo)致小學(xué)教師自身嚴(yán)重缺乏精力，在這樣的情況下，小學(xué)教師還需要利用業(yè)余時(shí)間“充電”，也就是補(bǔ)充自身的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)、參與政治學(xué)習(xí)、進(jìn)行校本培訓(xùn)等等，致使農(nóng)村小學(xué)教師的時(shí)間更加不足，就這樣還需要小學(xué)教師去探究分析新課程改革的教學(xué)理念，同時(shí)還要參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，面對(duì)這種情況，小學(xué)教師在日常的工作教學(xué)中，一直都處于一種非常忙碌的狀態(tài)，而且上述情況還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)教師出現(xiàn)手忙腳亂、心力交瘁、筋疲力盡等不良狀態(tài)，也使得教師在教研活動(dòng)中缺乏足夠的精力，教研活動(dòng)也與實(shí)際的教學(xué)情況相分離，這樣不僅影響了教研活動(dòng)的效果，還造成了校本培訓(xùn)效率欠佳的情況，以至于小學(xué)教師的工作壓力急劇提升。在上述情況的影響下，農(nóng)村小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，依舊是將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，并且還在辛苦勞累地帶著多門學(xué)科課程，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育中依然缺乏“研究型”或者“創(chuàng)造型”的教師，本來(lái)農(nóng)村小學(xué)教育的師資力量就比較薄弱，上述情況則會(huì)讓這一情況變得更加嚴(yán)重，新課改的教育教學(xué)理念也無(wú)法得到有效的貫徹與落實(shí)。1.4農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)條件比較落后。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，其自身不僅在教育資源方面存在不足的問(wèn)題，還在教學(xué)硬件設(shè)施條件方面出現(xiàn)陳舊、落后的情況，這也是造成農(nóng)村小學(xué)教育難以發(fā)展的重要原因。雖然說(shuō)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校在教室、桌椅、教學(xué)環(huán)境以及校園環(huán)境等各方面都有了極大的改善，并且也配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，但是與城市中的小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施條件相比，仍然存在著較大的差距，不僅對(duì)小學(xué)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了不良的影響，同時(shí)也影響了農(nóng)村小學(xué)教育的有效發(fā)展。在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，各種教學(xué)設(shè)備都存在著不完善的現(xiàn)象，其中的體育器材與設(shè)施早就已經(jīng)出現(xiàn)老化、破損的情況，而且體育器材也存在匱乏的問(wèn)題，圖書(shū)室中的圖書(shū)數(shù)量比較少，且圖書(shū)內(nèi)容也比較陳舊，并且小學(xué)教室中也沒(méi)有配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，尤其是多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，大多小學(xué)學(xué)校中都沒(méi)有配備，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也都是運(yùn)用“粉筆、黑板”這樣的傳統(tǒng)教具，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率難以提升。

