導(dǎo)語(yǔ)：少兒鋼琴教學(xué)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)藝術(shù)教育改革的不斷深入，對(duì)鋼琴教學(xué)的重視程度也在不斷加強(qiáng)，越來越多的鋼琴教育者開始對(duì)如何更好地開展鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效探究。學(xué)習(xí)鋼琴不僅有利于陶冶心靈、促進(jìn)大腦發(fā)育，還有利于愉悅身心、塑造健康人格。但鋼琴教學(xué)的特殊性和實(shí)施難度，要求學(xué)習(xí)者對(duì)此需保持高度的熱情與積極解決學(xué)習(xí)困難的決心。采取單一課堂講授法進(jìn)行少兒鋼琴教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的需求，少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)結(jié)合少兒興趣愛好與個(gè)性特征設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方法，所以如何開展少兒鋼琴教學(xué)是教師面臨的現(xiàn)實(shí)而重要的任務(wù)及研究課題。

一、少兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

如今的家長(zhǎng)們更加重視孩子身心的健康成長(zhǎng)，在創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境的同時(shí)，也在為他們尋找提供增長(zhǎng)學(xué)識(shí)與展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)能力的機(jī)會(huì)，因此越來越多的家庭對(duì)孩子的樂器學(xué)習(xí)進(jìn)行投資。眾所周知，樂器學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子演奏技能、提高藝術(shù)素質(zhì)的有效途徑。鋼琴被譽(yù)為“樂器之王”，備受家長(zhǎng)的青睞，少兒學(xué)習(xí)鋼琴逐漸成為一種熱潮，學(xué)習(xí)鋼琴呈現(xiàn)大眾化、普及化趨勢(shì)。鋼琴教學(xué)對(duì)少兒智力發(fā)展的影響也有了更多的共識(shí)，它不僅豐富了少兒的藝術(shù)體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)文化修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)能力方面也有積極的促進(jìn)作用?？墒枪P者近年來在少兒鋼琴教學(xué)推廣與發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，少兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情度存在下降趨勢(shì)。在《哈爾濱市少兒業(yè)余鋼琴教育的現(xiàn)狀、調(diào)查與研究》報(bào)告中指出，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，一如既往喜歡練琴的孩子相對(duì)于初學(xué)者的喜愛程度降低了16.57%，抱無所謂學(xué)習(xí)態(tài)度的比例有所升高，而被迫學(xué)習(xí)的與初學(xué)態(tài)度相比也升高了。這個(gè)現(xiàn)象表明，孩子經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后會(huì)出現(xiàn)抵觸態(tài)度，厭學(xué)情緒明顯產(chǎn)生，不愿再繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這份報(bào)告中暴露的問題不僅僅指哈爾濱，也是國(guó)內(nèi)其他省份區(qū)域普遍存在的一種現(xiàn)象，究其緣由主要有以下幾個(gè)：第一，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上存在片面性。雖然很多孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有一定的興趣，但對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的目的缺乏清晰明確的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴可以受到專業(yè)課教師的認(rèn)可從而獲得自信心，或由此認(rèn)定今后必會(huì)成為鋼琴教育者的簡(jiǎn)單想法；第二，學(xué)習(xí)伴有一定的功利性。部分學(xué)生并非因?yàn)樽约合矚g而選擇學(xué)習(xí)鋼琴；迫于家長(zhǎng)望子成龍的夙愿不得已而為之；在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的擇校形勢(shì)下以此來增加考學(xué)機(jī)會(huì)；通過學(xué)鋼琴來滿足自己具備藝術(shù)特長(zhǎng)生特質(zhì)的表象等心理活動(dòng)，這些思想的產(chǎn)生都是有悖于“興趣是最好的老師”這個(gè)教育理念的初衷。顯然，這些心理狀態(tài)下的鋼琴學(xué)習(xí)往往會(huì)適得其反，本末倒置；第三，教師的教學(xué)方法保守單一。