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本文作者：江振濤工作單位：江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校

發(fā)揮教師和學生的角色作用

課堂是由老師和學生兩部分組成，發(fā)揮好教師和學生的角色作用是至關重要的，在主題教學的實施中也是不可小覷的一個重要因素。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。在傳統(tǒng)的教學中老師是課堂的主體，可以說是核心人物，名師出高徒，老師滔滔不絕的將知識灌輸給學生。新課改的提出，提倡以學生為主，在主題式教學中更是要注重學生的主動性，通過授課的多媒體環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)等特色主題的設置，在課堂上學生與教師的互動成了一道靚麗的風景線。教師仍然是傳道授業(yè)解惑，但是不同于平時的模式，而是引導學生自主學習，團結合作，再根據學生的興趣愛好、掌握情況來進行知識的傳授。這樣不僅活躍了課堂氣氛，更帶動了學生的積極性，使課堂變得生動活潑，達到事半功倍的效果。

主題式教學的測評

主題式教學是一種新興的教學方式，無論是內容上還是形式上都是一種特殊的教學方式，它不是以一門學科為主體，而是按同一主題歸納，可能會涉及到各個學科，各個方面的知識，所以如果沒有足夠的時間，很可能就會導致專業(yè)性知識，但是整體素質會有一個提高。當然，對于主題式教學模式的測評更要客觀、全面的去分析，宏觀的去評價它的優(yōu)勢與不足。具體可以從知識目標、情感目標、教育目標、技能目標四個方面去進行測評。

主題式教學法在各學科課堂教學中的推廣

主題式教學可以應用到各個學科領域，學習既適應跨學科教學，也可滲入到學科教學中。但是無論用于哪類教學形式，都是需要來自廣泛知識領域的教學資源作為支持。就以主題教學模式在商務管理專業(yè)的教學為例，簡單談談主題式教學法在在各學科課堂教學中的推廣。管理專業(yè)培養(yǎng)商業(yè)方面的通才，使其具備廣泛的知識，而且是應用型、技能型人才。其中包括計劃、組織、指導、控制以及與商業(yè)組織有關的經營和行為方面的決策。專業(yè)課程更是涉及到語文、英語、政治、經濟、管理、法律、營銷、人力資源、國際貿易多個領域，主題式教學是對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，可以發(fā)揮它的跨學科，知識、素質、理論、技能同步發(fā)展的優(yōu)勢。在教學過程中教師完全可以設計一個模擬的商務管理的主題，創(chuàng)建一個工作團隊，調動學生的積極性，讓學生們則根據工作職能積極的參與其中。以團隊的形式讓學生們自主學習、自主探究，在活動中不斷的積累知識，學習技能，感受團隊精神，解決實際問題，以報告和心得等形式提交自己在活動中的收獲。這種培訓也許不如背一天書得的分多，但是對于學生的能力和素質的培養(yǎng)一定是顯而易見的。重要的是培養(yǎng)了學生們的自學能力，真正的成為一個“好之者”，甚至是一個“樂之者”。結束語：在主題式教學模式中，學生成為教學的主體，引發(fā)學生的學習興趣，把當前的學習內容與自己知道的事物相聯系，通過學生間的交流互動，形成自己的成果，這樣能更好的提高學習效率。主題式教學適合多種學科的融合教學，對于一些跨度比較大、比較雜的知識能建立起一個很好的體系去探究、討論，學習更多與主題相關的知識，充分發(fā)揮主題式教學的優(yōu)勢將是對傳統(tǒng)教學效率的一個突破。