導(dǎo)語(yǔ)：金融案例教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：金融學(xué)具有抽象性與實(shí)踐性等特征，在金融學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生面對(duì)復(fù)雜而深?yuàn)W的名次及新鮮概念，無法真正理解其含義，更無法對(duì)照現(xiàn)實(shí)加以運(yùn)用。因此金融學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重案例教學(xué)，以已發(fā)生過的現(xiàn)實(shí)案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：金融學(xué);教學(xué);案例案例;教學(xué)

金融業(yè)涵蓋面較廣，金融業(yè)涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中注重把握相關(guān)領(lǐng)域的案例，以案例來吸引學(xué)生的注意力，并逐步引導(dǎo)到概念上來，這樣不僅能讓學(xué)生能將書本上的理論知識(shí)來對(duì)照現(xiàn)實(shí)事件，更有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新。

一、案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．實(shí)踐性強(qiáng)

金融學(xué)看似深?yuàn)W卻屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，金融學(xué)是可將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用到生產(chǎn)和生活中的一門學(xué)科，例如：收益率、年化收益率、單利、復(fù)利、可保收入、公積金等等問題可以用量化方法分析預(yù)期收益，可以相當(dāng)程度的提高生產(chǎn)效率及個(gè)人生活水平。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

金融學(xué)教學(xué)以以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，案例教學(xué)法不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例教學(xué)法可以擺脫以往枯燥的教學(xué)，將已發(fā)生過的金融現(xiàn)象引入到教學(xué)之中，由案例帶入到學(xué)生的主動(dòng)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)金融類知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行討論，探究金融事件發(fā)生的原因與奧秘，使得金融知識(shí)傳授的過程變得輕松無壓力，讓學(xué)生由抵觸知識(shí)的行為逐漸消失，從而達(dá)到寓教于樂的雙重目的。

3．有助于提高教師水平

使用案例教學(xué)法的主要依靠教師收集各種案例，將收集的案例加以分析與總結(jié)，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到各章節(jié)中進(jìn)行教學(xué)，因此教師在收集案例的同時(shí)其本身也要不斷的思考，這一過程不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，更能使教師本身的教學(xué)能力發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而推進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提升。

二、案例教學(xué)法的步驟

1．案例準(zhǔn)備

通過教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集和準(zhǔn)備相關(guān)案例材料，案例的設(shè)計(jì)要貼近生活，盡量是學(xué)生能在生活中觸及到的金融現(xiàn)象，與此同時(shí)也要做到案例的與時(shí)俱進(jìn)，盡量避免陳舊案例。案例設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)注重生活，設(shè)定學(xué)生為主角以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為避免案例設(shè)計(jì)的可分析性，教師可提前將案例以郵件等方式發(fā)送給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間思考問題，上課時(shí)集中探討，得到結(jié)論。

2．案例的講解與探討

案例的教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可將學(xué)生引入到概念中來。教師可以講述過程、集中探討、分組探討等方式開展教學(xué)，以學(xué)生需有自己的建樹為目的，最后集中思想、突破障礙，直至引入到重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在此過程中能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)與發(fā)生事實(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以此達(dá)到提高教學(xué)的目的。

3．案例的分析與總結(jié)

在引導(dǎo)學(xué)生做好分析案例的同時(shí)，教師要著重聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，將典型的錯(cuò)誤觀點(diǎn)匯集并告知正確的思考方式，另外還應(yīng)將正確的觀點(diǎn)匯集進(jìn)行總結(jié)性陳述。對(duì)案例中主要問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。對(duì)分析中不夠確切、不夠準(zhǔn)確的地方做重點(diǎn)講解，通過案例的分析后還應(yīng)告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)吸取的經(jīng)驗(yàn)。

三、案例選取

以2006年6月發(fā)生在美國(guó)次貸危機(jī)為例，金融業(yè)支柱性產(chǎn)業(yè)均收到巨大創(chuàng)傷，并對(duì)全世界金融業(yè)帶來巨大影響。而在金融學(xué)教學(xué)的過程可將此案例用到合適的章節(jié)進(jìn)行解讀與分析。

