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【摘要】根據(jù)地方高校應用型人才培養(yǎng)模式，分析了目前土木工程實踐教學中的特點和問題，本文以河南師范大學新聯(lián)學院土木建筑工程學院土木工程專業(yè)結(jié)合新聯(lián)學院“實訓樓”（A-7）進行一系列實踐教學改革為例，將大案例教學和認識實習結(jié)合起來進行介紹。

【關鍵詞】大案例教學；工程實踐；課程改革

在就業(yè)形勢越來越嚴峻的壓力下，應用型本科院校土木工程畢業(yè)的學生，很大一部分在建筑企業(yè)從事施工或管理的工作，而建筑企業(yè)一般比較看重的是工作人員的綜合工程能力和職業(yè)素質(zhì)，所以應用型本科院校更應培養(yǎng)學生的工程實踐能力。本文采取傳統(tǒng)教學與案例教學相結(jié)合的方式，對其完整建設周期的全部資料作為一個教學實踐的大案例，在大案例中隨著施工工序的進行以及教學進度的安排，將大案例教學不斷融入傳統(tǒng)教學中，開展相對應的理論教學和實踐教學。

1目前土木工程專業(yè)實踐教學的特點和存在的問題

1）實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學安排銜接不合理。一般院校針對很多課程都有相對應的實驗課程，比如土木工程材料試驗、結(jié)構力學課程設計等，但這些實驗課程根據(jù)教學計劃安排在不同年級的不同學期，且缺乏跨課程的綜合性實驗，不利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。而認識實習通常僅有一兩周時間，時間較短只能對某部分工程甚至其中的某一個工序進行了解，很難對一個完整的工程項目有感性認識，達不到實踐教學的目的。2）實踐教學模式單一。實踐教學模式一般是由指導教師帶隊、學生聽從指揮、現(xiàn)場觀摩的集體行動，學生只能在教師的引導下被動地將學到的理論知識和實踐知識相結(jié)合。3）實踐教學中教師需要有足夠的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗和優(yōu)秀的指導能力。但在許多院校里年輕教師較多，而年輕教師工程實踐經(jīng)歷較少，工程實踐能力較差，在實踐教學中往往達不到預期的目標。4）實踐教學實習條件受到限制。由于經(jīng)濟效益、安全管理等各種因素，大部分企事業(yè)單位不樂意接受學生去其單位參加實踐教學實習，實踐教學的實習地點的選擇受到了很大限制。

2我學院在實踐教學中的實踐與改進

我學院立足于獨立院校學生群體特征和應用型人才培養(yǎng)要求，選取施工周期為2015年6月11日—2016年5月20日的河南師范大學新聯(lián)學院實驗實訓樓（A-7）為實踐教學的大案例，搜集工程項目相關數(shù)據(jù)和資料，講解具有針對性、真實性、典型性的工程案例。根據(jù)學院建設指揮部提供的施工時間表，進行了以下具有代表性的具體實踐等：15.06.02召開實習動員會，發(fā)放實習指導書和實習計劃，發(fā)放施工圖、施工方案等建設資料；15.06.15結(jié)合“實訓樓”的建設施工資料，開展為期一周的工程制圖實習周；15.06.18設計單位以實訓樓的項目建設過程為切入點，開展“建筑漫談——項目建設的主要工作歷程”講座；15.06.19由現(xiàn)場專業(yè)技術人員帶領開展了關于定位放線、地基處理、CFG樁等方面的認識實習；15.11.19由現(xiàn)場專業(yè)技術人員帶領開展了關于主體框架結(jié)構、構造柱、拉結(jié)筋等方面的認識實習；16.03.23開展關于建筑裝飾裝修方面的認識實習等。在實習期間，教師跟蹤實訓樓建設全過程，對建設過程中發(fā)生的重要的施工、監(jiān)理等過程進行攝像，以備后期土木工程專業(yè)教學例如土木工程材料、土木工程施工等課程使用。施工圖設計單位根據(jù)學生的需要對重要的子分部工程的設計和建設進行授課；施工單位對重要的施工工序、施工方法及質(zhì)量控制進行授課；工程監(jiān)理單位對工程監(jiān)理崗位職責及對監(jiān)理過程進行授課。學生在實習期間和實習結(jié)束時完成實習日記、生產(chǎn)實習報告等實習成果。

3大案例教學的可行性

大案例教學在土木工程專業(yè)實踐教學中的實踐具有可行性：隨著高校擴招規(guī)模力度不斷加大，對于正處于高速發(fā)展時期的地方院校來說，擴展校區(qū)成為部分院校的必然選擇。高校校園本身就是一個擁有眾多教學資源的綜合平臺，那么對于土木工程專業(yè)來說，隨著擴展校區(qū)而不斷新建的教學樓、宿舍樓或者綜合樓等都是理論聯(lián)系實際、進行教學改革的大案例教學機會，和單純的傳統(tǒng)課堂教學相比，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性；經(jīng)與高校建設指揮部及設計、施工和監(jiān)理方協(xié)調(diào)，相關的數(shù)據(jù)資料甚至部分設計詳圖較易獲得，有利于學生進行理論分析和建模。由經(jīng)驗豐富的高級技術人員講授工程實踐中的具體問題和解決方法，也會調(diào)動學生的學習興趣；教師跟蹤校園建筑建設全過程，重要施工過程均參與其中，對于教師自身來說，可以提升自身專業(yè)實踐技能，利用企業(yè)提供的平臺，開展相關的科研項目，從深層次上改善教師的知識結(jié)構，有利于建立“雙師型”教師隊伍。

4大案例教學的成果

在實踐教學結(jié)束之后，對14級土木工程專業(yè)學生進行了調(diào)查，針對在實踐教學改革中采取傳統(tǒng)教學與案例教學相結(jié)合的方式，得到了肯定。學生普遍認為案例教學使他們提前將課堂上學到的理論知識應用到實際過程中，明確了在實際施工工程中各個崗位的責任和義務，對以后的就業(yè)奠定了良好的理論和實踐基礎。

參考文獻

[1]王作文,孟曉平.土木工程施工實習教學改革與實踐[J].高等建筑教育,2010,19(3):108-111.

[2]黃本笑,劉信信,邢俊瑜.創(chuàng)新實踐教學體系建設探索[C].首屆全國高等學校實驗室工作論壇,2007.128.

作者:王一曉 關洪亮 單位:河南師范大學新聯(lián)學院