鋼琴的教與學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程是對(duì)其毅力的培養(yǎng)，耳、眼、手、心等高度集中訓(xùn)練，統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合的過程，也是培養(yǎng)學(xué)琴者具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程。如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)過程中的惰性，使他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)上取得事半功倍的預(yù)期效果，促進(jìn)其始終保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情度與耐力，教師需要結(jié)合少兒興趣愛好與個(gè)性特征，設(shè)計(jì)適合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，避免在鋼琴教學(xué)工作與方法上的保守單一、原地踏步，從而影響少兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣與效果。很多現(xiàn)象表明，我國(guó)少兒鋼琴教學(xué)還存在重考級(jí)曲目練習(xí)輕其他曲目學(xué)習(xí)的問題。有些少兒鋼琴教師認(rèn)為學(xué)習(xí)與考級(jí)無關(guān)的鋼琴曲目不僅浪費(fèi)時(shí)間還浪費(fèi)精力，為了“高效”完成教學(xué)與考級(jí)任務(wù)，產(chǎn)生“跨大步走捷徑”的急功近利思想，在教學(xué)中讓學(xué)生快速的彈完規(guī)定的考級(jí)曲目，甚至要求學(xué)生耗費(fèi)大段時(shí)間只彈奏練習(xí)幾首考級(jí)曲目，以求順利通過考級(jí)測(cè)試而簡(jiǎn)單粗暴的方式。豈不知這種拔苗助長(zhǎng)、急于求成的做法，一定程度上破壞了學(xué)生審美需求的合理性與科學(xué)性，制約了學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)造力與想象力的發(fā)揮，影響了學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的平衡性，掩蓋了其感受音樂魅力這種潛移默化的美好過程，同時(shí)忽視和降低了鋼琴的藝術(shù)性。歸根結(jié)底，教師在教學(xué)理念上的局限性，方法上的單一性，都是導(dǎo)致存在于當(dāng)前少兒鋼琴教學(xué)中趣味性不足的主要問題。

二、少兒鋼琴教學(xué)策略

1、正視鋼琴學(xué)習(xí)目的性古希臘著名教育家蘇格拉底曾強(qiáng)調(diào)音樂的重要性，即音樂是重要且可行的教學(xué)方式，無論其節(jié)奏還是和聲都能夠陶冶學(xué)習(xí)者的心靈，提高學(xué)習(xí)者的氣質(zhì)；鋼琴學(xué)習(xí)的重要性在于豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體會(huì)，使學(xué)習(xí)者對(duì)美有一個(gè)更為清晰的感受與認(rèn)識(shí)，提高鑒賞美的能力，形成真善美統(tǒng)一的人格?？v觀我國(guó)少兒鋼琴教學(xué)的各種現(xiàn)狀與困惑，家長(zhǎng)的功利心態(tài)給孩子帶來心理負(fù)擔(dān)，以及少數(shù)教師鋼琴教學(xué)中錯(cuò)誤引導(dǎo)等情況，筆者認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師與家長(zhǎng)的觀念，提高他們對(duì)鋼琴學(xué)與教的正確認(rèn)知；其次明確鋼琴學(xué)習(xí)目的，提高少兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)目的與意義的理解；再次應(yīng)尊重少兒興趣愛好，采取靈活多樣的教學(xué)模式?？蛇x擇與少兒心理特征相適應(yīng)的趣味性曲目，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。目前少兒鋼琴教學(xué)主要是以演奏技能為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)曲目選擇，這勢(shì)必導(dǎo)致鋼琴教學(xué)曲目與現(xiàn)實(shí)生活演唱曲目相脫節(jié)現(xiàn)象。反復(fù)練習(xí)同一首鋼琴曲目會(huì)消磨和限制少兒學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和排斥感。對(duì)此，鋼琴教師應(yīng)結(jié)合少兒心理特征、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、基礎(chǔ)能力等條件，選擇一些現(xiàn)實(shí)生活中膾炙人口、喜聞樂見的優(yōu)秀曲目，注重并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的不同，切實(shí)考慮接近其認(rèn)知水平、審美層次等，合理科學(xué)選擇與鋼琴教學(xué)規(guī)定范圍內(nèi)的曲目來培養(yǎng)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的信心與興趣。