導(dǎo)語(yǔ)：工匠精神融入汽修專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷提升，這也就推動(dòng)了職業(yè)教育工作的開(kāi)展。中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展。但是在目前中職院校專業(yè)教學(xué)中，受到各種教學(xué)理念與方法的影響，還存在許多的問(wèn)題，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。在這種情況下，必須要重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培育，提升學(xué)生專業(yè)技能的掌握水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善。因此，在現(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)工匠精神的有效融入，改善汽修專業(yè)教學(xué)效果，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中職汽修專業(yè)；實(shí)踐

1引言

在經(jīng)歷四十余年的改革開(kāi)放發(fā)展以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到了顯著提升，在人們生活日益富足的情況下，機(jī)動(dòng)車的數(shù)量也快速增加，目前我國(guó)機(jī)動(dòng)車保有量已經(jīng)超過(guò)3億輛，這就需要更多專業(yè)的汽修人才來(lái)提供汽車的售后保養(yǎng)及維修技術(shù)支撐。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)汽修人才的重要場(chǎng)所，在汽修專業(yè)教學(xué)方面的投入不斷增加，但是受到各方面因素的影響，其所開(kāi)展的教學(xué)工作還面臨許多的問(wèn)題，這就造成自身的教學(xué)水平有限，影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段開(kāi)展的中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要正視自己存在的問(wèn)題，正確的把握工匠精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為汽修專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

2工匠精神概述

工匠精神作為一種職業(yè)精神，能夠體現(xiàn)出從業(yè)人員的職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)品質(zhì)等內(nèi)容，成為了從業(yè)者的一種價(jià)值取向。從工匠精神的基本內(nèi)涵來(lái)看，主要包括專注、敬業(yè)、創(chuàng)新以及精益等方面的內(nèi)容。從根本上來(lái)看，工匠精神作為一種倫理德性精神，所有的行為都是從內(nèi)在品格中形成的，作為一種對(duì)完美的追求，表現(xiàn)出精益求精以及持之以恒的探索與創(chuàng)新[2]。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快，對(duì)于制造業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，必須要重視工匠精神的培育，提升專業(yè)技能人才的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

3中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1工匠精神教育不全面

盡管在目前國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，中職院校對(duì)于工匠精神培育的重視程度在不斷提升，通過(guò)開(kāi)展積極的宣傳工作，落實(shí)針對(duì)性的工作部署。但是從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)工匠精神的了解更多的局限在網(wǎng)絡(luò)媒體中，學(xué)校所開(kāi)展的宣傳教育工作存在明顯的滯后性。從汽修專業(yè)教學(xué)工作來(lái)看，盡管教師已經(jīng)對(duì)工匠精神培育的重要性形成了初步認(rèn)知，但是在具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于工匠精神缺乏一個(gè)清晰的概念，在進(jìn)行工匠精神解讀的時(shí)候存在片面性，無(wú)法將其真正的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，影響了工匠精神的融合[3]。在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，汽修專業(yè)人才教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了招生規(guī)模方面，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重視不足，這就造成其缺乏相應(yīng)的軟硬件支撐，影響了工匠精神的培育。

3.2教育內(nèi)容存在滯后性

從現(xiàn)階段中職院校開(kāi)展的汽修專業(yè)教學(xué)工作來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容與方法方面，側(cè)重點(diǎn)放在了一些傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)方面，并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，造成其所傳授的教學(xué)內(nèi)容存在滯后性。對(duì)于汽車工業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，技術(shù)更新十分迅速，但是教師所開(kāi)展的課堂教學(xué)內(nèi)容，很少會(huì)涉及到一些行業(yè)前沿的汽修知識(shí)，這就造成學(xué)生所掌握的一些專業(yè)技能無(wú)法滿足行業(yè)的發(fā)展需求。比如說(shuō)在近些年的汽車行業(yè)發(fā)展中，新能源汽車的比重在不斷提升，隨著新能源汽車銷量的增加，由此產(chǎn)生的一些汽修問(wèn)題也越來(lái)越多[4]。而從中職汽修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，并沒(méi)有針對(duì)行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，很難進(jìn)行工匠精神的培育。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差

