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【摘要】：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一，就是創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！奔ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維是中學(xué)語文課改后教師面對的重要研究課題，文章主要討論了如何在新課改下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望能對教育工作有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：語文課改；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新思維

在二十一世紀(jì)中國教育新課程改革的背景下，培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維的新型人才，是教育發(fā)展和改革的必然趨勢。初中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中起著更加重要的作用。作為一名中學(xué)語文教師，更有職責(zé)和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

說過：“創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”縱觀人類文明史，從人工力量到蒸汽機的發(fā)明，從飛鴿傳書到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，就是一部不斷創(chuàng)新、不斷進步的歷史。沒有創(chuàng)新就沒有社會的發(fā)展，就沒有人類文明的進步。祖國的未來、時代的發(fā)展，需要富有創(chuàng)新思維的人才。而創(chuàng)新思維對于我們個人來說，它的直接影響、重要作用也是不容忽視的。創(chuàng)新思維能力的大小，將決定一個人的發(fā)展前途、一個人的事業(yè)天地。試問一個只有體力的人和一個既有體力又有腦力的人，在工作中誰更受老板歡迎、發(fā)展前途更大？所以，創(chuàng)新思維能力是極其重要的。中學(xué)語文新課改的目的就是為祖國培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)就是要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更是要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)策略

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中語文課改后面對的首要問題，針對這一問題，我有以下四方面的見解，旨在從根本上切實落實初中語文課改政策，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（一）教師樹立新思想，重塑教育觀

教師必須要打破舊的教學(xué)思想、舊的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念。以前教學(xué)只注重概念內(nèi)涵、知識積累，是不加思考的學(xué)，機械的學(xué)，極大的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下，教師要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，敢于標(biāo)新立異、大膽取舍，進行創(chuàng)造性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教給學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。樹立“注重基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上激發(fā)個人潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”的教育觀。

（二）創(chuàng)建和諧互動的教學(xué)環(huán)境，形成合作探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者，而學(xué)生是接受者，師生的關(guān)系即是簡單的指揮與服從的關(guān)系。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生缺少創(chuàng)造性，大多數(shù)因循守舊，依賴于固有的思想，很少有創(chuàng)新作品。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不要強調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、掌握什么，要鼓勵學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，找到自己獨立思考問題的方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系和融洽充滿樂趣的教學(xué)情感氛圍，運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主的教學(xué)過程中，主動學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處愿意去學(xué)、去思考，開發(fā)創(chuàng)新思維。愛莫比爾說過：“內(nèi)在動機原則是創(chuàng)造力的社會心里基礎(chǔ)，當(dāng)人民被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)激發(fā)，而不是被外在壓力所激發(fā)時，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力。”所以，只有創(chuàng)建和諧互動的教學(xué)環(huán)境，形成合作探究的學(xué)習(xí)方式，才能最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

（三）最大化多媒體技術(shù)的作用，開闊知識的海洋

傳統(tǒng)的語文課堂，老師都是滔滔不絕，不停的口述，學(xué)生面對語文課本上既有藝術(shù)價值又有欣賞價值的精品文章，卻是云里霧里，似懂非懂，難以領(lǐng)悟其精華。而利用多媒體技術(shù)，這些問題就迎刃而解。學(xué)生可以通過幻燈片體味文章蘊含的美感，可以通過動畫片段感知真實的情景情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸了教學(xué)的空間，突破了教學(xué)中的難點，把課本上抽象的難以理解的知識轉(zhuǎn)化為形象可感的東西。運用多媒體教學(xué)，能夠使枯燥無味的文字知識更加生動化，使課堂煥發(fā)出生機和活力，消除學(xué)生因為不理解而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在這個信息化的時代，初中語文老師應(yīng)該采用先進的多媒體技術(shù)，運用一些色彩效果、動畫效果、音響效果，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過程，把抽象難懂的知識具體化、形象化、直觀化，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）注重實踐，開展實踐活動，“實踐出真知”

日常生活，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多開展一些實踐活動，比如編舞臺劇、舉辦辯論賽等，使學(xué)生通過自己的親身試驗去體會教材中的真實情感和科學(xué)理念，關(guān)注生活的點點滴滴，突出自己的感悟，注重知識的積累，在實踐中去學(xué)習(xí)，去探索，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”擁有豐富的想象力，是開發(fā)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。哲學(xué)里面認(rèn)為，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。列寧說過，“要學(xué)會游泳，就必須下水”。說過，“你要知道梨子的味道，就要親口嘗一下”。由此可見，開展實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑和手段。要讓學(xué)生在語文實踐中，把課堂上學(xué)的書本知識運用于生活之中，在提高語文能力的同時，增長自己的才干，開發(fā)創(chuàng)新思維能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中語文教學(xué)必須完成的重要任務(wù)。教師在語文課堂教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的觀念、正確轉(zhuǎn)換教學(xué)中的角色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能的創(chuàng)造和諧互動的教學(xué)環(huán)境，運用信息技術(shù)，開展實踐活動，注重創(chuàng)新思維的開發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的個人發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

形成合作探究的學(xué)習(xí)方式，才能最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。