2農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題解決的有效策略

2.1提高農(nóng)村小學(xué)教育資源配置的完善性。第一，相關(guān)政府部門要對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)加強(qiáng)重視，并加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入力度，出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策，吸引更多的教育人才，為農(nóng)村小學(xué)教育注入更多的新鮮力量，同時(shí)還要在教育教學(xué)資源方面予以較高的支持，完善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)備，為小學(xué)教育提供充足的教學(xué)條件；第二，要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育之間的聯(lián)系，相關(guān)教育部門要開(kāi)放城鄉(xiāng)之間在小學(xué)教育方面的交流渠道，可以讓農(nóng)村小學(xué)教師到城市中的優(yōu)質(zhì)小學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的交流與學(xué)習(xí)，以此提高小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享程度，使得農(nóng)村小學(xué)教師獲得充足的教學(xué)資源，豐富小學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；第三，相關(guān)教育部門也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立信息化的教育平臺(tái)，鼓勵(lì)小學(xué)教師將一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳其中，包括教案、課件等，并且還要加強(qiáng)教育平臺(tái)的開(kāi)放性以及共享性，為農(nóng)村小學(xué)教育提供豐富的教學(xué)資源[3]。2.2加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)力度。若想改善農(nóng)村小學(xué)教育的不良現(xiàn)狀，還要增強(qiáng)其師資力量，提高小學(xué)教師自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)以及能力，以此促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平的提高?；诖?，相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，可以組織專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，讓農(nóng)村小學(xué)教師通過(guò)參加培訓(xùn)課程豐富自身的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)量，提高自身的教育教學(xué)水平，與此同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容中還要融入最新的教育教學(xué)理念，以此更新農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變其自身的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，并且還要將一些新型的小學(xué)教學(xué)方式融入課程培訓(xùn)之中，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能的提高，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育教學(xué)方式有所改進(jìn)與創(chuàng)新，進(jìn)而提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。2.3優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)制，拓展多種培訓(xùn)渠道。第一，相關(guān)部門需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的在職進(jìn)修機(jī)制加以改進(jìn)與完善，將小學(xué)教師的進(jìn)修與提高學(xué)歷水平、評(píng)定職稱進(jìn)行緊密的掛鉤，使得農(nóng)村小學(xué)教師能夠自覺(jué)主動(dòng)的參加在職學(xué)習(xí)、函授以及自考等各種進(jìn)修活動(dòng)。第二，相關(guān)教育部門單位可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，全面開(kāi)通的遠(yuǎn)程教育工程，同時(shí)也要將遠(yuǎn)程教育工程的范圍擴(kuò)大到農(nóng)村，以此促使城鄉(xiāng)之間教育資源共享性的提高，這樣不僅能夠?yàn)檗r(nóng)村的小學(xué)教師提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，還能夠開(kāi)闊教師自身的眼界，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)水平的提高，讓教師在備課過(guò)程中更加方便尋找資源，這也在極大程度上促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。第三，相關(guān)教育部門還要加強(qiáng)城鄉(xiāng)小學(xué)教師之間的交流，可以安排城市優(yōu)秀的小學(xué)教師到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行定期教學(xué)，也可以將其安排到偏遠(yuǎn)且比較落后的農(nóng)村小學(xué)去支教。另外，也可以將農(nóng)村優(yōu)秀的小學(xué)教師調(diào)到城市里的小學(xué)學(xué)校中定期任教，這樣不僅加強(qiáng)了城鄉(xiāng)小學(xué)教師之間的交流與聯(lián)系，也能夠讓他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第四，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的考核力度，增加農(nóng)村小學(xué)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于教學(xué)比較好的教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)，可以給予相應(yīng)的榮譽(yù)或者提高其自身的待遇水平，而對(duì)于教學(xué)非常差的教師則要予以懲罰，并加強(qiáng)對(duì)這些教師的培訓(xùn)，當(dāng)其通過(guò)培訓(xùn)考核時(shí)，才能夠讓其再次上崗，這樣也能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)及能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。2.4堅(jiān)持公平原則，縮小農(nóng)村小學(xué)教育之間的差距。若想農(nóng)村小學(xué)教育得到有效的發(fā)展，相關(guān)教育部門單位則要堅(jiān)持教育平等以及公平的原則，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展加以重視，同時(shí)還要將國(guó)家針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育提出的相關(guān)政策方針，有效貫徹落實(shí)到教育建設(shè)的工作之中，以此提高農(nóng)村小學(xué)教育的高效性，縮短農(nóng)村小學(xué)教育之間的距離。首先，相關(guān)教育部門單位需要對(duì)農(nóng)村的生源進(jìn)行深入的了解與調(diào)查，明確各個(gè)村子之間的生源數(shù)量，并且還要考慮到自然村之間的距離，對(duì)小學(xué)生的上學(xué)安全性以及經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行科學(xué)合理的分析，由相關(guān)教育行政部門單位對(duì)小學(xué)的建設(shè)地址進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)置，以此為學(xué)生與家長(zhǎng)提供方便，讓更多的小學(xué)生能夠有學(xué)上；其次，相關(guān)教育部門還要對(duì)一些“重點(diǎn)學(xué)?！庇枰匀∠?，其中包括各種重點(diǎn)幼兒園、小學(xué)以及初中這些學(xué)校，讓農(nóng)村教育資源的投放更加公平，尤其是師資力量、生源質(zhì)量以及資金等各種教育資源，促進(jìn)教育公平原則的實(shí)現(xiàn)，并借此充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的積極性，促使其得到更好的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村的小學(xué)教育教學(xué)還是處于一種比較落后的狀態(tài)，這樣不僅影響了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，更是影響了學(xué)生的發(fā)展，因此，需要改變農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，提高其教育教學(xué)水平，縮小與城市小學(xué)教育之間的差距，增加農(nóng)村小學(xué)教育的優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

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作者:劉嗣成 單位:臨潭縣新城鎮(zhèn)劉旗小學(xué)