導(dǎo)語：淺析兒童聲樂教學(xué)發(fā)展問題及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和我國社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平在逐步改善，國民素質(zhì)也在不斷的提高，德智體美的發(fā)展也越來越被重視，藝術(shù)教育也得到了不斷的推廣和普及，人們逐漸意識(shí)到了藝術(shù)教育的重要性。越來越多的青少年兒童開始喜歡上音樂，愛上唱歌，家長對(duì)待孩子的聲樂培訓(xùn)也有了新的看法和了解，教育機(jī)構(gòu)也不僅僅限制于文化課程，各種藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，與此同時(shí)對(duì)于老師的專業(yè)素養(yǎng)也有了新的要求，藝術(shù)已經(jīng)不再是興趣課而是必修課。

二、當(dāng)前我國聲樂發(fā)展的現(xiàn)狀

(一)國家政策。黨的十八屆三中全會(huì)中提出要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》提出了“建立評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)藝術(shù)教育規(guī)范發(fā)展”的要求，研制和出臺(tái)“三個(gè)文件”填補(bǔ)了藝術(shù)教育評(píng)價(jià)制度的缺失，對(duì)于建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)制度意義重大。建立規(guī)范完備的評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，將有利于切實(shí)改進(jìn)美育教學(xué)，切實(shí)提高藝術(shù)教育的育人質(zhì)量，促使人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加全面。對(duì)于全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長意義重大。(二)家長態(tài)度。兒童是一般情況指的是3～12歲的孩子，而兒童歌唱教學(xué)是指教師在兒童3～12歲這一年齡階段，運(yùn)用一定的方法和手段，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和掌握一定的歌唱技巧和歌唱技能，使兒童學(xué)會(huì)歌唱的活動(dòng)。而兒童的年紀(jì)較小，沒有成熟的思想和分辨能力，對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)以及選擇上只有依賴于父母的態(tài)度，除去少有自我選擇能力突出的小朋友，大多數(shù)對(duì)聲樂的選擇都是停留在父母要求的層面上的，所以我對(duì)實(shí)習(xí)小學(xué)的學(xué)習(xí)聲樂兒童的家長進(jìn)行了一部分的調(diào)查，試圖了解家長要兒童學(xué)習(xí)聲樂的動(dòng)機(jī)，家長自己本身對(duì)于聲樂的看法，因?yàn)橹挥辛私獾絻和议L的真實(shí)想法，才能更加了解兒童聲樂教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀。

三、目前兒童聲樂教學(xué)所存在的一些問題和對(duì)應(yīng)的解決方法

通過對(duì)家長的訪問和對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，總結(jié)出現(xiàn)在兒童聲樂教學(xué)主要存在的問題有以下幾點(diǎn)，就每點(diǎn)相應(yīng)問題提出了對(duì)應(yīng)的解決方法。由于兒童的年紀(jì)較小，沒有成熟的思想和分辨能力，對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)以及選擇上只有依賴于父母的態(tài)度，基本都是由父母來選擇孩子的學(xué)習(xí)特長，很少是由孩子自己來選擇學(xué)習(xí)的。因此很多孩子在學(xué)習(xí)的過程都是缺乏興趣的，從而導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)過程中感受到的都是枯燥乏味，提不起興趣，以至于他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)堅(jiān)持得太久，學(xué)習(xí)的效率不會(huì)太高，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不會(huì)特別好。常言道“興趣是最好的老師”，所以想要學(xué)生自己認(rèn)真自主地學(xué)習(xí)聲樂，就必須要先調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們主動(dòng)自覺去接受聲樂學(xué)習(xí)，感受聲樂的魅力。但是學(xué)習(xí)聲樂又是一個(gè)反復(fù)、不斷練習(xí)的過程，它是抽象的，是看不見也摸不著的東西，這讓孩子很難對(duì)它產(chǎn)生興趣，長此以往就會(huì)失去對(duì)聲樂的喜愛，難以堅(jiān)持到學(xué)有所成的地步。所以聲樂課堂上的“快樂”是需要老師來幫助學(xué)生尋找的。

四、結(jié)語

本文通過國家出臺(tái)的新的教育政策和對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考察，以及對(duì)家長的問卷調(diào)查，淺析了目前我國兒童聲樂發(fā)展的現(xiàn)狀。通過對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)體系的調(diào)查從而對(duì)兒童聲樂教學(xué)中常見的問題進(jìn)行剖析，分析在兒童階段兒童的身心狀況對(duì)兒童聲樂教學(xué)所產(chǎn)生的影響，針對(duì)上述這些常見問題從而提出解決方案，希望可以為兒童聲樂教學(xué)提供參考，促進(jìn)兒童聲樂教學(xué)的健康發(fā)展。聲樂教學(xué)是音樂藝術(shù)教育中不可或缺的重要的一部分，兒童的身心發(fā)展都處在一個(gè)比較敏感的時(shí)間段，兒童聲樂教學(xué)對(duì)兒童音律引導(dǎo)具有十分重要的作用，不僅僅能夠提升孩子音樂方面的專業(yè)素養(yǎng)，給孩子的性格帶來正面的發(fā)展，同時(shí)也能夠增進(jìn)孩子與家長之間的親情發(fā)展，同時(shí)使孩子與老師之間相處融洽。

參考文獻(xiàn):

［1］田茜．本科小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)聲樂課程教學(xué)的研究［D］．長沙:湖南師范大學(xué)，2015．

［2］曾白禹．中國傳統(tǒng)教育對(duì)當(dāng)代聲樂教育的啟示［D］．武漢:武漢音樂學(xué)院，2014．

［3］葛書齡．兒童教學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究［D］．長沙:湖南師范大學(xué)，2018．

［4］冀曉朋．反思社會(huì)音樂教育中的少兒聲樂教學(xué)———以少兒音樂節(jié)目《音樂大師課》為例［J］．北方音樂，2019，39(2):114－116．

作者:李悅 單位:湖北第二師范學(xué)院