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摘要：少兒期是人身心發(fā)展的重要時期，而接受舞蹈教育能培養(yǎng)少兒良好的形體，增強學生感知舞蹈美的能力，表達能力與思維能力也得到開發(fā)。所以，舞蹈教育對少兒十分必要。老師要重視少兒舞蹈教育，并注意激發(fā)少兒學習舞蹈的興趣，開展創(chuàng)新性舞蹈教學。本文主要分析少兒接受舞蹈教育的意義和必要性，并探討對少兒開展舞蹈教育的有效措施，從而借助舞蹈教育促進少兒健康成長。

關(guān)鍵詞：少兒;舞蹈教育;必要性

少兒舞蹈和成人舞蹈的規(guī)律一樣，都是將人體作為工具，人體動作是詞匯，借助一整套的舞蹈動作表達情感的一種動態(tài)化藝術(shù)。相比成人舞蹈，少兒舞蹈的動作和旋律更加明朗輕快，包含著童心童趣，也包含著少兒對真善美的感知。為此，應讓少兒接受舞蹈教育，促進少兒的全面發(fā)展。

一、少兒接受舞蹈教育的意義

（一）發(fā)展少兒智力。通過學習少兒舞蹈，與少兒活潑好動的特點相符，并且符合少兒借助表象、感知來了解事物的心理發(fā)展特點。在舞蹈動作和節(jié)奏中，鍛煉了少兒的模仿能力，對外界事物的理解更加深刻。舞蹈動作屬于無聲語言，少兒往往借助心靈感悟、豐富想象展現(xiàn)動作內(nèi)涵。同時，舞蹈動作對少兒有啟迪和激發(fā)作用，讓少兒有豐富聯(lián)想，思路也得到創(chuàng)造性拓展[1]。少兒舞蹈教學中，老師不但要教會學生舞蹈動作、技巧和舞蹈組合，還要留下讓少兒發(fā)揮創(chuàng)造性的廣闊空間，比如老師給出“小鳥”這個主題，并配上輕快的音樂，讓少兒自編自演，發(fā)揮少兒的創(chuàng)造性與想象力。通過這種藝術(shù)性活動，少兒能從平面形象升華到立體形象，對少兒形象思維進行培養(yǎng)，觀察力更加敏銳，發(fā)揮少兒的感知力和聯(lián)想力，推動少兒智力發(fā)展。（二）提升少兒審美情趣。舞蹈能夠?qū)⑸賰旱膬?nèi)心體驗、情感、姿態(tài)、表情和動作等生理機能、心理機能都調(diào)動起來，為少兒建構(gòu)充分童心的審美創(chuàng)造和審美欣賞空間。少兒舞蹈通過寓教于樂的教學方式，讓孩子在潛移默化中受到正面影響，讓少兒對生活產(chǎn)生熱愛，拒絕假惡丑的事物和行為。借助舞蹈中展現(xiàn)的具體形象認識世界，加強對真善美的感知，培養(yǎng)少兒感知美、觀賞美和追求美的習慣與能力。我國傳統(tǒng)教育以往都是片面?zhèn)戎刈尯⒆影察o、聽話、乖，而忽視了對兒童動作美、動態(tài)美培養(yǎng)，所以，在重視素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的新時期，應重視發(fā)揮少兒舞蹈的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)少兒健全的內(nèi)質(zhì)和外形。（三）培養(yǎng)少兒意志品質(zhì)與道德品質(zhì)。舞蹈是整體性藝術(shù)，而少兒舞蹈常常以群舞方式排練和展示，衡量舞蹈整體美的主要標準就是整齊的動作和隊形。假如一個孩子的舞蹈動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)，就會對畫面整體美感造成影響。為此，在舞蹈教學中會訓練少兒的步調(diào)，以達到一致，少兒慢慢就會養(yǎng)成關(guān)心他人、自覺遵守紀律、重視合作的良好行為習慣。另外，少兒舞蹈對孩子的毅力和個性也有一定的作用。孩子在家中時被家人寵愛，在外時很多會有嬌氣任性、內(nèi)向害羞的特征。舞蹈在排練好后都要進行公開表演，舞蹈這種活動的一個主要特點就是需要現(xiàn)場即時開展人際交流，舞蹈教學中老師能借助舞蹈外向這一特征，激勵學生充分激情地進行表演。在進行舞蹈訓練、演出等集體活動中，不少孩子慢慢克服了膽小怯懦、任性等不良心理，提高了少兒的合作意識和能力。通過接受舞蹈教育，少兒眼界更加開闊，自信心增強，人際交往能力增強。同時，在舞蹈排練中，少兒會學習一些較難的動作，要付出一定的艱辛和努力才可以完成，從而培養(yǎng)少兒的堅強意志，能更好地應對生活中的不順。所以，一些較弱少兒在接受舞蹈教育后，其毅力也會得到磨練。（四）幼兒身體素質(zhì)提高，形體美和氣質(zhì)美增強。舞蹈凝縮了人體的動態(tài)和造型之美，通過接受協(xié)調(diào)科學的舞蹈訓練，少兒身體各個部分的靈活性與協(xié)調(diào)性都得到提升，推動少兒骨骼的良好發(fā)育，消化功能也得到增強，食欲增加，身體素質(zhì)得以提高。有的孩子由于不注意坐姿和走路姿勢，慢慢出現(xiàn)端肩、扣胸和駝背等不良的身體習慣，老師和家長要注意糾正學生的這些不良形體習慣。通過接受舞蹈教育，少兒的不良形體習慣可以慢慢被糾正。少兒在接受過舞蹈訓練后，一般都具有舉止得體、儀表端莊的特征。良好的形體特征會讓少兒有良好的自我感覺，更加樂觀自信，為其以后更好地待人接物奠定良好的基礎。接受舞蹈教育的少兒往往會讓人感受到其開朗美好、大方活潑和挺拔向上的形體氣質(zhì)，有利于提升我們的民族自信心。

