導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是以醫(yī)學(xué)教育為主體的高職高專類學(xué)院，目的是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的懂法守法，遵守紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生人才、醫(yī)療技術(shù)人才和醫(yī)療管理人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康越來(lái)越重視，對(duì)醫(yī)療技術(shù)水平要求也越來(lái)越高，大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)更多地注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，而往往忽略或是淡化了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院要從多個(gè)途徑提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德；人文素質(zhì)；勞動(dòng)情懷

衛(wèi)生職業(yè)教育是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是以醫(yī)學(xué)教育為主體的高職高專類學(xué)院，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的基本素質(zhì)構(gòu)成是專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，兩者相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康越來(lái)越重視，對(duì)醫(yī)療技術(shù)水平要求也越來(lái)越高，大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)更多地注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略或是淡化了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，既要加強(qiáng)專業(yè)能力訓(xùn)練，還要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要抓好以下幾方面的工作。

一、新生入學(xué)教育

入學(xué)教育的目的是為了幫助新生盡快地了解、熟悉并適應(yīng)大學(xué)生活，從而順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體條件，采取豐富多彩、形式多樣的入學(xué)教育活動(dòng)，其中最為重要的有以下幾個(gè)方面。（一）軍訓(xùn)。當(dāng)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有的生活能力較差、以自我為中心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較差。在新生入學(xué)伊始就組織學(xué)生軍訓(xùn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，提高獨(dú)立生活能力；提高遵紀(jì)守法的觀念，學(xué)會(huì)用紀(jì)律來(lái)約束自己，規(guī)范自己的行為；增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)軍訓(xùn)還能增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增加國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義觀念。（二）思想政治教育。1995年3月頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》第一次以法律的形式對(duì)我國(guó)教育方針做了規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！边@就要求大學(xué)生必須有堅(jiān)定跟著中國(guó)共產(chǎn)黨走的政治立場(chǎng)和進(jìn)步思想。通過(guò)高校思想政治工作樹(shù)立正確的世界觀，提高青年學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[2]。新生入學(xué)階段就要有的放矢地開(kāi)展思想政治工作，教育學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生活，遵紀(jì)守法，為今后進(jìn)一步塑造自我、完善自我、培養(yǎng)良好的醫(yī)德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合素質(zhì)教育

（一）人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)是在歷史形成以及發(fā)展過(guò)程中由人類優(yōu)秀文化沉淀凝聚而成的精神素質(zhì)，是一種內(nèi)在于主體的精神品格，是一種熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極向上、正直高尚的精神狀態(tài)[3]。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)要求醫(yī)護(hù)工作人員在實(shí)際工作中要有愛(ài)心、同情心，于情感上對(duì)患者的疾病、權(quán)利和需求以及人格和尊嚴(yán)進(jìn)行關(guān)心和照顧，善于和病人溝通，從而取得病人及家屬的信任并與他們保持良好的溝通與交流，形成和諧的、良性的醫(yī)患關(guān)系，避免和減少醫(yī)患矛盾與糾紛。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際開(kāi)設(shè)專門(mén)的人文課程，還應(yīng)在各門(mén)課程的教學(xué)中融入人文精神，在校園文化建設(shè)中有的放矢地創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，使培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、技能，同時(shí)具有良好的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)，為人民群眾的健康和醫(yī)患和諧、共建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。（二）醫(yī)德教育。醫(yī)德即醫(yī)生的道德品質(zhì)。中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部1988年12月15日了醫(yī)德規(guī)范，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)按“醫(yī)德規(guī)范”進(jìn)行自律，規(guī)范自己的職業(yè)行為。但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，對(duì)物質(zhì)、利益的追求也明顯加大，相應(yīng)的醫(yī)德下滑，醫(yī)療工作中的不正之風(fēng)日漸抬頭。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)生在校期間的醫(yī)德教育就更加重要，這將為學(xué)生今后步入社會(huì)成為合格的醫(yī)務(wù)工作者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）勞動(dòng)情懷的培養(yǎng)?！皠趧?dòng)創(chuàng)造了人”。沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類進(jìn)化與進(jìn)步。然而當(dāng)代的大學(xué)生有相當(dāng)多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)、學(xué)校勞動(dòng)教育的缺失，以及傳統(tǒng)文化“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的影響，導(dǎo)致這些學(xué)生從小就缺乏勞動(dòng)鍛煉，對(duì)勞動(dòng)有偏見(jiàn)，勞動(dòng)情懷淡薄，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。試問(wèn)，這樣的學(xué)生將來(lái)怎能成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、如何為實(shí)現(xiàn)中華民族的全面復(fù)興貢獻(xiàn)力量？因此，學(xué)校應(yīng)重視勞動(dòng)教育，通過(guò)多種方式培養(yǎng)勞動(dòng)情懷[4]，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，以實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

總之，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院肩負(fù)著教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生人才，除了傳授專業(yè)知識(shí)、理論和技能外，應(yīng)重視并采取有效措施加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王斌.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與建議［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007（3）.

［2］教育部人事司，教育部考試中心.教育學(xué)考試大綱［M］.華東師范大學(xué)出版社，2002：182.

［3］左麗，富校軼.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑［J］.中國(guó)西部科技，2015，14（4）：74-79.

［4］劉向兵，李珂.論當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)情懷的培養(yǎng)［J］.教學(xué)與研究，2017（4）：83-89.

作者:祝蓉 單位:昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院