需要注意的是，鋼琴教師在尊重少兒主體地位的同時(shí)應(yīng)選擇與少兒心理特征相適應(yīng)的鋼琴曲目，最好選擇貼近少兒現(xiàn)實(shí)生活或和聲優(yōu)美的曲目，另外也可以將當(dāng)下比較流行的歌曲融入到課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)建生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使他們感受到鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上鋼琴。2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師的形象和專業(yè)能力往往是少兒學(xué)習(xí)藝術(shù)和模仿的標(biāo)桿和榜樣，教師的言行舉止會(huì)給成長(zhǎng)中學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來深刻的影響，因此教師的藝術(shù)修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)在少兒鋼琴教學(xué)中同樣發(fā)揮著重要的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情緒、態(tài)度、對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞與評(píng)價(jià)等，學(xué)生都會(huì)受到潛移默化的熏陶與影響，并通過自己的演奏流暢自然地表達(dá)出來，從而成就教師最終的教學(xué)成果也就迎刃而解、水到渠成了。美國(guó)音樂學(xué)家梅紐因在少兒音樂教育中指出，教師的職業(yè)道德和教學(xué)態(tài)度是影響教學(xué)結(jié)果的重要因素，教師只有對(duì)自己的工作傾注豐富的情感，才能提高教學(xué)效率和水平。想要成為一名優(yōu)秀的少兒鋼琴教師，需要從心底接受和熱愛鋼琴教師這一職業(yè)，明確自己如何在教學(xué)過程中出色地扮演這個(gè)重要角色，怎樣全身心地投入到少兒鋼琴教育事業(yè)中。教師首先要能夠放下架子，撲下身子，與孩子建立和諧平等、互為尊重的師生關(guān)系，充分理解他們的認(rèn)知水平與知識(shí)閱歷，時(shí)刻關(guān)注其在學(xué)習(xí)和練習(xí)中出現(xiàn)的各種畏難情緒、技術(shù)難關(guān)、條件基礎(chǔ)等問題，及時(shí)幫助其解決技術(shù)掌握上的困惑，克服瓶頸困難的勇氣，積極引導(dǎo)其樹立學(xué)習(xí)上不斷攀升的精神；其次教師要平等的對(duì)待每一位鋼琴學(xué)習(xí)者，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的少兒采取一視同仁的教學(xué)態(tài)度，為少兒鋼琴學(xué)習(xí)構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓少兒從鋼琴學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和了解其樂趣所在；最后教師需要充分扮演好良師益友的角色，“親其師而信其道”，態(tài)度上和顏悅色，方法上循序漸進(jìn)，以致達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的良好效果。在鋼琴課堂教學(xué)中，教師要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，在對(duì)少兒進(jìn)行專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的過程中，要靈活運(yùn)用、因材施教，把握難易程度，嚴(yán)格指出少兒學(xué)習(xí)中的不足，幫助少兒奠定扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)。課后教師則可以和少兒建立輕松自在的朋友關(guān)系，恰當(dāng)巧妙地融入他們生活中，循循善誘的啟發(fā)方式提醒督促學(xué)生的高效練習(xí)和鞏固，以此提高鋼琴教學(xué)效率。教師是開展教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都會(huì)影響最終的教學(xué)質(zhì)量，少兒鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)和音樂素養(yǎng)的重要課程，因此對(duì)鋼琴教育者提出了更高的教學(xué)要求和目標(biāo)。音樂學(xué)家、教育學(xué)家柯達(dá)伊指出，優(yōu)秀的音樂教師要比布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演還重要，導(dǎo)演工作失敗還可以進(jìn)行重新彩排，教師教育失敗則會(huì)影響學(xué)生的一生。