導(dǎo)語：建材化學(xué)分析教學(xué)的探索與實踐論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“3+2教學(xué)做”的教學(xué)模式如圖（1）所示。是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)建材化學(xué)分析課程標準和教學(xué)內(nèi)容要求，用項目教學(xué)代替學(xué)科性灌輸式的教學(xué)改革。形式上不再分理論課和實踐課，項目的教學(xué)全過程在具有職業(yè)崗位情境的實訓(xùn)室通過教學(xué)做一體來完成。圖（1）教師提出工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，理實一體教學(xué)做完成工作任務(wù)，由學(xué)生對學(xué)習過程進行組評、自評，教師利用多媒體總結(jié)學(xué)生工作思路，并提出新思路和引入解決問題的新方法。用職業(yè)崗位上師傅帶徒弟的方式進行教學(xué)練做，徹底改變了之前的授課方式。例如：課前將學(xué)生分為8人一組的生產(chǎn)班組，由對該課程感興趣的同學(xué)擔任生產(chǎn)班組長，在教師具體指導(dǎo)下，各小組進行課前實驗方案設(shè)計，并選擇一定的實驗方法，依據(jù)方法的標準準備實驗器材，找出預(yù)實驗中解決問題的方法途徑。課堂上，為了完成項目的工作任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習技能操作、動腦思考、口頭討論，教中做、做中學(xué)，將技能知識和理論知識融入到工作任務(wù)中。這樣的授課改革方式，進一步提升了學(xué)生的職業(yè)崗位行為能力，學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。期中教學(xué)檢查的學(xué)生問卷調(diào)查中顯示，這種“3+2”教學(xué)做一體的授課方式很受歡迎。

教學(xué)方法

項目課程的教學(xué)組織過程中各項目的工作任務(wù)均以認知相應(yīng)的實訓(xùn)場地作為起始，培養(yǎng)學(xué)生營造規(guī)范、整潔的工作環(huán)境和科學(xué)的工作素養(yǎng)。繼而學(xué)習相應(yīng)的測試儀器并完成儀器操作技能的訓(xùn)練，同時理論實踐相融解決工作任務(wù)的問題、難題，然后擬定實驗實施方案，完成測試工作。第一次課的教學(xué)首先向同學(xué)們介紹建材化學(xué)分析項目課程性質(zhì)、定位標準，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標入手，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位及工學(xué)結(jié)合的課程特色。從知識能力、職業(yè)素養(yǎng)多方面讓學(xué)生認識課程的設(shè)計和培養(yǎng)目標。了解課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點，知曉課程的過程考核方式。然后讓學(xué)生們例舉出質(zhì)量優(yōu)劣的建材與生活的密切關(guān)系，教師利用多媒體演示國外罕見的特大建筑事故。如：巴黎的夏爾─戴高樂飛機場倒塌事故，是因為部分水泥質(zhì)量低劣，拱頂穿孔造成混凝土質(zhì)量逐漸退化所致。還要向同學(xué)展望建材的發(fā)展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研發(fā)等。拉近學(xué)生與該課程的距離。另外利用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生到施工工地實驗室，參觀建材檢測工作崗位化驗人員的工作過程（如：路面建材實驗室中化驗員如何對路基材料石灰石的化學(xué)分析等）。通過范例，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位，消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生帶著好奇心、充滿著信心，開始建材化學(xué)分析課程的學(xué)習。課后，讓學(xué)生寫出對第一次課的感想，寫出自己存在的疑惑。教師通過第一次課后的作業(yè)批改，了解學(xué)生的心態(tài)，做到有的放矢的教與學(xué)?；炯寄艿慕膛c學(xué)對學(xué)生進行基本實驗方法和操作技能的培養(yǎng)，是建材化學(xué)分析實踐教學(xué)中重要的教學(xué)目的之一。根據(jù)本課程的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，使學(xué)生會操作常規(guī)分析儀器、設(shè)備，學(xué)會化學(xué)成分檢測方法，必須完成若干個學(xué)習型工作任務(wù)（見表1中項目一、項目二）。學(xué)習型工作任務(wù)教學(xué)做的教與學(xué)過程：第一步，借助多媒體演講儀器及操作技能、檢測原理；第二步，教師邊講邊演示給學(xué)生，同時設(shè)計問題與學(xué)生互動；第三步，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)練做完成學(xué)習型工作任務(wù)。在完成工作任務(wù)的過程中，通過小組團隊的合作，增強了學(xué)生的積極主動性。例如：檢測水泥化學(xué)成分Cl-含量的教學(xué)做，必須先教會學(xué)生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教會學(xué)生配制、標定標準溶液以及檢測Cl-的方法原理及要點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)要求自行選用或設(shè)計檢測方案并完成工作任務(wù)。3.3建材化學(xué)組分檢測的教學(xué)做在課程的組織與實施過程中，設(shè)計若干個綜合任務(wù)（如表2中項目三）。例如高效減水劑中甲醛含量的測定，即混凝土外加劑原材料的檢驗的教學(xué)做：在教與學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件和形式開展學(xué)生間的交流、師生間的互動。要求學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、討論各種形式進行交流。在學(xué)生之間營造積極活躍的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生放棄錯誤觀點，接受科學(xué)合理的解釋。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)

建立建材化學(xué)分析項目課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供建材化學(xué)分析教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺。將該項目課程的教學(xué)標準、教學(xué)大綱、電子教案、習題庫以及建材化學(xué)分析相關(guān)的網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，用于增大教學(xué)信息量，便于學(xué)生復(fù)習和歸納課堂所講授的內(nèi)容，起到助教輔學(xué)的作用。利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是使用多媒體教學(xué)課件和錄像等。課件內(nèi)容精練、形象直觀，可明顯提升教與學(xué)效果，通過ppt、flash等教學(xué)手段，增強學(xué)生的感性認識，使抽象理論知識具體化、提高學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，積極利用電子書籍、期刊、數(shù)字圖書館等各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，讓教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的拓展得以實現(xiàn)。

本課程以項目為基礎(chǔ)，通過工作任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生先感知后認知。激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習動力，圍繞完成工作任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題、難點進行理論與實踐知識的融通。引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、職業(yè)技能，進行工作任務(wù)的策劃、設(shè)計、實施與評價。訓(xùn)練學(xué)生有序的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考及團隊合作精神。通過分析和解決問題、難題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！?+2教學(xué)做”一體的項目教學(xué)法，能夠使高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生融入企業(yè)、服務(wù)于社會。是目前高職教育課程改革的主要發(fā)展趨勢。

本文作者：趙喆工作單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院