1．次貸危機(jī)涉及銀行問題

次貸危機(jī)的根源在于銀行向信用較低的借款人提供貸款，加之美國(guó)利率的提高和房產(chǎn)市場(chǎng)的降溫，進(jìn)而導(dǎo)致借款人無法償清債務(wù)，為整個(gè)次貸危機(jī)埋下了隱患。做為銀行業(yè)在這起事件發(fā)生的過程中欠缺風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)人群大規(guī)模實(shí)施貸款最終導(dǎo)致危機(jī)的爆發(fā)，致使使上百家銀行在這起事件中倒閉。

2．次貸危機(jī)涉及保險(xiǎn)問題

這起事件之對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的沖擊主要包括涉及存款保險(xiǎn)的機(jī)構(gòu)，另外還有保險(xiǎn)擔(dān)保企業(yè)。次貸危機(jī)發(fā)生后由于近百家銀行的倒閉或兼并對(duì)保險(xiǎn)業(yè)造成了巨大的沖擊。

3．次貸危機(jī)涉及證券問題

次貸危機(jī)發(fā)生后美國(guó)股票市場(chǎng)面對(duì)經(jīng)濟(jì)的不景氣卻逆向而行出現(xiàn)了牛市，美聯(lián)儲(chǔ)與美國(guó)財(cái)政部通過降息、QE等方式降低融資成本進(jìn)行救市，大公司以抵融資進(jìn)行回購(gòu)，股票凈利出現(xiàn)上升，股東回報(bào)上升，證券市場(chǎng)逆勢(shì)而行，政府成功打造出一個(gè)人為大牛市。

4．事件整體分析

由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)世界金融市場(chǎng)動(dòng)蕩，包括房地產(chǎn)在內(nèi)的各大行業(yè)持續(xù)衰退，美聯(lián)儲(chǔ)救市的空間也越來越小，美元的貶值和能源價(jià)格的提高更加加劇了通貨膨脹的風(fēng)險(xiǎn)，使得美國(guó)實(shí)體產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力嚴(yán)重衰減，就業(yè)率的下降導(dǎo)致消費(fèi)不足。受次貸危機(jī)的影響也將美國(guó)告別經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)期。

5．次貸危機(jī)傳遞性影響

在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今，受次貸危機(jī)影響的國(guó)家除美國(guó)外同樣會(huì)傳遞到其它國(guó)家，與美國(guó)交往密切的國(guó)家加拿大首先受到影響，其次是中國(guó)及歐洲各國(guó)。次貸危機(jī)對(duì)各國(guó)產(chǎn)生的恐懼莫過于民眾的緊張情緒，由于民眾對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的厭惡，使得投資銳減，消費(fèi)者信心也有所下降，許多行業(yè)無法經(jīng)受住投資者大舉撤離的考驗(yàn)紛紛倒下，歐洲各大銀行也不得不削減開支，更加削弱了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的活躍度，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大范圍性的萎縮局面。

四、實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的相關(guān)要求

1．教學(xué)體系的改進(jìn)

實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的根本是改進(jìn)教學(xué)體系，沒有完善的體系支撐很難實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)體系的改進(jìn)包括：教材、教具、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等。案例教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，因此教師在教材選取的過程中應(yīng)當(dāng)注意教材的可用性；教具方面要改進(jìn)教學(xué)工具，可由傳統(tǒng)書寫教學(xué)過渡為多媒體教學(xué)，有助于案例教學(xué)的靈活性；另外在教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境方面教師可依據(jù)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W校反映以支持案例教學(xué)方面的改進(jìn)，以此來推進(jìn)案例教學(xué)的可行性。

2．教師專業(yè)素質(zhì)的提高

案例教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，熟練教學(xué)軟件及多媒體教具的運(yùn)用，掌握最新發(fā)展趨勢(shì)，將新案例、新發(fā)展引入課堂，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而達(dá)到案例教學(xué)的目的。

3．建立案例教學(xué)的反饋機(jī)制

反饋機(jī)制應(yīng)包括現(xiàn)場(chǎng)反饋和課后反饋，由學(xué)生在課堂上因案例所引起的思考與教師面對(duì)面的交流是現(xiàn)場(chǎng)反饋，課后由學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生帶來的新思考并向教師反饋為課后反饋，無論是哪種反饋機(jī)制都能說明案例教學(xué)的可行性，教師在得到反饋后應(yīng)及時(shí)做出相應(yīng)并總結(jié)案例教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)從而逐步完善和提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者:侯仲凱 單位:西藏大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院