導語：土木工程專業(yè)畢業(yè)設計改革探索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)畢業(yè)生最為重要的學習環(huán)節(jié)，是工程教育認證考核的重要環(huán)節(jié)之一。結合工程教育認證要求學生具備解決復雜工程問題的能力，文章從土木工程畢業(yè)設計選題，過程控制、師資、質量評價等方面提出了改革建議和措施，以供參考。

關鍵詞：土木工程；畢業(yè)設計；工程認證；復雜問題

對于土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生來講，畢業(yè)設計是完成本科學習的最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計可以利用大學4年所學基礎知識及土木工程專業(yè)理論知識進行系統(tǒng)的、完整的工程設計。因此，畢業(yè)設計不僅可以提升土木工程專業(yè)學生對所學理論知識進行綜合運用的能力；也可以提高學生文獻綜合分析、科學研究素質及技能、獨立分析解決復雜工程問題的能力。因此，畢業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)在整個土木工程專業(yè)教育中占據極其重要的地位。畢業(yè)設計質量的好壞不僅可以反映一所學校教師與學生水平高低之外，還直接反映了一所高校整體教學質量水平的高低。畢業(yè)設計還是土木工程教育認證評估的重要指標之一。為此，工程教育認證對畢業(yè)設計提出特別要求，要求畢業(yè)設計選題結合土木工程實際問題，培養(yǎng)學生工程意識、協(xié)作精神、及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計的指導和考核企業(yè)或者行業(yè)專家參與。

1畢業(yè)設計中存在問題

1.1土木工程畢業(yè)設計選題缺乏實際工程背景。很多高校由于畢業(yè)生較多，社會資源有限，在學生提供的畢業(yè)設計題目中，要么是上一屆學生重題，要么一個題目做簡單條件修改，或者單純計算分析，缺乏工程背景，題目顯得空洞。而工程教育認證要求真題真做，通過參與實際工程設計，實踐，提升學生解決實際復雜工程問題的能力。1.2畢業(yè)設計時間無法保證。土木工程專業(yè)畢業(yè)設計是一項系統(tǒng)工程，是一個由學習、分析、應用的過程，每一項工程設計，如橋梁道路、房屋建筑、隧道等都是綜合性的工程，設計需要有足夠時間保證。但是，不同的學校由于各種原因，畢業(yè)設計時長不同，有八周、十周、十二周等，十分隨意，加上臨近畢業(yè)季，學生找工作、實習、應考等耽誤一些時間，實際真正進行設計的時間只有不足兩個月的時間，有的甚至只有一個月時間，設計匆忙，質量很難得到保證。為此，工程教育認證要求認證學校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計一般不低于14周時間。1.3過程管理缺失。現(xiàn)在開設土木工程的應用型本科院校，大都是2000年開辦的專業(yè)，雖然有完善教學培養(yǎng)方案，但就畢業(yè)設計一般都缺少完善的過程管理體系，過程控制主要是以指導老師要求為準，不同老師要求不同，質量標準也不同。過程節(jié)點沒有組織認真的檢查和考核，答辯流于形式。1.4教師工程背景欠缺。教學質量的提高，教師是關鍵。土木工程專業(yè)指導教師的工程背景對于畢業(yè)生的論文設計質量具有重要的作用。復雜工程問題本身是一個復雜的體系，它所涉及的問題以及諸多因素，有時候不是單純的依靠的土木工程專業(yè)理論知識可以解決，每一個工程所遇到的問題都不相同，需要在實踐中去提煉、總結經驗。教師解決實際工程能力在指導學生畢業(yè)設計時具有高屋建瓴的作用。當前很多老師都是研究生畢業(yè)就轉到教師崗位，缺乏在實際工程中鍛煉的機會，實踐經驗有待提高。1.5沒有持續(xù)改進的措施。工程教育認證的基本理念，以學生學生為中心、以成果為導向，持續(xù)改進。任何一項工作都不可能完美，土木工程畢業(yè)設計也設計如此，需要有持續(xù)改進的措施，以提高下一屆的畢業(yè)畢業(yè)設計質量。

