導(dǎo)語(yǔ)：“一帶一路”大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革探微一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了融入“一帶一路”新局面，中國(guó)需要不斷推行英語(yǔ)教學(xué)改革。應(yīng)采取具體策略改善與新局面失調(diào)的現(xiàn)象，加大外語(yǔ)教學(xué)方面資金投入，增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)針對(duì)“一帶一路”的教材和資源等，使外語(yǔ)教師教學(xué)理念更符合“一帶一路”發(fā)展需要，采取加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的策略，以及促使外語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；現(xiàn)狀與失調(diào)；英語(yǔ)教學(xué)與改革；應(yīng)對(duì)策略

“一帶一路”橫跨亞歐大陸，既注重發(fā)揮我國(guó)地方積極性,又強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展,英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在“一帶一路”沿線國(guó)家的文化、貿(mào)易、基建、教育、旅游等方面合作交流上發(fā)揮重要作用。就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2018年前5個(gè)月，中國(guó)貿(mào)易進(jìn)出口總值比2017年同期增長(zhǎng)了8.8%，由此可見(jiàn)，“一帶一路”快速地帶動(dòng)了貿(mào)易的發(fā)展?！耙粠б宦贰毙戮置鎸?duì)外語(yǔ)教育和人才培養(yǎng)提出了更高要求。

1外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)在經(jīng)過(guò)多年改革后雖然有所進(jìn)步，但是應(yīng)試教育下，師生考慮較多的是考試這一當(dāng)前最大實(shí)際，而不是未來(lái)的應(yīng)用問(wèn)題，因此還存在許多外語(yǔ)教學(xué)失調(diào)現(xiàn)象，尤其在外語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)、教育理念、信息化設(shè)施、教師角色等方面的現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)心。1.1外語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)方面。課程結(jié)構(gòu)是學(xué)校課程體系中各種課程類(lèi)型要素的配合和組織，其合理性對(duì)課程實(shí)施會(huì)有影響?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)基本都是英語(yǔ)獨(dú)霸天下，語(yǔ)種較單一，只有邊境城市會(huì)有小語(yǔ)種，比如東北地區(qū)有俄語(yǔ)或日語(yǔ)課程；在應(yīng)試教育下，大學(xué)生僅僅以考四、六級(jí)，刷分?jǐn)?shù)為目的，或者考過(guò)研究生考試英語(yǔ)要求分?jǐn)?shù)為目的。1.2教學(xué)理念方面。隨著信息科技的進(jìn)步，以及多年的外語(yǔ)改革，在教學(xué)理念方面取得了明顯的進(jìn)步。外語(yǔ)教師已認(rèn)識(shí)到教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷培訓(xùn)，外語(yǔ)教師已經(jīng)明白開(kāi)展情景教學(xué)的意義，交際法應(yīng)得到重視，不僅有師生互動(dòng)，也有學(xué)生間的互動(dòng)?；?dòng)不僅僅是形式上簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，而更重視思維的互動(dòng)。另外現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)不再是由上到下的規(guī)定式教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)自下而上的教學(xué)方法，重視反思不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。教師普遍認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，多媒體教學(xué)方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師理念更新與實(shí)踐反思相結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)的要求，然而，教師仍受到應(yīng)試教育的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是在四級(jí)考試中不斷刷分或者為了考上研究生而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些進(jìn)步的理念在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)行起來(lái)有難度。學(xué)校教學(xué)不得不仍以語(yǔ)法和閱讀為中心，交際法和情景教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展得不足。英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)生很少使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有成熟到根據(jù)社會(huì)需求來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。1.3大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代教育技。術(shù)自從20世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始在外語(yǔ)教學(xué)方面投入使用，到21世紀(jì)初，信息技術(shù)得到快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用于大學(xué)英語(yǔ)課堂。然而，大部分學(xué)校外語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)備陳舊，距離網(wǎng)絡(luò)信息化還有很大距離，沒(méi)有重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，無(wú)法充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，翻轉(zhuǎn)課堂和慕課沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。另外，由于對(duì)教師或?qū)W生培訓(xùn)不足等原因，部分教師授課方法有待提高，教師課堂設(shè)備應(yīng)用能力有限，學(xué)生尚不能課外充分使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。教育現(xiàn)代化水平及發(fā)展水平與“一帶一路”發(fā)展的要求還存在一定的差距。

