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【摘要】“教，上所思，下所效也；育，養(yǎng)子使其善也”所謂“教育”，即教書育人，教很簡單，但是這個育才真的是最難的地方，如何做好育人，是身為教師應(yīng)該嚴(yán)肅思考的問題，是教師最重要的責(zé)任對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，育的重點就在于創(chuàng)新精神，如何通過教來讓學(xué)生具備創(chuàng)新的精神，是藝術(shù)設(shè)計的“育”因此教師教學(xué)的時候要考慮到方式方法，單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足現(xiàn)今的需要，應(yīng)通過新穎的教學(xué)方式啟發(fā)他們的創(chuàng)新思路

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)設(shè)計個性化創(chuàng)新教育

對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新精神這方面較其他專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有著明顯的優(yōu)勢了因為學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生生來就是帶著靈性與天分的，這類人群他們本身就具有鮮明的個性特征，個性自由、思想活躍，在感知力、想象力、創(chuàng)造力等方面都優(yōu)于常人“創(chuàng)新精神”是通過讓學(xué)生嘗試體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)問題與難點，然后再突破難點解決問題的，在這樣一種過程方式中學(xué)習(xí)到的精神與經(jīng)驗在我國的傳統(tǒng)教育中創(chuàng)新一直都是被忽視的這是由中國古代的教育制度以及幾千年以來的社會形態(tài)導(dǎo)致的，中國古代得教育制度對于創(chuàng)新精神是起著束縛作用的，再加上一些“教會徒弟，餓死師傅”等等愚昧的教育思想，導(dǎo)致中國的教育是一種灌輸式的教育，將已有的成功經(jīng)驗告訴學(xué)生，讓學(xué)生按部就班的去操作，學(xué)生沒有自己的思考，只是在一味地模仿，雖然也能得到結(jié)論，但往往很難跳出固有的模式，沒有通過學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西而得到自己的思考和屬于自己的研究成果創(chuàng)新精神應(yīng)該是能夠運用已有的知識、技能、信息和方法，提出新方法、新觀點的思維能力，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，具有突破傳統(tǒng)的革新意識、智慧、信心、韌勁毅力和膽量下面我們就來從幾個角度闡述如何運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)授課中實現(xiàn)個性化創(chuàng)新教育。

一、教育注重實踐，通過實踐的過程帶動學(xué)生創(chuàng)新意識

設(shè)計類專業(yè)不能僅僅停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，課堂的教學(xué)固然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、打下扎實基礎(chǔ)的地方，但是在校期間如果只是純理論的學(xué)習(xí)是呆板的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生大一大二期間教授理論知識，在學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識之后，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校設(shè)立的工作室中進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)工作室提供自由的場地和設(shè)備給學(xué)生與教師，同時又具備藝術(shù)產(chǎn)業(yè)公司的特征，讓學(xué)生與老師自由發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造，不過要控制每個實踐指導(dǎo)教師所帶學(xué)生的數(shù)量，這樣才能保證指導(dǎo)效果定期的，我們還可以組織學(xué)校各個專業(yè)工作室之間進(jìn)行交流合作，互通有無，資源共享設(shè)立工作室的目的，是為了讓教師帶領(lǐng)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，通過參加互聯(lián)網(wǎng)中的創(chuàng)新項目，在參與實踐之中提升學(xué)生的個性化創(chuàng)新精神。

二、利用學(xué)校資源，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為一種校園風(fēng)氣

學(xué)?？梢蚤_發(fā)創(chuàng)新課程，將創(chuàng)新教育作為必修課，增加學(xué)分；設(shè)立創(chuàng)新獎學(xué)金等鼓勵學(xué)生創(chuàng)新；定期開展設(shè)計、學(xué)術(shù)理論競賽，并對獲得創(chuàng)新成果的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎勵和表彰；舉辦學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計作品展；鼓勵教師多立項有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究課題；這些都對推廣創(chuàng)新風(fēng)氣有著重要的促進(jìn)作用隱性課程是美國學(xué)者杰克森在1966年正式提出來的它是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響，這種隱性課程可使學(xué)校涌現(xiàn)一大批創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果。

三、互聯(lián)網(wǎng)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要作用

與傳統(tǒng)的書籍報刊信息相比，網(wǎng)絡(luò)信息量具大，且門類清晰，只要搜索就可以看到相關(guān)的全部信息，簡便、針對性強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)中也有豐富的教師備課材料，教學(xué)活動消息等，對教師的教育工作學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時間和距離上的限制，學(xué)習(xí)更自由靈活，且可以彌補教師在課堂上不能照顧到所有學(xué)生的限制，增加了教師與學(xué)生的接觸面很多在面對面時問不出口的問題，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交流中，學(xué)生更能夠暢所欲言所以這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的溝通方式可以激發(fā)學(xué)生的探知欲、求知欲，在暢所欲言中突破傳統(tǒng)思維的束縛，開拓創(chuàng)新精神互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)不僅對教師的教學(xué)有極大的幫助，對學(xué)校的教育管理工作也幫助巨大，便捷了學(xué)校的德育管理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，讓信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合，發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)創(chuàng)新改革的推動作用總結(jié)作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育者，就是應(yīng)該不斷更新教育方式和觀念，響應(yīng)國家與社會的需求，讓自己的學(xué)生能夠在社會激烈的競爭中也立于不敗之地，施展自己的抱負(fù)堅持實踐互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與創(chuàng)新教育，是時展的必然趨勢。

作者:苗凌童 單位:長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院