2改革措施

2.1加強校企合作，真題真做。湖南城市學院土木工程專業(yè)辦學歷史悠久，學?，F(xiàn)有建筑與城市規(guī)劃設計研究院、監(jiān)理公司、土木工程檢測中心三家校辦企業(yè)，其中學校設計研究院具有建筑工程、市政道路等6項甲級資質，監(jiān)理公司2項甲級資質，土木工程檢測中心具有公路橋梁和房屋結構檢測資質，三個校辦產業(yè)實現(xiàn)年產值2.3億元，每年安排學生參與設計、檢測、監(jiān)理、測量、勘測項目上百項。學校與五礦二十三冶集團和遠大住工集團簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，與五礦二十三冶成立土木工程校企協(xié)同育人試驗班等，與遠大學院合作成立遠大學院。另外，學校與61家地方政府和相關企業(yè)開展校地、校企合作，與校外企業(yè)共建實習基地83個。所有土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目基本來源企業(yè)實際項目，真正做到了真題真做，充分利用校辦企業(yè)和校企合作單位開展畢業(yè)設計的選題工作。2.2優(yōu)化畢業(yè)設計任務，確保畢業(yè)設計時間。為了確保畢業(yè)設計時間有保障，我們土木院畢業(yè)設計時間，由原來的12周調整一個整學期（第八學期），設計時間不低于十四周，答辯一周，選題工作一律在第七學期完成，可以把畢業(yè)實習和選題結合起來，學生可以在寒假期間完成所有準備工作，也可以完成部分設計工作。這樣第八學期學生的畢業(yè)設計時間就可以得到保證。2.3做好過程控制，保證設計質量。過程控制對畢業(yè)設計的質量起決定性作用，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計過程控制做到三控制，一是時間節(jié)點控制，畢業(yè)設計要要有具體的時間節(jié)點，如開題時間、中期檢查時間、成果提交時間等，且要按節(jié)點完成各項工作；二是要有內容節(jié)點，即是每個節(jié)點都要完成內容有明確的要求和質量要求；三是教師學生的出勤控制。指導教師“三負責”（指導老師負責，系室主任負責、教學副院長負責）；學生設計“三固定”（學生固定座位、指導教師固定指導時間、設計過程固定質量要求）；質量“三答辯”（開題答辯，中期檢查答辯、完成答辯）。通過這些措施，可以有效的保證設計期間有指導老師指導，學生有充足的時間設計，質量有保證。2.4加大師資培訓，提升指導能力。提升土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的質量，指導老師是關鍵，為了提升教師的業(yè)務能力，土木院每年派5-10名年輕教師到企業(yè)去學習、培訓、鍛煉。通過參與實際工程，提升教師在裝配式建筑、道路橋梁設計、BIM應用等方面的解決是問題的能力。學院要求畢業(yè)設計指導老師必須有工程背景和雙師型教師。當前湖南城市學院土木院有雙師型教師近60名。90%的教師有工程背景。同時，學院還聘請近40名校外企業(yè)或行業(yè)專家，專門參與畢業(yè)設計的指導或答辯工作，以提高土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計的質量。2.5完善評價體系，確保成績客觀公正。建立完善土木工專業(yè)畢業(yè)設計評價體系，對畢業(yè)設計質量具有重要意義，湖南城市學院土木工程專業(yè)畢業(yè)設計在學校教務處政策基礎上，分別出臺了就畢業(yè)設計選題辦法、畢業(yè)設計中期答辯和畢業(yè)答辯辦法，成績評定要求等一系列管理措施。確保成績評定嚴格化、細致化、差異化、公正化、互動化等原則，使過程教學管理評價科學合理，保證成績評定真實、客觀、有效。2.6建立持續(xù)改進機制，逐步提升畢業(yè)設計質量。為了提升土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量，土木院在每一屆畢業(yè)生答辯后會進行專門的討論會，邀請5-10名校外企業(yè)專家對本屆畢業(yè)設計成果進行評價、指導和建議，針對對畢業(yè)設計過程和成果中的問題提出改進措施。并在下一屆畢業(yè)設計指導中加以改進。

3結論

在土木工程教育認證中，畢業(yè)設計是課程體系中一個能對所有畢業(yè)要求形成支撐的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出畢業(yè)生綜合性、系統(tǒng)性學習的能力和解決復雜工程問題的能力，對學生適應社會具有重要意義。當然，土木工程專業(yè)由于專業(yè)方向多，實踐性強，畢業(yè)設計改革過程中依然會出現(xiàn)各種問題，只要堅持工程認證的理念，持續(xù)改進畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)更好畢業(yè)生會起到積極作用。

參考文獻

［1］馮俊寧，李吉林，海萬秀等.提高工科類高校本科生畢業(yè)設計質量的探討。［J］中國教育裝備。2018，11：72-74.

［2］楊青，黨選舉，周萍等.面向工程教育認證的畢業(yè)設計問題分析及質量提升策略.［J］教育教學論壇，2018，32：82-84.

［3］宋高嵩，林莉，王曉東.過程教學管理在土木工程專業(yè)畢業(yè)設計中的實踐探討.［J］黑龍江教育•理論與實踐，2018，9：45-47.

作者:王新忠 魏美 單位:湖南城市學院