2融入“一帶一路”對(duì)外語(yǔ)改革的要求

目前我們需要積極應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育與“一帶一路”新局面嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，外語(yǔ)改革在以下方面需要關(guān)注：2.1優(yōu)化外語(yǔ)課程設(shè)置：2.1.1全面培養(yǎng)英語(yǔ)基本技能：“一帶一路”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)（筆譯）是最為實(shí)用的。但英語(yǔ)教育長(zhǎng)期以應(yīng)試為指向標(biāo)，這樣造成了學(xué)生片面地發(fā)展語(yǔ)法和閱讀，完全忽視聽(tīng)說(shuō)能力?！耙粠б宦贰毙枰罅客庹Z(yǔ)良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才才能夠有效地對(duì)外合作，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的欠缺會(huì)導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象，這樣在對(duì)外交流上必然無(wú)法進(jìn)行口頭交際。聽(tīng)說(shuō)教材與“一帶一路”新形勢(shì)脫節(jié)，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于應(yīng)試壓力，英語(yǔ)教學(xué)有“重語(yǔ)法、輕表達(dá)”現(xiàn)象，學(xué)生普遍表達(dá)能力較弱，筆譯能力有待提高，培養(yǎng)具有較強(qiáng)外語(yǔ)表達(dá)能力人才是外語(yǔ)教育和改革的方向。2.1.2增加專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程：大學(xué)更直接地?fù)?dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的任務(wù)，為了適應(yīng)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)深化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，增加專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程。僅僅全面培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)技能還不能應(yīng)對(duì)“一帶一路”的復(fù)雜局面，只有結(jié)合專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)才能培養(yǎng)出“專(zhuān)業(yè)＋外語(yǔ)”復(fù)合型英語(yǔ)人才，積極應(yīng)對(duì)更高素質(zhì)人才需求。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)與特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)，根據(jù)將來(lái)工作需要，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外交流。因?yàn)檎n程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)文化的需求，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)以全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加國(guó)際商務(wù)、旅游、金融等專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，以適應(yīng)“一帶一路”的新局面。2.2挑戰(zhàn)和改變舊的英語(yǔ)教學(xué)理念：高校英語(yǔ)教育根據(jù)“一帶一路”的需求，挑戰(zhàn)和改變舊的英語(yǔ)教學(xué)理念，用發(fā)展的眼光，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在全面提高英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)上，細(xì)化英語(yǔ)課程，滿足大學(xué)生面向“一帶一路”新環(huán)境的專(zhuān)業(yè)需求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以針對(duì)“一帶一路”的實(shí)際應(yīng)用需求，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)一定的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，提高其在專(zhuān)業(yè)方面的國(guó)外交流能力，這拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使大學(xué)英語(yǔ)不僅僅是針對(duì)四級(jí)考試的兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的理念，“一帶一路”需要較強(qiáng)的自學(xué)能力，傳統(tǒng)的教師講解為主的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。2.3引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)：面對(duì)目前“一帶一路”高歌猛進(jìn)的發(fā)展勢(shì)頭，為了促使外語(yǔ)教學(xué)省時(shí)高效地為新局面提供高素質(zhì)人才，需要引進(jìn)以下現(xiàn)代教育技術(shù)：2.3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：經(jīng)過(guò)近年的英語(yǔ)教學(xué)改革，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)深入人心。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)花費(fèi)多年研發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和外語(yǔ)教學(xué)的整合，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助下，使以教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為中心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,學(xué)生甚至可以充分利用課外活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。2.3.2創(chuàng)建微課與慕課：微課運(yùn)用信息技術(shù)在5-8分鐘呈現(xiàn)教學(xué)視頻的教學(xué)結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。較好的運(yùn)用微課對(duì)組織學(xué)習(xí)特定英語(yǔ)情景如旅游英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等很有幫助。慕課是大規(guī)模開(kāi)放在線課程，使互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合教育的教學(xué)模式，它是近幾年新開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，使慕課學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，事實(shí)上，這種線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)，效果要好于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。2.3.3推廣翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)課堂是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了教師講解語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)為主的傳統(tǒng)課堂，課堂上學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目，共同探討解決辦法，故而深化學(xué)生的理解。傳統(tǒng)課堂上教師講授的信息，在翻轉(zhuǎn)課堂上需要學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)變得很有必要。課堂上教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，師生合作、甚至學(xué)生間合作解決問(wèn)題，深入探討研究，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為“一帶一路”培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才。

