導(dǎo)語：數(shù)字電路課堂教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)內(nèi)容及方式的創(chuàng)新

（一）教學(xué)改革基本思路

將EDA技術(shù)最新的科研成果融于課堂教學(xué)中，這也是數(shù)字電路教學(xué)革新最基本的思路，呈現(xiàn)課堂教學(xué)方式現(xiàn)代化，并構(gòu)建非常先進(jìn)的教學(xué)平臺以及現(xiàn)代化課堂教學(xué)環(huán)境。以現(xiàn)代化教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，展開課堂教學(xué)內(nèi)容以及方式的革新，構(gòu)建能提升學(xué)生創(chuàng)新精神與能力良好培養(yǎng)的課堂。數(shù)字電路課程理論性教學(xué)內(nèi)容是講關(guān)于集成度的，該標(biāo)準(zhǔn)邏輯器件是中小規(guī)模集成電路。因為標(biāo)準(zhǔn)邏輯器件所設(shè)計的傳統(tǒng)數(shù)字體系是使用自下向上的設(shè)計方式，總體所需的器件較多，并且其電路連接非常復(fù)雜，對應(yīng)的可靠性也不高。用戶不能對相關(guān)器件功能進(jìn)行修改，這也就促使修改體系設(shè)計難度提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方式的創(chuàng)新

近年來，電子技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)發(fā)展飛速，隨著EDA技術(shù)的出現(xiàn)及不斷應(yīng)用，促使數(shù)字體系設(shè)計進(jìn)入新的階段。實際上基于標(biāo)準(zhǔn)邏輯器件數(shù)字電路有著諸多缺陷，不過運用其展開相關(guān)教學(xué)也仍是有好處的，其能促使學(xué)生很好的了解掌握對應(yīng)基本原理及知識，教學(xué)者也能夠很好的向?qū)W生講解其組合邏輯電路與時序邏輯電路的最原始電路，并合理的講述與其對應(yīng)的分析及設(shè)計方式。想要幫該專業(yè)學(xué)生打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，還要掌握該學(xué)科的最新研究成果及發(fā)展趨勢，并合理的結(jié)合科研成果進(jìn)行課堂調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，找尋可行性較高的實施方法以及教學(xué)方式。將各類分類元件及較小規(guī)模的集成電路內(nèi)容進(jìn)行合理精簡，重點講述中規(guī)模的對應(yīng)集成電路和運用，將EAD技術(shù)學(xué)習(xí)列為重點，并將其軟件融入課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行現(xiàn)場仿真直接性概念演示、分析進(jìn)程及驗證、設(shè)計結(jié)果，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升教學(xué)效果。全方位的引進(jìn)多媒體教學(xué)，并將其與傳統(tǒng)方式合理有效的結(jié)合，呈現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果。

二、革新課堂教學(xué)理念并確立教學(xué)新目標(biāo)

（一）課堂教學(xué)新理念

古往今來，我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是以教師為中心，課堂教學(xué)大多是理論性教學(xué)，內(nèi)容均是需要驗證的。教師可以在課堂上進(jìn)行實驗，給學(xué)生一定的實驗步驟以及電路圖，學(xué)生們則是按部就班的驗證其對應(yīng)結(jié)果，這樣根本激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，致使其不能將所學(xué)的知識綜合運用，不能全方位的分析及解決問題。高等教育若是不能滿足學(xué)生的所有需求，就不能很好的發(fā)揮其自身創(chuàng)造力，這樣高等教育發(fā)展則會停滯。以教師為中心的教學(xué)模式不能長此已久，需要全方位的模式革新，務(wù)必要將學(xué)生轉(zhuǎn)移至模式中心，扼制被動式教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)生主動式學(xué)習(xí)的良好模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心教師為主導(dǎo)，并著重于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這樣充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提升高等教育的發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)新目標(biāo)

