導(dǎo)語(yǔ)：歷史課德育實(shí)效性策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)一體化的全面推進(jìn)，人才競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈，這對(duì)教育提出了更高的挑戰(zhàn)。當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在社會(huì)變革和快速發(fā)展的重要階段，享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義等思想無(wú)不在考驗(yàn)著他們的抵抗力，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)也造成了諸多不利的負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，錯(cuò)誤的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體，對(duì)廣大青少年造成了極大的影響。面對(duì)這一現(xiàn)狀，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升，而要全面提升國(guó)民綜合素質(zhì)，就必須要從孩子做起。自古以來(lái)，歷史一向被作為進(jìn)行道德教育的重要手段。由此可見(jiàn)，中等職業(yè)學(xué)校歷史課在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育中扮演著非常重要的角色。教師在歷史課教學(xué)中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知及心理發(fā)展特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)，不斷地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、中等職業(yè)學(xué)校歷史課中德育的原則

（一）以人為本、因材施教的原則。教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展給予指導(dǎo)，進(jìn)而根據(jù)不同學(xué)生的年齡及個(gè)性的差異，讓每一位學(xué)生的品德能夠在其自身的水平上得到充分的發(fā)展。而要想貫徹這一原則，就必須要求教師要深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界、把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行教育。以人為本，要求教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)的覺(jué)悟。教師要認(rèn)識(shí)到，道德對(duì)于人們而言是手段而不是目的，道德要求人們尊重生活，而不是被規(guī)范所綁架。因此，從這一層面來(lái)講，教師在進(jìn)行道德教育過(guò)程中，要充分地尊重受教育者，而不能為了教育而教育。只有當(dāng)?shù)赖陆逃齼?nèi)化于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生內(nèi)心的時(shí)候，這樣的道德教育才是有效的。所以，要積極鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去見(jiàn)賢思齊、自省，進(jìn)而在實(shí)際生活中逐步去培養(yǎng)和提高自己的道德素養(yǎng)。（二）循序漸進(jìn)原則。教師在針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，由少到多地逐步開(kāi)展。要想提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，絕非朝夕之功，而是需要教師長(zhǎng)期的努力，這就要求教師要耐得住性子，在教學(xué)過(guò)程中，要采取科學(xué)的教學(xué)方法，持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)行德育。（三）古為今用、與時(shí)俱進(jìn)的原則。正所謂“以史為鑒，可以知興替”。歷史是一面鏡子，能夠?yàn)槲覀儺?dāng)下的生活和社會(huì)的發(fā)展提供一定的借鑒。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)以史為鑒、古為今用、與時(shí)俱進(jìn)。在中等職業(yè)學(xué)校歷史課的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合歷史課本中的知識(shí)，又要巧妙地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，要反映時(shí)代精神，這樣可以讓歷史課的道德教育保持永遠(yuǎn)的生機(jī)與活力。要將古人的“信義明禮”與今天的見(jiàn)義勇為、誠(chéng)信守禮相結(jié)合，要將古人的“孝道尊長(zhǎng)”與今天的尊老愛(ài)幼、感恩教育相結(jié)合，要將古人的中庸之道與現(xiàn)在的和諧社會(huì)的構(gòu)建相結(jié)合。通過(guò)巧妙地運(yùn)用古為今用、與時(shí)俱進(jìn)的原則，能夠大大豐富歷史課教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)歷史課中德育的趣味性和實(shí)效性。（四）為人師表的原則。教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的實(shí)施者，因此其一言一行均會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中等職業(yè)學(xué)校歷史課教師既要傳道授業(yè)解惑，還要嚴(yán)以律己，以身作則，注重自身道德修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，為人師表。唯有如此，才能夠使得學(xué)生在“親其師，信其道”中逐步受到教師良好道德修養(yǎng)的感染。

二、中等職業(yè)學(xué)校歷史課中德育實(shí)效性的提升策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定要關(guān)注學(xué)生德育。課堂是師生交流的重要平臺(tái)，也是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。在中等職業(yè)學(xué)校歷史課堂教學(xué)中，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要特別關(guān)注學(xué)生的德育問(wèn)題。歷史課是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程的重要學(xué)科，同時(shí)還具有陶冶道德情操、形成健全人格的功能。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定科學(xué)而可行的教學(xué)目標(biāo)，特別是在態(tài)度、價(jià)值觀、情感目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，要彰顯學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。（二）教學(xué)過(guò)程要落實(shí)學(xué)生德育。在歷史課教學(xué)中，教師要根據(jù)歷史課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)策略。要科學(xué)地運(yùn)用史料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教師可以非常便捷地搜集到很多與中等職業(yè)學(xué)校歷史課教學(xué)相關(guān)的史料，可以通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種形式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)合理地運(yùn)用史料和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠營(yíng)造出生動(dòng)而高效的歷史課堂，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)德育。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的活動(dòng)，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織的開(kāi)展以及教學(xué)方法實(shí)施的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)日常考試和測(cè)驗(yàn)。在中等職業(yè)學(xué)校歷史課傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要是考核學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握及運(yùn)用，操作非常簡(jiǎn)單。但是，在歷史課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，要想再用這種傳統(tǒng)的方法去測(cè)量和評(píng)價(jià)，就存在很大的難度，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要有意識(shí)地傾向于對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的考查、引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成，離不開(kāi)道德實(shí)踐活動(dòng)。在歷史課教學(xué)中，教師要不斷地嘗試靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而積極地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)道德知識(shí)，逐步培養(yǎng)良好的道德情感。教師可以在課堂互動(dòng)過(guò)程中，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)演講、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的方式當(dāng)中感受到美好道德情感的感染。（四）課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生道德教育。在針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校歷史課德育的過(guò)程中，教師要結(jié)合課堂內(nèi)外，開(kāi)發(fā)和利用課外教育資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)教學(xué)的促進(jìn)和補(bǔ)充。首先，要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，特別是要閱讀名人傳記。古今中外，人類歷史上出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的英雄人物，他們身上具有非常崇高的道德品質(zhì)，其道德行為會(huì)對(duì)后人產(chǎn)生經(jīng)久不衰的教育和鼓舞作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀一些名人傳記，如《岳飛傳》《林肯傳》《傳》等，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中受到潛移默化的教育，進(jìn)而逐步樹(shù)立起高遠(yuǎn)的道德理想。其次，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用現(xiàn)有的信息資源。在信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的全面普及的過(guò)程中，歷史教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種信息資源，進(jìn)而取其精華去其糟粕。例如：通過(guò)觀看《百家講壇》《建黨偉業(yè)》《歷史風(fēng)云》等作品，能夠深刻地感受到高尚的道德素養(yǎng)的魅力，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)歷史課理論知識(shí)與課外實(shí)踐的有效結(jié)合，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，潛移默化中提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)。要有效地提高中等職業(yè)學(xué)校歷史課中德育的實(shí)效性，歷史教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽走出校園、走向社會(huì)，在社會(huì)中接受教育。可以通過(guò)紅色旅游、參觀革命烈士紀(jì)念館、參加英雄事跡報(bào)告會(huì)等等多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)拓展學(xué)生生活視野，陶冶其道德情操。

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作者:王旭 單位:山西省大同市靈丘縣農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校