導(dǎo)語：淺談職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)路徑及意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)決策是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生個(gè)性、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校管理均可能影響教師在教學(xué)工作中的決策。因此，應(yīng)針對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)決策存在的問題提出一些改善性的建議。

1提升教師的專業(yè)能力，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性

課堂教學(xué)決策過程的決策主體是教師，作為課堂的決策主體必須是業(yè)界權(quán)威，需經(jīng)常審視自己的專業(yè)行為，不能一味依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，就必然要激發(fā)內(nèi)在的自主成長(zhǎng)，確立課堂教學(xué)決策的專業(yè)權(quán)威。對(duì)教師課堂教學(xué)能力的管理和培養(yǎng)工作應(yīng)從剛性的“管理”走向科學(xué)的“激勵(lì)”。當(dāng)前對(duì)于教師發(fā)展的投入和制度傾斜明顯不足，這就急需建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，肯定教師專業(yè)發(fā)展過程中的成績(jī)，促進(jìn)教師對(duì)自身專業(yè)工作的投入，激發(fā)自我發(fā)展的能動(dòng)意識(shí)，形成專業(yè)自覺發(fā)展動(dòng)力，使教師從“要我發(fā)展”走向“我要發(fā)展”。

2轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

在“知識(shí)傳授至上”的教育思想下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是教學(xué)探討衛(wèi)生職業(yè)教育“高分低能”，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，自我封閉，慣于被動(dòng)地處理問題。因此，教師要主動(dòng)而有效地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)自己的工作進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而總結(jié)出適合有效決策的個(gè)性化方案和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教師決策應(yīng)以學(xué)生的立場(chǎng)和學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，把傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和抽象能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，使其在未來的實(shí)際工作中游刃有余。

3豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)化職業(yè)情感

教育衛(wèi)生職業(yè)教育的每一門課程都蘊(yùn)涵著情感因素，為了讓學(xué)生盡快了解自身專業(yè)情況，對(duì)將來從事的工作產(chǎn)生職業(yè)情感，教師要有意識(shí)地挖掘教學(xué)中的情感資源，更系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教學(xué)中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種家庭和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀醫(yī)院，有組織地安排學(xué)生與患者及其家屬進(jìn)行溝通，使之親身體會(huì)到情感交流對(duì)護(hù)患關(guān)系的融洽、護(hù)理質(zhì)量的提高和患者的病情都有益處。通過開展形式多樣的第二課堂教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與到職業(yè)情感的學(xué)習(xí)中，在積極的情感氛圍中加強(qiáng)職業(yè)情感教育，提高學(xué)生職業(yè)道德水平，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)務(wù)人員、構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4提供良好的教學(xué)環(huán)境與科學(xué)管理評(píng)價(jià)體系

教師的教學(xué)內(nèi)容是具有主動(dòng)性和選擇性的，提供一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教師在其中享有充分的意識(shí)和行為的自主權(quán)，結(jié)合各專業(yè)自身的特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系、改善教學(xué)方法。首先，根據(jù)學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際情況，給教師提供合理的資源，大力支持“雙師型”教師的培養(yǎng)，恰當(dāng)安排教師專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，保障教師素質(zhì)和能力的整體提升。其次，學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有的管理體系，自上而下建立科學(xué)、合理的規(guī)章和系列保障制度，并結(jié)合“集體審議”機(jī)制正確了解和評(píng)估教師的教學(xué)效果，建立更為完善的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系。學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家都應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)多元參與、通力合作的支撐性環(huán)境，保證中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)決策的良性發(fā)展。

作者：賀玲單位：秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校