應(yīng)不斷的強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展知識層面、持續(xù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力、發(fā)展其個性，并對學(xué)生進(jìn)行因材施教與分流培養(yǎng)，展開啟發(fā)式創(chuàng)新及各類實驗合理結(jié)合，軟硬件結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、拓展實驗性教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代化的各類設(shè)計工具，持續(xù)提升學(xué)生管理較大規(guī)模復(fù)雜體系的能力。教育創(chuàng)新的核心力量是教師，務(wù)必要在整體教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維以及能力，并很好的激發(fā)學(xué)生能夠提出問題、分析問題以及解決問題，培養(yǎng)這類內(nèi)在動機(jī)的良好形成，促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及創(chuàng)造性的形成，并運用各類機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生參與并實驗，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。

三、運用多樣教學(xué)方式

（一）啟發(fā)教學(xué)

問題是學(xué)生思維開啟的關(guān)鍵，教學(xué)者應(yīng)該通過對應(yīng)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)來很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及處理，在尋找答案的過程中不斷提升學(xué)生綜合能力。啟發(fā)式教學(xué)對新課程的引入最有效，也是應(yīng)用最廣泛的。

（二）互動教學(xué)

互動教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該方式主要是突出師生之間的互動和學(xué)生創(chuàng)造力的良好培養(yǎng)。從學(xué)生進(jìn)入高等教育之后，對應(yīng)的教學(xué)模式以及課程安排是不同于中學(xué)時期的，尤其是數(shù)字電路基礎(chǔ)課程，其授課時間以及間隔時間較長。講課中教學(xué)者及學(xué)生互動不到位，學(xué)生則會因為課程時間較長從而出現(xiàn)怠學(xué)的心理，進(jìn)而忽略了較為重要的相關(guān)知識點，長此已久學(xué)生就會因為學(xué)不會而出現(xiàn)厭學(xué)情況。所以教學(xué)者應(yīng)注重課堂之上與學(xué)生的互動，要留有一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考、討論、分析以及總結(jié)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

（三）任務(wù)驅(qū)動法

數(shù)字電路基礎(chǔ)課程最關(guān)鍵的就是實踐，所以對于數(shù)字電路基礎(chǔ)課程教學(xué)來講任務(wù)驅(qū)動法是個很實用的方式，將各個重要的知識點巧妙的設(shè)計成不同類型的小任務(wù)，這樣學(xué)生就知道自己是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)的，也知道自己要完成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)者在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時要保證任何一個任務(wù)都是包含著新舊知識以及技能的，進(jìn)而很好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)，并保持著這樣積極的學(xué)習(xí)熱情。

（四）類比教學(xué)

數(shù)字電路基礎(chǔ)課程會有比較抽象的知識概念，學(xué)生們要是沒有對應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)以及空間想象力，這就在一定程度上影響了學(xué)生的深入理解。所以教學(xué)者應(yīng)運用適應(yīng)的教學(xué)方式來輔助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)性概念理解，這樣來講類比法則是非常有效的一種教學(xué)方式，其是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的各個知識點及平常生活巧妙的聯(lián)系，學(xué)生則可以通過對比及比較發(fā)現(xiàn)相應(yīng)概念的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而很好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

數(shù)字電路基礎(chǔ)對計算機(jī)專業(yè)來講是最重要的基礎(chǔ)課程，其最終的教學(xué)目標(biāo)就是希望學(xué)生能夠通過該類課程的學(xué)習(xí)很好的了解并掌握計算機(jī)電路基礎(chǔ)概念、原理、主要電路的應(yīng)用分析。數(shù)字電路課程教學(xué)模式的革新，不斷的呈現(xiàn)了開放式及以人為本的實效性教學(xué)模式。體現(xiàn)了將學(xué)生轉(zhuǎn)化為主體，教學(xué)者為主導(dǎo)的教學(xué)原則，這樣很好的激發(fā)了學(xué)生的積極主動性及創(chuàng)新性，有效的提升學(xué)生的對應(yīng)知識結(jié)構(gòu)、實驗、創(chuàng)新能力。

作者:莊瑞蓮單位:江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校