導(dǎo)語(yǔ)：普高太極拳教導(dǎo)對(duì)策研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：柯偉工作單位：福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部

高校太極拳教學(xué)存在的問(wèn)題

理論教學(xué)不足，缺乏全面的認(rèn)識(shí)目前高校太極拳的教學(xué)，除了專業(yè)院校之外，多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有開展太極拳的理論教學(xué)課程。很多教師在上課過(guò)程中，都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師教———學(xué)生模仿練習(xí)—教師糾正動(dòng)作—學(xué)生自主練習(xí)———考核這一模式進(jìn)行教學(xué)。這一教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程根本不明白其中的原理，只是在做機(jī)械的模仿動(dòng)作，依樣畫葫蘆，只要考試能及格就行。這一狀況不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且導(dǎo)致很多學(xué)生都是在應(yīng)付式學(xué)習(xí)，只要考試合格，之后就“全盤拋棄”。教師水平參差不齊，專業(yè)人才較少高校太極拳教學(xué)水平的提升，教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。當(dāng)前在高校教授太極拳的教師主要可以分為兩大類：一類為非武術(shù)專修畢業(yè)的老師，這部分老師在專業(yè)素質(zhì)方面，大部分都是停留在專業(yè)普修的階段，對(duì)于太極拳的原理和基本理論的掌握并不十分扎實(shí)，缺乏對(duì)太極拳專業(yè)知識(shí)的理解，導(dǎo)致其所教的學(xué)生只學(xué)到太極拳的外型，無(wú)法理解太極拳深刻的文化內(nèi)涵。第二類是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，這些教師相對(duì)于非武術(shù)專業(yè)的教師，在教學(xué)上能較好地向?qū)W生傳授太極拳的基本理論知識(shí)和動(dòng)作內(nèi)涵，起到了很好的傳播作用。然而，在一個(gè)學(xué)校當(dāng)中，專業(yè)的武術(shù)教師只能占到一定的比例，大部分的教學(xué)任務(wù)需要靠非武術(shù)專業(yè)的教師去完成，因此，教學(xué)質(zhì)量存在較大缺陷。教師缺乏培訓(xùn)在太極拳教學(xué)方面，不同的教師，其教學(xué)方法存在一定的差異，對(duì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)也存在差異。這一點(diǎn)從歷屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的武術(shù)比賽中就可以看出，不同的教師所訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生動(dòng)作都不盡相同，有的甚至出現(xiàn)很多不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是教師自身的專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，另一方面，教師在太極拳方面的培訓(xùn)較少，且之間缺乏必要的交流，導(dǎo)致一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到及時(shí)交流。缺乏比賽和交流的平臺(tái)比賽是檢驗(yàn)教師和學(xué)生教學(xué)效果的一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生會(huì)為其作為目標(biāo)進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師也會(huì)為學(xué)生在比賽中拿到好成績(jī)而傾盡全力進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)的和諧發(fā)展。但是，與籃球、足球等項(xiàng)目相比，太極拳的賽事較少。不但很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有賽事這個(gè)平臺(tái)，缺少展示和交流的機(jī)會(huì)，而且很多教師也因?yàn)闆](méi)有這個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)自身的執(zhí)教能力，進(jìn)而產(chǎn)生教學(xué)惰性。周而復(fù)始，不利于太極拳教學(xué)水平的提高。

對(duì)策研究

加大太極拳教師的培訓(xùn)力度太極拳教學(xué)水平要提高，教師的專業(yè)素質(zhì)十分重要。因而，要加大對(duì)高校教師太極拳的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)太極拳技術(shù)的培訓(xùn)，因?yàn)橹挥姓莆帐炀毜囊?guī)范、正確的技術(shù)動(dòng)作，才有助于教師本身專業(yè)素質(zhì)的提高，進(jìn)而促進(jìn)太極拳教學(xué)的順利實(shí)施。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)太極理論和中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的教育，因?yàn)樘珮O拳不但是一種拳術(shù)，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表。教師教授太極拳技術(shù)的同時(shí)，也肩負(fù)著傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，使他們對(duì)太極拳有更高、更深的認(rèn)識(shí)，才有利于太極拳教學(xué)水平的提高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成科學(xué)的教學(xué)體系韓國(guó)的跆拳道運(yùn)動(dòng)之所以能得到廣泛的推廣，是因?yàn)轫n國(guó)人在一開始推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)就十分重視建立科學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練體制。因而，在太極拳教學(xué)方面我們也應(yīng)該借助這一經(jīng)驗(yàn)，征求廣大教師的建議和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、組織相關(guān)的專家進(jìn)行研討，加強(qiáng)太極拳的教學(xué)的探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定一套規(guī)范的教材，形成一套科學(xué)的教學(xué)體系。定期舉辦比賽，形成交流機(jī)制比賽是檢驗(yàn)學(xué)生和教師教學(xué)成果的一個(gè)重要平臺(tái)，也是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)重要舉措。因此，建議應(yīng)該由相關(guān)部門組織牽頭，定期舉辦賽事，為廣大習(xí)練太極拳的學(xué)生和教師的提供一個(gè)展示的平臺(tái)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促進(jìn)廣大教師之間的交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。對(duì)教師進(jìn)行考核認(rèn)證中國(guó)武術(shù)段位制是國(guó)家體委武術(shù)研究院和國(guó)家體委武術(shù)管理中心，以全面評(píng)價(jià)習(xí)武者的武術(shù)水平而制定的一項(xiàng)全民武術(shù)鍛煉的等級(jí)制度。建議成立高校太極拳聯(lián)合會(huì)，下設(shè)各省市級(jí)分會(huì)，設(shè)立專門的考核點(diǎn)，定期對(duì)各高校的教師進(jìn)行太極拳知識(shí)和技能考核。

在2008奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)向全世界人們展示太極拳的魅力，高校作為人才的培養(yǎng)基地，對(duì)于太極拳的傳播與發(fā)展起到很到的推動(dòng)作用。因此，進(jìn)一步提高高校太極拳的教學(xué)水平，對(duì)做大做強(qiáng)太極拳品牌，推動(dòng)我國(guó)太極拳運(yùn)動(dòng)的國(guó)際化程度，弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。