二、少兒舞蹈的教學

（一）激發(fā)少兒的舞蹈興趣。接受舞蹈教育對少兒有重要價值，為此要注意引導少兒的舞蹈學習興趣。興趣是學好所有事物的起點，能讓人更加主動積極地投入到學習活動中，學習效果也比較好。對舞蹈有沒有興趣，主要看一個人是不是欣賞舞蹈，常常關(guān)注舞蹈[2]。在日常教育教學活動中，老師要結(jié)合少兒的身心發(fā)展特征、年齡特點選擇適合少兒的舞蹈，讓少兒對舞蹈有充分了解，提高感知舞蹈的能力，從而逐漸喜歡上舞蹈，有接受舞蹈教育的想法。在少兒對舞蹈產(chǎn)生興趣之后，平時就會對舞蹈藝術(shù)多加關(guān)注，從而提升少兒理解舞蹈的能力。在接受舞蹈教育時，有的少兒盡管形體條件不是特別好，但因?qū)ξ璧傅呐d趣比較濃厚，舞蹈學習的效果也比較好。例如在某班舞蹈教學課上，老師播放一段音樂讓學生以小兔子為主題自由發(fā)揮，依據(jù)音樂和主題，學生自編自演，通過這種開放式教學方式可以激發(fā)學生的舞蹈學習興趣。學生在伴著音樂自由發(fā)揮的時候，老師觀察學生表現(xiàn)，若學生表現(xiàn)比較積極代表對舞蹈有興趣；若學生不積極，老師要及時引導學生，給學生做示范，將少兒學習舞蹈的興趣激發(fā)出來。在少兒對舞蹈學習比較感興趣后，才會主動積極地投入到舞蹈學習中。（二）重視少兒的基礎舞蹈練習。在舞蹈教學中，基礎訓練是重要的課程，能對學生肢體語言進行開發(fā)與培養(yǎng)。在訓練學生基本功時，首要問題就是少兒自然形態(tài)。在剛接受舞蹈教育時，少兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性和穩(wěn)定性都偏弱，剛訓練時表現(xiàn)較為呆板，舞蹈動作也不協(xié)調(diào)[3]。所以，要加強對少兒舞蹈基本功的訓練，在舞蹈訓練中讓少兒慢慢糾正自然形態(tài)中的一些不良習慣，培養(yǎng)正確的形態(tài)。另外，通過開展基本功的訓練，能使少兒身體柔韌度增強，更好地控制身體各個部位的肌肉。并且，舞蹈基礎訓練能培養(yǎng)少兒音樂感與身體律動感，為之后的舞蹈學習打下良好的身體基礎。（三）重視少兒觀察力的培養(yǎng)。少兒正是活潑好動的時期，好奇心比較強，所以，在舞蹈教學過程中，老師要結(jié)合學生年齡特征，重視學生觀察力的培養(yǎng)。少兒的觀察力在得到提升后，能更加了解舞蹈藝術(shù)，感知舞蹈魅力的能力也得到提升，逐漸開始學習與思考舞蹈知識。少兒能夠感知與欣賞舞蹈之美的一個主要前提就是觀察力，也能對少兒的藝術(shù)才能加以培養(yǎng)。（四）創(chuàng)作富有情趣的少兒舞蹈。在創(chuàng)作少兒舞蹈時，要符合藝術(shù)共性的規(guī)律，同時也要結(jié)合少兒的個性特征。從少兒心理和生理特征出發(fā)，以少兒愿望和特長為著眼點，尋找少兒生活中的素材，將其作為舞蹈動作的主要來源。少兒舞蹈的選材不能太長、太大，要選擇情節(jié)簡單、有較強故事性的題材。

三、結(jié)語

少兒接受舞蹈教育不是一個考試科目，而是讓少兒有興趣并且容易接受的美育形式。開展舞蹈教育對少兒十分必要，舞蹈教育能發(fā)展少兒智力，提升少兒審美情趣，培養(yǎng)少兒意志品質(zhì)與道德品質(zhì)，使幼兒身體素質(zhì)提高，形體美和氣質(zhì)美得到增強。

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作者:張一杰 單位:山西大同大學