導(dǎo)語(yǔ)：構(gòu)建和諧社會(huì)　發(fā)展素質(zhì)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)”。在1999年第三次全教會(huì)上，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席發(fā)表重要講話并強(qiáng)調(diào)：新時(shí)期的教育工作者必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義、為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

隨后，通過(guò)學(xué)習(xí)，幾乎所有的教育工作者都深刻地認(rèn)識(shí)到：二十一世紀(jì)的中國(guó)教育特別是基礎(chǔ)教育一定要從應(yīng)試教育中走出，要面對(duì)全體學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和再繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。只有這樣才能全面提高國(guó)民素質(zhì)，從而適應(yīng)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。于是，素質(zhì)教育和新課程改革在中華大地如火如荼的展開(kāi)了。

然而，象一切改革都不會(huì)一帆風(fēng)順一樣，要真正實(shí)施素質(zhì)教育也將會(huì)有百倍的艱難。近幾年來(lái)，盡管素質(zhì)教育和新課程改革已取得了引人矚目的成績(jī)，但是在理論上倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實(shí)踐中卻堅(jiān)持應(yīng)試教育；在理論上鼓勵(lì)創(chuàng)新教育，實(shí)踐中卻篤行模仿教育的現(xiàn)象，卻仍在不少學(xué)校存在著。那么如何才能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有富有愛(ài)心和責(zé)任感的教育工作者都在思考和探索著。

黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建“社會(huì)主義和諧社會(huì)”的新命題，并且把和諧社會(huì)建設(shè)放在同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置，把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為我們黨執(zhí)政能力的主要任務(wù)之一，這不但對(duì)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)具有十分重要的意義，而且為加強(qiáng)和推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持并提出了更高的要求。站在和諧社會(huì)的高度審視素質(zhì)教育，我們有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

建立平等、互助、協(xié)調(diào)的和諧社會(huì)一直是人類的美好追求。中國(guó)和西方的古代哲人都有“大同社會(huì)”和“理想國(guó)”的構(gòu)想。“和諧社會(huì)”是全面系統(tǒng)的和諧。具體說(shuō)，就是既要強(qiáng)調(diào)人與人的和諧，又要達(dá)到人與自然的和諧；既要達(dá)到社會(huì)內(nèi)部各階層、各利益團(tuán)體之間的和諧，又要爭(zhēng)取外部世界格局的和諧發(fā)展；既要培育微觀的各個(gè)社會(huì)組織細(xì)胞的和諧發(fā)展，又要促進(jìn)宏觀的整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展；既要形成經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各子系統(tǒng)內(nèi)部的和諧，又要形成各個(gè)系統(tǒng)之間的和諧關(guān)系，使之共同發(fā)展。

要想建立起一個(gè)全體人民都能各盡所能、各得其所、互相尊重、互相信任的社會(huì)主義和諧社會(huì)，我們的教育必須首先能夠造就出和諧的人的個(gè)體：具有獨(dú)立個(gè)性和完善人格且富有理想和主體意識(shí)，既懂得自尊、自立、自強(qiáng)、自制，又能對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)；具有對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的使命感，能尊重他人的人格和意見(jiàn)，善于同他人平等相處、合作共事；具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力、不囿于傳統(tǒng)，不安于現(xiàn)狀，不盲從；有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，能面向未來(lái)，勇于進(jìn)取，樂(lè)于改革，接受新事物、新觀念；具有和諧興國(guó)、和諧創(chuàng)業(yè)、和諧安邦的素質(zhì)，能有意識(shí)地使自己的人生適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)的全面和諧發(fā)展。這些正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育，就是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”、“學(xué)會(huì)合作”，通過(guò)全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)及創(chuàng)造能力，從而發(fā)展其個(gè)性、完善其人格，使之適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)全面和諧發(fā)展。

由此可見(jiàn)，和諧社會(huì)的本質(zhì)和內(nèi)涵以及它所提出的時(shí)代背景與中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的和諧思想等，決定了中國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)必須堅(jiān)持以人為本和創(chuàng)新理念、重視校園文化育人功能，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育。那么，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們教育工作者該如何來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育呢？

首先，更新育人觀念，堅(jiān)持以人為本的教育理念，我們的教育者要把“育人”放在第一位，把“教書(shū)”放在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展上，從而最大可能地培養(yǎng)出基礎(chǔ)合格、特長(zhǎng)鮮明的人才。按照這一“合格加特長(zhǎng)”的人才標(biāo)準(zhǔn)，教育者應(yīng)該盡到下列具體職責(zé)：

一、“不求人人升學(xué)，只求個(gè)個(gè)成才”，觀察研究學(xué)生由先天稟賦和后天影響及發(fā)展程度不同而形成的各不相同的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)特性等，選取那些最有發(fā)展前途和最適宜社會(huì)需要的方面加以培養(yǎng)，而不是只了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，制訂讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的計(jì)劃。

二、幫助學(xué)生選取容易突破的地方，使其嘗到成功和喜悅及相應(yīng)的身心體驗(yàn)。

三、允許學(xué)生某些方面落后，但必須以鼓勵(lì)某一方面的冒尖為前提；最終目的是實(shí)現(xiàn)以特長(zhǎng)為龍頭的和諧發(fā)展。這樣就能使絕大部分學(xué)生“都抬起頭來(lái)走路”，找到自己成才優(yōu)勢(shì)與途徑；也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自感樣樣都好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。

其次，實(shí)施課程結(jié)構(gòu)改革，為全體學(xué)生多元化的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。具體說(shuō)就是實(shí)行“規(guī)范加特色”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因材施教發(fā)展個(gè)性，全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)，動(dòng)腦動(dòng)手培養(yǎng)能力，面向全體提高素質(zhì)。我們要開(kāi)足必修課、健全選修課，增設(shè)活動(dòng)課，盡量滿足不同特長(zhǎng)，不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，以幫助學(xué)生發(fā)展其自身特長(zhǎng)，帶動(dòng)相關(guān)方面的發(fā)展，最終達(dá)到和諧發(fā)展。

再次，要把培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力貫穿于人才培養(yǎng)的始終，鼓勵(lì)學(xué)生追求真理，敢于創(chuàng)新，營(yíng)造獨(dú)立思考、敢于爭(zhēng)辯、求新務(wù)實(shí)的氛圍，要弘揚(yáng)民族的創(chuàng)新精神，提高民族的創(chuàng)新能力，造就大批各類創(chuàng)造性人才。發(fā)揮教育在提高民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、創(chuàng)建國(guó)家創(chuàng)新體系方面獨(dú)特的作用。為此，要改變因循守舊的教育觀念，改變單向灌輸知識(shí)的教育方式和以學(xué)科為中心的教學(xué)體系。

最后，要把以馬克思主義為指導(dǎo)的人文教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的和諧思想擺到重要的位置，并且同科學(xué)教育相結(jié)合，滲透于科學(xué)教育之中，形成具有人文理想的科學(xué)教育和科學(xué)精神的人文教育，以便把年輕一代培養(yǎng)成全面發(fā)展的新人，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)所說(shuō)：只要教育素質(zhì)提高了，我們就能把十三億沉重的人口負(fù)擔(dān)變?yōu)樨S富的人力資源。所以，我們的教育工作者更有責(zé)任繼續(xù)加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，讓繽紛的桃李成為明天構(gòu)建和諧社會(huì)的棟梁。