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一、工程管理專業(yè)系列課程體系組成與建設目標

工程管理專業(yè)系列課程建設是對工程管理所涉及到的技術、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等系列的專業(yè)特色課程進行課程一體化建設，具體地包括以《建筑施工技術》、《工程造價管理》、《工程項目管理》、《招投標與合同管理》等課程為代表的技術、經(jīng)濟、管理與法規(guī)等四個系列中的專業(yè)特色必修課課程建設。工程管理專業(yè)課程體系見圖1。工程管理專業(yè)系列課程的建設的目標包括:(1)在內(nèi)容上，加強系列課程之間內(nèi)容的銜接與聯(lián)系，加大教學內(nèi)容整合力度，并對不同層次的課程提出不同的要求，便于課程之間的相互協(xié)調(diào)與內(nèi)容搭接;(2)建設層次分明，風格統(tǒng)一，考核合理的課程體系，注重課程共性與個性的建設;(3)通過系列課程的建設，深化和加強學科建設，推進教師之間的配合與協(xié)作，推進教學方法和教學手段的改革;(4)深化實驗、實踐教學改革，按照系列課程教學要求來設置實驗、實踐教學的內(nèi)容和形式。系列課程建設還必須體現(xiàn)強化基礎理論、處理好學科重點與內(nèi)容交叉的關系、培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力、實現(xiàn)理論體系和實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化等目標。系列課程必須相互支撐，構成合力，不能是單門課程的簡單疊加。

二、工程管理系列課程的共性與特性建設

1．系列課程主要建設內(nèi)容

工程管理專業(yè)系列課程建設各課程具有共同的建設標準與內(nèi)容:(1)完善教學文件的建設。教學大綱、教學指導書、習題集、案例庫、實驗指導書等齊全完備，質量高，并能嚴格執(zhí)行。1)組織參與各門課程建設的教師認真修訂課程教學大綱、實驗教學大綱和課程設計大綱，使教學大綱適應學校的人才培養(yǎng)特點，工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和教學時數(shù)的要求，課程內(nèi)容更具科學性和系統(tǒng)性。既重視基本理論、設計原理與方法等基本知識知的講解，又注意介紹學科最新成果和研究進展，增強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重學生解決問題分析問題綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2)加強試題庫及案例庫建設。根據(jù)培養(yǎng)目標和教學大綱要求組織教師編寫系列課程的試題庫。試題庫的建立不僅可以強化學生的專業(yè)知識的基本訓練，還能規(guī)范和完善考試制度。同時根據(jù)課程教學中應采用大量案例教學的特點，結合本地區(qū)大量工程實踐或國內(nèi)外的工程實踐編制各門課程的案例庫，重在進行學生知識運用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生還可結合工程實例編寫讀書報告，或撰寫科技小論文，對某些問題進行深入研究。(2)改革教學方法和教學手段。根據(jù)系列課程的特點和工程管理專業(yè)的教學需要，在系列課程建設過程中，通過研制、購買、收集整理等途徑增加多媒體教學資料，擴大課堂教學的信息量，增強教學直觀性、主動性，提高教學質量。同時利用多媒體技術可修改性強的特點不斷更新教學內(nèi)容，彌補教材相對滯后的不足。(3)加強師資隊伍建設。以系列課程建設為契機，從著力培養(yǎng)高素質的教學隊伍的目標出發(fā)，通過教學研討、教學觀摩、教學競賽等方式提高教師的教學能力，并有組織、有計劃地選派相關教師相關的教學培訓，參加相關教學會議，提高教師自身的教學水平與教學能力。(4)注重實踐教學環(huán)節(jié)的加強，加強實驗室及校內(nèi)外實習基地建設。系列課程建設中各門課程應設置與完善相應的實踐教學環(huán)節(jié)的建設，通過課內(nèi)實驗、課程設計、課外實習等一系列實踐教學環(huán)節(jié)的配合建設，培養(yǎng)學生的實踐能力。在搞好實驗室建設的同時，充分利用教師與企業(yè)科研合作的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，加強產(chǎn)學研合作，建立校內(nèi)外實習基地。本著雙贏的互惠互利原則，充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，服務社會，通過學校、學院等不同層面與企業(yè)，建立相對穩(wěn)定的綜合性、專業(yè)性、產(chǎn)學研合作的實踐教學基地，架起學生和老師從學校走向社會的橋梁。(5)注重教學過程質量控制。要求將講課及教學環(huán)節(jié)(批改作業(yè)、輔導、答疑、研討課、實驗、考核等)的質量較長時間內(nèi)穩(wěn)定在較高水平，注重學生能力、全面素質的培養(yǎng)與提高。主講教師授課效果要獲得聽課學生和后續(xù)課程任課教師的好評。(6)注重教學改革與教育研究。要求在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段、學生能力和素質培養(yǎng)等方面有成功的經(jīng)驗和教學成果總結。工程管理專業(yè)系列課程體系建設框架，如圖2。

