導語：漫談應用電子技術專業(yè)實訓基地的構建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設計綜合技術應用中心的建設目標

中心建設的主要目標是：根據(jù)電子信息領域的國內外電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造發(fā)展狀況和趨勢，以服務電子信息工程技術、應用電子技術等專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，兼顧教師開展科研工作的需要，完成電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品設計、電子產(chǎn)品性能檢測、電子新技術工程應用等實踐教學條件的建設。滿足電子信息工程技術、應用電子技術等專業(yè)學生的專業(yè)課程實驗、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)實踐教學，并為學生創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的實踐活動提供支持。

二、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設計綜合技術應用中心的建設內容

中心完全按電子企業(yè)真實產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、檢測流程與行業(yè)技術規(guī)范要求，整合已有的實訓室優(yōu)勢，改擴建不能滿足實踐能力教學的實訓室，將建成擁有一個電子技術理論與實踐平臺、三個創(chuàng)新實訓室的新產(chǎn)品研發(fā)中心、五個技術應用中心的科技公司、三條生產(chǎn)線的生產(chǎn)車間和兩個產(chǎn)品檢測室的生產(chǎn)研發(fā)基地（如圖一所示），使之具有“三個層次、四大功能、五化特色”。完成學生一線操作、技術應用與服務、產(chǎn)品設計開發(fā)與檢測三個層次訓練；達到學生實踐教學、員工培訓、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四種功能；實現(xiàn)環(huán)境真實化、功能系列化、管理企業(yè)化、設備生產(chǎn)化和人員職業(yè)化五化特色。讓學生在三年的學習過程中，按照圖一所示①→②→③→④→⑤的訓練順序，完成產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、測試一條龍的真實企業(yè)環(huán)境下的實訓，職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習慣貫穿始終。形成既滿足學生學習規(guī)律又直接對接崗位的實踐教學體系。建成后的中心將形成如下特色：

1.對接產(chǎn)業(yè)中心以軌道裝備制造業(yè)為立足點，對接湖南經(jīng)濟支柱的電子信息產(chǎn)業(yè)，服務區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，為企業(yè)培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高素質技能型人才。

2.工學結合深化工學結合，促進專業(yè)深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。中心構建了電子產(chǎn)品設計、試制、生產(chǎn)、測試一條龍的真實企業(yè)環(huán)境，讓學生在“學中做，做中學”，提高學生的技能水平，訓練學生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習慣，真正實現(xiàn)“零距離”上崗。

3.突出創(chuàng)新在已有實驗設備條件的基礎上，構建“基礎創(chuàng)新實訓室、微控制創(chuàng)新實訓室、機器人實訓室和嵌入式技術應用實訓室”三個層級的綜合創(chuàng)新實訓室，滿足三個年級不同基礎學生科技創(chuàng)新活動的需求，著實提高學生的創(chuàng)新能力和應用實踐能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質技能型人才培養(yǎng)的目的。

4.開放共贏中心實行開放式的實訓室管理體制，倡導以學習者為中心，營造開放共享的教學環(huán)境，搭建“工作與學習結合、課內與課外相結合、專業(yè)學習與創(chuàng)新相結合”的個性化發(fā)展平臺，實現(xiàn)“學生、企業(yè)、學?！比焦糙A的模式。

三、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設計綜合技術應用中心建設的預期成效分析

1.實踐教學，校內教育教學成效分析中心建成后，可為學院電子信息工程技術、應用電子技術專業(yè)及其他電類專業(yè)師生的服務；每年可承擔約1300名學生的電子電路的分析與應用、電子設計自動化等專業(yè)課程的教學與實踐，年承擔的時間教學任務約120000人·時；每年可承擔電氣與信息類專業(yè)綜合實習、畢業(yè)實習及相關課題的畢業(yè)設計約1500人·周；承擔電氣與信息類專業(yè)學生的機器人競賽培訓。

2.社會培訓，資源共享，示范輻射作用分析學院實訓中心是中南五省唯一的國家級實訓基地、中國南車集團“高技能人才”培訓基地，應用電子技術專業(yè)是教育部“中德師資”培訓基地、湖南省中職專業(yè)教師培訓基地?，F(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設計綜合技術應用中心建成后，面向企業(yè)技術工人的技能培訓容量在原有基礎上將增加30%，面向中高職專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力培訓容量在原有基礎上將增加50%。同時，電子產(chǎn)品生產(chǎn)線以及各創(chuàng)新實驗室等優(yōu)勢資源，可為株洲地區(qū)的三所其他高職院校及其他中職學校學生提供生產(chǎn)性實訓與創(chuàng)新服務，實現(xiàn)資源共享。

3.技術服務，項目開發(fā)成效分析依托鐵道供電與電氣學院318自動化研究所這一校企合作平臺，可充分利用中心的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造車間、電子技術應用開發(fā)與技術創(chuàng)新綜合實訓室等，對外承接企業(yè)產(chǎn)品代工生產(chǎn)與產(chǎn)品檢測實驗，進行新產(chǎn)品研發(fā)與課題研究。

4.科技創(chuàng)新、學生創(chuàng)新能力和教師科研水平成效分析中心的電子技術應用開發(fā)和技術創(chuàng)新實訓室，開設了“三個層次”的創(chuàng)新實訓室，為學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)提供一個循序漸進的過程。同時，教師也可以借助這一創(chuàng)新平臺和先進的實驗設備進行橫向課題和縱向課題的研究，提高教師的科研水平。

四、結束語

“公司型”電子綜合實訓基地建設是校內生產(chǎn)性實訓基地建設的一種模式。本文分析了現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設計綜合技術應用中心建設的意義，建設目標與建設內容已經(jīng)達到預期成效，為“公司型”電子綜合實訓基地建設提供參考。

作者：謝永超單位：湖南鐵道職業(yè)技術學院