3外語(yǔ)教學(xué)改革具體策略

積極融入“一帶一路”需要深化外語(yǔ)教學(xué)改革，對(duì)于以上失調(diào)現(xiàn)象，我國(guó)應(yīng)采取具體策略改善以上與新局面的失調(diào)現(xiàn)象，例如增加教師培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)針對(duì)“一帶一路”的教材和資源等，使外語(yǔ)教師教學(xué)理念更符合“一帶一路”發(fā)展需要，采取加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的策略，以及促使外語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變的策略。3.1在外語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)方面存在問(wèn)題的優(yōu)化策略：長(zhǎng)期受應(yīng)試考試影響，外語(yǔ)教學(xué)很難適應(yīng)新的“一帶一路”局面，我國(guó)目前急需不遺余力地探索出詳細(xì)的具體改革策略。3.1.1外語(yǔ)課程時(shí)數(shù)：2018年6月21日，教育部部長(zhǎng)陳寶生提出，應(yīng)扭轉(zhuǎn)“玩命的中學(xué)，快樂(lè)的大學(xué)”現(xiàn)象。初、高中可以適當(dāng)減少語(yǔ)法課和閱讀課課時(shí)數(shù)，但是為了糾正片面發(fā)展的現(xiàn)象，聽(tīng)力、口語(yǔ)課程時(shí)數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加。大學(xué)英語(yǔ)改革除了增加外語(yǔ)基礎(chǔ)課課時(shí)，也需要增加專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程數(shù)量。增加本科課程的難度，拓展跨文化交際課程，必要時(shí)增加聘用外籍老師，并積極增進(jìn)中外高校教師交流。3.1.2外語(yǔ)課程種類(lèi)：增強(qiáng)外語(yǔ)課程的深度和難度才能把大學(xué)英語(yǔ)變成“金課”。首先，改變外語(yǔ)課程單一的現(xiàn)象，使課程內(nèi)容多樣，英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。增加外語(yǔ)種類(lèi)，有些學(xué)校只開(kāi)設(shè)英語(yǔ)系和日語(yǔ)系，顯得太單薄。增加專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程種類(lèi)，如金融英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等，使學(xué)生成為外語(yǔ)熟練專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的復(fù)合人才，解決“一帶一路”對(duì)復(fù)合人才培養(yǎng)需要的問(wèn)題。加深專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)國(guó)際化。增加選修課的種類(lèi)，增加文化歷史課、以情動(dòng)人的英語(yǔ)文學(xué)課或英美影視課，這些人文課，可以增加學(xué)生的語(yǔ)言感受能力、學(xué)習(xí)興趣與人文修養(yǎng)。最后，增加經(jīng)濟(jì)和政策支持，改善教材編寫(xiě)投入不足的現(xiàn)象。3.2在教學(xué)理念方面存在的問(wèn)題和具體策略：現(xiàn)代教學(xué)要求加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，在“一帶一路”背景下，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，構(gòu)建起新的英語(yǔ)教學(xué)理念。不斷學(xué)習(xí)新理念，使英語(yǔ)教育與人文教育、專(zhuān)業(yè)教育以及“一帶一路”市場(chǎng)需求相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的理念。英語(yǔ)教師可采取靈活實(shí)際的教學(xué)理念，比如聽(tīng)力課結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)會(huì)更實(shí)用，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可聽(tīng)劍橋商務(wù)英語(yǔ)，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生可聽(tīng)金融英語(yǔ)考試內(nèi)容，這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，更促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與國(guó)際接軌。另外要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的措施：加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，各院校組織教師間相互學(xué)習(xí)，到模范學(xué)校觀摩進(jìn)修，建立相應(yīng)的激勵(lì)制度。3.3加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的策略：強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)信息化設(shè)施和資源建設(shè)，加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)研究，力爭(zhēng)英語(yǔ)教學(xué)省時(shí)高效。學(xué)校和政府部門(mén)加大教育投資，增加師資培訓(xùn)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)，培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，創(chuàng)建微課與慕課，推廣翻轉(zhuǎn)課堂。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行適度有效利用。有效規(guī)劃管理，促進(jìn)設(shè)備使用率，改變使用率低、形同虛設(shè)的現(xiàn)象。另外，加強(qiáng)建設(shè)共享平臺(tái)，便于師生課上交流與討論，也便于教師隨時(shí)了解學(xué)生需求。高校英語(yǔ)教育既要重視建設(shè)硬件設(shè)備，又要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷研發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源。

4小結(jié)

面對(duì)“一帶一路”新機(jī)遇，外語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行有效改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上部分運(yùn)用微課與慕課，推廣翻轉(zhuǎn)課堂。采取應(yīng)對(duì)策略，改革失調(diào)現(xiàn)象，這樣外語(yǔ)教學(xué)才能勇立潮頭，為“一帶一路”培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者:尚文嵐 單位:黃河交通學(xué)院