2．系列課程建設中各門課的建設特色

在滿足系列課程共性要求的前提下，系列課程中各門課程應具有自己的建設特色。本文以《建筑施工技術》課程建設為例，闡明各門課程的建設特色。(1)通過多媒體資料庫的建設達到“虛擬施工現(xiàn)場”的效果，提高間接性實踐教學效果。工程技術類課程是工程管理專業(yè)教育的“根”。其中，建筑施工技術課程為工程管理專業(yè)的專業(yè)必修課程，在工程管理課程體系中占有重要地位。其實踐性強，講授難度相對較大。且存在內(nèi)容多、學時少、教學目標高、涉及面廣、工程實踐性強等特點。在課程建設中，重點收集與整理大量與建筑施工相關的工程圖片，照片，錄像視頻，動畫等資料，并在教學過程中充分應用，達到以豐富的圖形界面、逼真的視頻動畫、生動的音響效果，增強物體的立體感、動態(tài)性和表現(xiàn)力，調(diào)動學生的好奇心、求知欲和主動性，大大縮短認知進程，提高講授效率，保證課堂教學質量?？傊?，通過課程建設，使課堂教學環(huán)境達到一種“虛擬施工現(xiàn)場”的效果，使學生能夠有身臨其境的感覺，從而在較短的時間內(nèi)，大量吸取“間接實踐經(jīng)驗”，彌補課時較短，實踐時間不足的缺憾。(2)改善教學條件，通過直接與間接實踐教育提高工程管理學生實踐能力。建筑施工課程教學必須從直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩方面入手，注重調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生實踐能力。直接經(jīng)驗是通過課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)，結合課外實習與生產(chǎn)實習使學生直接接觸工程實際，增加直觀經(jīng)驗。間接經(jīng)驗包括閱讀專業(yè)刊物，間接接觸工程實際。課程建設中應注重教學條件的完善，引導與促進學生主動學習擴充性資料，間接接觸工程實踐。例如，國內(nèi)著名的建筑施工類刊物有《施工技術》、《建筑技術》、《建筑技術開發(fā)》等，這些刊物介紹了大量典型的施工案例，施工新技術、新工藝，施工管理的好經(jīng)驗及招投標新動向。經(jīng)常閱讀這些刊物，可間接獲得大量工程實踐經(jīng)驗。還可通過為學生提供典型的專業(yè)網(wǎng)站幫助學生獲取更為廣泛的信息。同時，完善實踐性教學環(huán)境建設方案、網(wǎng)絡教學環(huán)境建設方案。在網(wǎng)站上提供相應的規(guī)范規(guī)程與工藝標準，如《建筑工程施工質量驗收統(tǒng)一標準GB50300－2001》、《基礎鋼筋綁扎施工工藝標準》等，供學生免費下載學習。

三、工程管理專業(yè)系列課程建設應注意的問題

1．系列課程建設要有明確的建設目標，所規(guī)定的教學內(nèi)容，所設計的教學進程必須有堅實的理論基礎。一方面，要用系統(tǒng)的觀點和系統(tǒng)分析的方法刪減重復、多余的內(nèi)容;另一方面，應查漏補缺，補充整個知識體系中后續(xù)課程需要，但前期課程中尚未鋪墊的內(nèi)容，要注重整合整個課程體系，將技術、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等連成一個有機的整體，而非注重單個課程自身的完整性和系統(tǒng)性。2．系列課程建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，單憑教師個人的力量難以完成，需要教師，學生及教學管理人員互相合作、互相交流、發(fā)揮團隊精神、積極探索，共同把這一項新課題做好。要重視發(fā)揮學科帶頭人的作用。學科帶頭人一般比較熟悉課程之間的關聯(lián)性，能夠把握住學科動態(tài)和發(fā)展趨勢，在系列課程建設過程可以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，這對于正確處理系列課程建設過程的人際關系是非常必要的。同時，系列課程建設需要更多教師參與其中。系列課程建設過程涉及的課程歸并、調(diào)整問題，教學內(nèi)容協(xié)調(diào)及課時分配問題，建設投資使用問題等等，這些都會影響系列課程建設參與者的積極性，影響系列課程建設的進度和成果。3．本系列課程建設中，可以分步實施，重點培育1－2門精品課程，如《工程項目管理》精品課程的建設，反過來促進原系列各課程教學內(nèi)容、教學方法與手段、師資隊伍的建設，逐步帶動其余課程的建設，進而帶動整個專業(yè)的建設。4．注重系列課程建設的教學管理。包括:1)加強過程監(jiān)控，包括立項、中期檢查和成果驗收等階段的過程監(jiān)控，通過定期檢查教學質量，檢查建設規(guī)劃的實施情況和經(jīng)費使用情況，提出下階段建設目標，落實具體措施。2)統(tǒng)一驗收標準。系列課程建設除了與單門課程建設一樣，要有關于師資隊伍、教材建設、研究成果、教學效果、教學手段等指標之外，還應重點突出課程優(yōu)化、更新教學內(nèi)容、改革教學方法和教學手段等方面的要求。四、結語工程管理專業(yè)系列課程建設是以現(xiàn)代教育思想為指導，對教學計劃中具有相互影響、互動、有序，相互間可構成獨立完整的教學內(nèi)容體系的相關課程，進行重新規(guī)劃、設計、構建的整合性課程的有機集成。它秉承并體現(xiàn)工程管理教學計劃的總體培養(yǎng)目標，具有明確的整體教育目標和教學任務，由技術、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等經(jīng)科學劃分的課程(模塊)組成，各課程具有相應的教育分目標，共同組成了具有緊密性、系統(tǒng)性、綜合性、靈活性和可接受性的教學內(nèi)容體系。系列課程建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，在建設中，一方面，應注重系列課程建設的共性與特性建設;另一方面，應注重整個課程體系的查漏補缺，刪除多余、重復內(nèi)容，注重整個課程體系的完整性和系統(tǒng)性。

本文作者：嚴小麗吳清工作單位：上海工程技術大學