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摘要：隨著古箏課在教學上的普遍開展，使古箏的教學方式也逐漸形成多樣化形式，通過一對一的教學逐漸演變成集體教學模式，在教育不斷改革創(chuàng)新中，對集體教學模式也創(chuàng)新出多種教學形式，對此，本文將對高校古箏集體教學模式進行探索并進行實際研究，從而根據(jù)情況提出有效的教學方法。

關(guān)鍵詞：古箏；集體教學模式；探究；策略

隨著社會不斷發(fā)展大力提升人們的素質(zhì)文化，而音樂是提高人們素質(zhì)文化的有效手段。古箏作為中國傳統(tǒng)民族樂器，魅力無窮，演奏的不僅僅是音樂、情操、精神，還有民族的靈魂所在。古箏作為音樂文化的代表，對培養(yǎng)學生素養(yǎng)及情操起著重要作用。但是對古箏的學習是需要毅力以及耐力的，它是一項長期實踐的音樂項目，在古箏集體教學中，教學模式較為多樣廣泛，要選擇適合學生的方式進行教學，根據(jù)個體學生對古箏學習的特點習慣進行融合，從而不斷的進行創(chuàng)新教學，增強學生的集體合作感，發(fā)揮古箏的優(yōu)勢，并增強學生集體教學的優(yōu)勢，從而提升學生的古箏水平。

一、目前古箏集體課程教學的現(xiàn)狀

通過目前古箏教學情況來看，在古箏集體課程教學中寄存在優(yōu)勢也相應(yīng)的存在一些弊端，想要更好的提升學生的古箏水平，就在在平時的教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而根據(jù)實際情況對古箏集體教學模式進行相應(yīng)的改進。（一）古箏集體教學模式的優(yōu)勢。從目前古箏集體教學中來看，雖然是集體教學，但在教學中，教師還是會根據(jù)學生的實際學習情況有針對性的進行提高，因材施教，將整體進行分組，將相同基礎(chǔ)的學生進行分類，從而對其弱項進行提高，從而提升整體的教學效果，不僅降低了學生之間學習差距，而且針對個體學生，增強了足夠的信心，有利于學生更好的合作學習，同時，也增強了對古箏集體練習的效果。同時高校古箏教學課程分為兩種形式，通過開始選修對學生進性古箏興趣培養(yǎng)，讓學生認識古箏，教會學生古箏中的基礎(chǔ)技能，為學生以后的學習做好平鋪墊。同時在學生接受了古箏的教學并對古箏有所了解時，在學生升級教學中，讓古箏課程作為必修課程，進而提高學生對古箏的學習程度，這樣在對古箏進行教學時，將沒有選修古箏課程的同學進行針對性的分組輔導，從而在古箏集體課程教學中，將提高整體教學效果，并且可以很好的提升學生的個人水平，創(chuàng)新出適應(yīng)現(xiàn)展狀況的學習模式，從而滿足學生的教學要求。（二）古箏集體教學模式的弊端。但在古箏集體教學中還存在著一定的弊端，由于地古箏的學習要靠實踐進行練習，所以在教學上就格外突出培養(yǎng)學生的彈奏能力以及技巧應(yīng)用，對于古箏理論知識缺乏培養(yǎng)，理論基礎(chǔ)對于學生學習古箏有很大作用，在理論知識上強調(diào)了學生對古箏的了解程度，以及在運用時應(yīng)該思考注意的問題。同時在教學上很少設(shè)置學生的自我展示活動，忽視了學生個體的創(chuàng)造性，在一定程度上影響了學生對古箏學習的態(tài)度，制約了學生在古箏藝術(shù)上的發(fā)展。

二、提高古箏集體教學模式的策略

（一）在教學上重視理論與技能的共同培養(yǎng)。在對學生進行古箏集體教學時，應(yīng)該認識到理論的重要性。高校古箏集體課教學模式的探索及實踐研究古箏之所以能夠代表著文化精神長久的發(fā)展到如今，就是因為它是在理論之上進行發(fā)展和創(chuàng)新，理論作為學習古箏的根基，一定要在教學上重視培養(yǎng)。在古箏集體教學中，要強化學生對古箏力理論知識，通過古箏理論的學習讓學生對古箏技能進行總結(jié)，并培養(yǎng)學生在實踐中的創(chuàng)新，要在教學上為學生提供相應(yīng)的理論學習方法，及時的對理論知識進行講解，同時通過實踐進行鞏固。（二）創(chuàng)造學生的展示機會。培養(yǎng)學生的古箏知識及技巧，最終目的就是實現(xiàn)學生能夠站在舞臺之上進行表演展示，所以在谷中集體教學中要為學生創(chuàng)造展示機會，學校要根據(jù)實際情況開設(shè)一些古箏表演活動，以及比賽形式的活動，從而調(diào)動學生對古箏的積極性，鍛煉學生表演時的心態(tài)，從而使學生在藝術(shù)上更好的發(fā)揮自己，并將古箏的精神傳承下去。（三）增加學生的閱歷，培養(yǎng)學生的古箏素養(yǎng)。在古箏的教學中，培養(yǎng)學生的古箏技巧及能力，但是音樂藝術(shù)需要情感來豐富，通過不同的情感同首曲子所表達的含義也各不相同。由于學生長期處在校園之中，沒有經(jīng)歷太多的人生經(jīng)歷，所以在實踐中以及學習中，對古箏中存在的情感難以領(lǐng)會，因此，在古箏教學中，要通過實踐以及創(chuàng)新的教學手段，增強學生的閱歷。教師可以通過社會活動，讓學生進行鍛煉，例如，去敬老院義務(wù)表演，為商業(yè)開業(yè)進行表演，通過不同時間讓學生有不同的感受，從而增加學生對古箏的理解，同時也鍛煉學生在不同場合的應(yīng)變能力。（四）運用多樣化的教學手段進行教學。教師在對學生進行古箏集體教學中，可以通過現(xiàn)代化的教學手段，對學生進行創(chuàng)新教學。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及在教育上的普遍應(yīng)用，教師可以充分利用多媒體，將古箏的理論知識以PPT的形式滿足學生的視覺，聽覺進行教學，從更好的提升學生對古箏的興趣，同時教師也可以利用這一手段，播放一些古箏歌曲音樂，以及一些古箏和音樂器圖片，讓學生進行認識，從而擴展學生的音樂體系。

三、結(jié)語

總而言之，隨著音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，古箏集體教學模式也創(chuàng)新出多樣化的形式，但是在實際教學中，教師要根據(jù)學生對古箏了解的實際情況進行教學，從個體到整體，提高學生古箏集體教學效率，從而更好的培養(yǎng)學生的古箏技巧。

[參考文獻]

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作者:王妮娜 單位:漢口學院音樂學院