對(duì)于中職院校的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)能力方面相對(duì)較差，缺乏自律性，造成課堂教學(xué)工作受到了影響。盡管其中部分學(xué)生時(shí)因?yàn)橄矏?ài)汽車而選擇的汽修專業(yè)，但是他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有做到持之以恒，學(xué)習(xí)不夠努力，在思想覺(jué)悟方面相對(duì)較低，甚至在長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升[5]。在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的過(guò)程中，車輛的配置也更加豐富，這就造成一些內(nèi)在配置如果出現(xiàn)問(wèn)題以后，僅憑肉眼很難發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，必須要進(jìn)行深層次的檢查，涉及到機(jī)電一體化、電子電路以及編程等復(fù)雜學(xué)科知識(shí)。中職院校汽修專業(yè)學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力較差，在一些專業(yè)知識(shí)掌握方面存在較大難度，如果不能努力學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)未來(lái)的工作需要。

3.4教師水平存在差異

在中職院校的師資力量建設(shè)中，許多教師都是大學(xué)畢業(yè)以后直接去任教，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯不足，這就造成其在具體的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的情況，無(wú)法為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，很難獲得良好的課堂教學(xué)效果。在這種情況下，學(xué)生在汽車維修知識(shí)學(xué)習(xí)中存在眼高手低的情況，缺乏充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在應(yīng)變能力與動(dòng)手能力方面存在明顯不足。在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是在教師自身操作實(shí)踐水平不足的情況下，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的改善。盡管目前中職院校聘請(qǐng)了一些專業(yè)技術(shù)型人才，希望能夠借助他們豐富的汽修技巧，提升教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這部分人才的理論與教學(xué)知識(shí)有限，無(wú)法將自身的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)[6]。

4中職汽修專業(yè)教學(xué)中工匠精神的培育措施

4.1提升工匠精神重視程度

在中職汽修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，需要提升對(duì)工匠精神的重視程度，將傳統(tǒng)工匠精神與現(xiàn)代工業(yè)文明相結(jié)合，構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展的新時(shí)代工匠精神。在這一過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制定完善的規(guī)章制度，增強(qiáng)內(nèi)在自覺(jué)性，同時(shí)強(qiáng)化外在制度約束，從教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工匠精神的培育。在進(jìn)行規(guī)章制度制定的過(guò)程中，需要加強(qiáng)工匠精神的融入，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能水平的提升。

4.2提升教師隊(duì)伍教學(xué)理念

中職汽修專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要不斷的更新自身的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培育，向?qū)W生介紹先進(jìn)的行業(yè)知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作技能的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與幫助，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠自己努力鉆研，教師更多的起到引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的培育。與此同時(shí)，教師應(yīng)該積極的參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)能力的提升，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)。在開(kāi)展汽車?yán)碚?、機(jī)械與電路等理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以借助多媒體技術(shù)的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3提高學(xué)生思想覺(jué)悟

對(duì)于中職院校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，在自律性與控制力方面存在一定的不足，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，要注重提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，避免出現(xiàn)自卑感。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提升，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在課余的時(shí)間，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助各種新媒體工具，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

4.4完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，需要為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的汽修實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。特別是對(duì)于現(xiàn)代汽車維修工作來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)工匠精神的培育，必須要幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，在掌握傳統(tǒng)機(jī)械工具拆裝的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多的軟件操作技能，提升自身的專業(yè)水平。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的時(shí)候，需要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，借助實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，自覺(jué)的樹(shù)立正確的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的改善。

5結(jié)語(yǔ)

從現(xiàn)階段中職汽修專業(yè)教學(xué)工作來(lái)看，受到多方面因素的影響，還存在許多方面的問(wèn)題，對(duì)于工匠精神教育的認(rèn)知存在許多的誤區(qū)，同時(shí)在教學(xué)理念方面存在滯后性，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求。這就需要在開(kāi)展中職汽修專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，必須要重視工匠精神的融入，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，探索工匠精神的培育手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

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作者：陳敘姍 單位：橫縣職業(yè)教育中心