導(dǎo)語(yǔ)：微課在高中化學(xué)教字的運(yùn)用研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。微課是一種微型的視頻，便于保存、下載，能夠在線學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，微課打破了時(shí)間、空間的限制。在課前應(yīng)用微課能夠幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握程度也不同，所以，學(xué)生可以在課后通過(guò)微課進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。通過(guò)反復(fù)觀看微課，掌握本次課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相比，微課雖然只有5？10min，但是其教學(xué)內(nèi)容與枯燥的板書(shū)相比，能夠更加有效地吸引學(xué)生的注意力，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率以及有效性。3．更加直觀形象地展示化學(xué)微觀世界。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠更加直觀、形象地展示化學(xué)微觀世界，有利于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能通過(guò)化學(xué)教師的講解和學(xué)生的想象，而通過(guò)微課，能夠讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行想象，進(jìn)而更好地理解、掌握這部分化學(xué)知識(shí)。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．微課在高中化學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)中，其難點(diǎn)知識(shí)相對(duì)較多，高中化學(xué)教師通常會(huì)在這部分知識(shí)上耗費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，但是其教學(xué)質(zhì)量以及效果卻沒(méi)有得到有效反饋。在高中化學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠幫助學(xué)生更好地理解高中化學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生更好地掌握高中化學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”這部分內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師首先可以向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)涵、概念、化學(xué)方程式的配平方法等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于一些不懂的地方和問(wèn)題，可以在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在微課中尋找答案。通過(guò)這種方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立自主性，進(jìn)而促使學(xué)生高質(zhì)量、高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課的特點(diǎn)在于一個(gè)“微”字。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅不會(huì)占據(jù)太多的課堂教學(xué)時(shí)間，更是在一定程度上拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，從而幫助學(xué)生更好地掌握高中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)。2．微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而優(yōu)化學(xué)生的高中化學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重事實(shí)的科學(xué)精神。在實(shí)際教學(xué)中，雖然大多數(shù)高中化學(xué)教師明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因多方面因素影響，高中化學(xué)教師大多是通過(guò)講述的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯、實(shí)驗(yàn)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)等因素。在此背景下，部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解不夠深人。而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠讓學(xué)生獨(dú)立、自主地探索相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)“探究鐵制品銹蝕的條件”這部分內(nèi)容時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，所以，高中化學(xué)教師無(wú)法在45min的課堂教學(xué)實(shí)踐中將整個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)?；诖?，高中化學(xué)教師可以提前一周，將學(xué)生分組，并設(shè)計(jì)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由各個(gè)學(xué)習(xí)合作小組負(fù)責(zé)每天用手機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后將各個(gè)學(xué)習(xí)合作小組所記錄的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成微課，并應(yīng)用在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。通過(guò)這種方法，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，還能提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及小組合作能力，進(jìn)而保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。3．微課在高中化學(xué)抽象知識(shí)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。高中化學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性。對(duì)于這部分抽象性的化學(xué)知識(shí)而言，僅僅通過(guò)高中化學(xué)教師的講解，學(xué)生理解會(huì)比較困難，通常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解的情況。而在高中化學(xué)抽象知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、真實(shí)性，進(jìn)而避免學(xué)生無(wú)法理解、理解困郁德賢（太湖高級(jí)中學(xué)江蘇無(wú)錫214125）11－0011－01中圖分類號(hào)：G632．0難等情況的出現(xiàn)。比如，在教學(xué)“乙醇和化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師準(zhǔn)備關(guān)于這部分知識(shí)的微課，向?qū)W生播放關(guān)于乙醇分子的模型動(dòng)畫(huà)，以此讓學(xué)生更加直觀、形象地觀察到乙醇的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，進(jìn)而更加直接地理解乙醇分子的化學(xué)性質(zhì)?；瘜W(xué)教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)微課將化學(xué)微觀世界展示給學(xué)生，不僅能夠促使學(xué)生更好地了解、掌握化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，還能使學(xué)生更加形象地理解化學(xué)變化原理，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí),質(zhì)量保證高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、更加直觀形象地展示化學(xué)微觀世界等幾個(gè)方面闡述了微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用。根據(jù)實(shí)際情況，從微課在高中化學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用、微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用、微課在高中化學(xué)抽象知識(shí)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用等幾個(gè)方面提出了微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

作者:郁德賢 單位:太湖高級(jí)中學(xué)