對(duì)于一名合格的少兒鋼琴教師，首先要具備專業(yè)的鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧，能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行基礎(chǔ)指導(dǎo)教學(xué)，幫助少兒奠定良好的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；其次少兒鋼琴教師需要具備良好的音樂素養(yǎng)，能夠?qū)︿撉僖魳纷髌泛蛢?nèi)容進(jìn)行解讀，提高其對(duì)音樂作品主題和情感的分析能力，提升音樂知識(shí)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性；最后少兒鋼琴教師還需要提高自身的教學(xué)能力，能夠清楚地掌握學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的水平和能力，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的心理特征和認(rèn)知水平，尊重個(gè)體差異，因材施教，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平和能力的提高，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣少兒鋼琴面向的是低年齡段的學(xué)生，學(xué)生的心理特點(diǎn)是理解能力有限，對(duì)音樂一知半解。即使教師采用了多樣教學(xué)方式，也難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鋼琴教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)開始做起，將培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首要位置。一方面教師可以通過播放悠揚(yáng)、悅耳的鋼琴音樂讓其沉浸在其中，調(diào)動(dòng)其聽覺感官，培養(yǎng)其音樂藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)其對(duì)鋼琴演奏的興趣和渴望；另一方面環(huán)境對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，為此教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)，為少兒構(gòu)建良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍。如將鋼琴音樂聲設(shè)置成上下課的鈴聲，在課間休息時(shí)播放舒緩的音樂；在家庭生活中，可以養(yǎng)成他們睡前聽音樂的習(xí)慣，讓其始終置身在悠揚(yáng)的鋼琴音樂中。長(zhǎng)此以往，能夠有效提高少兒對(duì)音樂的辨識(shí)度，為他們學(xué)習(xí)鋼琴奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境影響教育法是少兒鋼琴教學(xué)中常用的教學(xué)方法，盡管其具有見效時(shí)間長(zhǎng)、發(fā)展緩慢等缺點(diǎn)，然而卻能夠逐漸挖掘音樂潛力和天分，有效培養(yǎng)其鋼琴演奏興趣。鋼琴是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，鋼琴學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者能夠通過鋼琴演奏將音樂作品的主題、情感傳遞給觀眾，以達(dá)到凈化心理、提高人們音樂素養(yǎng)的積極作用。在少兒鋼琴教學(xué)中，教師需要為他們提供大量的表演機(jī)會(huì)，讓其能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果展示在眾人面前，以獲得他人的肯定和鼓勵(lì)，從而提高鋼琴學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)成就感，使其從心底熱愛鋼琴，激發(fā)其鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。由于少兒年齡相對(duì)較小，還未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的自制力和堅(jiān)持精神，很容易放棄訓(xùn)練，而鋼琴學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的課程，需要學(xué)習(xí)者每天堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的境界，為此教師需要運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法，贊揚(yáng)和肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘少兒鋼琴演奏潛力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在少兒鋼琴教學(xué)中，教師要注重少兒鋼琴學(xué)習(xí)方法的研究，在一定程度上提高其鋼琴學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力和心理特征，一步步引導(dǎo)其形成正確的鋼琴學(xué)習(xí)意識(shí)，從根本上提高其音樂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴的良好習(xí)慣。作為少兒鋼琴教育者，要改變傳統(tǒng)單一的鋼琴教學(xué)模式，結(jié)合少兒認(rèn)知水平和心理特征，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，為少兒構(gòu)建良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，提高少兒的音樂素養(yǎng)和審美意識(shí)，促進(jìn)少兒健康成長(zhǎng)。

作者:陳馳 王延麗 單位:1.陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院 2.西安市航天中學(xué)