導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)教學(xué)德育教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)，其所包含的不僅僅是單純地繪畫，還包含著審美、品行修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)。但是在現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中，明顯缺乏著美術(shù)教學(xué)中的德育教育和創(chuàng)新教育，這不僅影響著對(duì)學(xué)生美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，還影響著對(duì)現(xiàn)今美術(shù)人才的培養(yǎng)，因此需要加以適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行德育教育和創(chuàng)新教育，本文將淺談如何在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育和創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；德育教育；創(chuàng)新教育

藝術(shù)來源于生活高于生活。從古至今，藝術(shù)都在不斷地深化并延續(xù)至今。美術(shù)作為藝術(shù)中的一種，在千百年來，也經(jīng)歷了很多的變化和革新，這其中從藝術(shù)手法到藝術(shù)思想，都因?yàn)闀r(shí)代的不同有著不同的表現(xiàn)形式，雖然表現(xiàn)形式和藝術(shù)思想不同，但是藝術(shù)家們?cè)谧髌樊?dāng)中滲透出的德育意義和創(chuàng)新精神是不變的。但是現(xiàn)今的美術(shù)教育工作卻缺少了這類教育，這將影響著學(xué)生未來的發(fā)展和教育的進(jìn)步，因此，本文將針對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育和創(chuàng)新教育進(jìn)行分析。

一、美術(shù)教學(xué)中的德育教學(xué)

（一）在基礎(chǔ)知識(shí)中滲透德育。同其他學(xué)科一樣，美術(shù)雖然作為一門藝術(shù)課，其也有著大量的基礎(chǔ)知識(shí)，如圖形的比例、光暗度、角度、色彩的對(duì)比等等，這些知識(shí)都需要教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，并伴隨著學(xué)生整個(gè)的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作生涯。教師若是在美術(shù)教學(xué)中添加德育教育的成分，那么學(xué)生便可以在不知不覺的學(xué)習(xí)中被德育熏陶，漸漸地不斷完善自我的品德修養(yǎng)，成為符合當(dāng)今時(shí)代價(jià)值觀的優(yōu)秀美術(shù)人才[1]。例如，在學(xué)習(xí)《春天的暢想》這節(jié)課的時(shí)候，可以先提問學(xué)生“一年四季當(dāng)中，大家最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？”，從中引出“春天”的內(nèi)容，然后提問學(xué)生們“為什么大家喜歡春天呢？”有的學(xué)生會(huì)說“因?yàn)榇禾烊f(wàn)物復(fù)蘇，一片綠色”，還有的學(xué)生會(huì)說，因?yàn)榇禾祯r花盛開，一片美好。那我們此時(shí)就可以提問學(xué)生“如何把我們眼中的春天，通過畫筆來展現(xiàn)出來呢？”有的學(xué)生會(huì)提出用水彩畫，還有的學(xué)生提出用水墨畫，還有的學(xué)生提出用鉛筆畫，除了畫筆，還可以用剪紙或者雕塑的形式來進(jìn)行描繪。通過對(duì)大家的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們積極地進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的智慧，親自動(dòng)手，用不同的形式，把自己眼中的春天表達(dá)出來，通過藝術(shù)表達(dá)，展現(xiàn)出了自己對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的熱愛[2]。（二）在美術(shù)欣賞中滲透德育。學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，也是一次藝術(shù)欣賞水平提升的過程。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升審美能力，這一過程需要教師對(duì)專業(yè)作品的講解，以及對(duì)學(xué)生自己作品的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在一次次的美術(shù)培養(yǎng)中不斷提升自己的審美意識(shí)。與此同時(shí)，審美意識(shí)的提高是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的事情，因此教師可以將美術(shù)課上對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)放在美術(shù)欣賞之中[3]。例如，教師在上課的時(shí)候，可以拿出一些作品讓學(xué)生欣賞，教師可以針對(duì)這些作品先進(jìn)行挑選，挑選出符合當(dāng)前對(duì)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的美術(shù)作品，如教師為增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，可以找一些抗戰(zhàn)時(shí)期的美術(shù)作品，并對(duì)其進(jìn)行分析，分析過后，再讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，描繪一幅那個(gè)年代他們心中最能突出愛國(guó)場(chǎng)景的一幅畫，畫完后由老師點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)在一次次的不斷審視中就得到了提高，同時(shí)也達(dá)到了培育學(xué)生德育的目的[4]。

二、美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

（一）從興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新。藝術(shù)的進(jìn)步從來都不會(huì)缺席創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)進(jìn)步的催化劑，因此在美術(shù)教學(xué)中也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，特別是現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)過程中，此時(shí)正直學(xué)生思維活躍的時(shí)期，這段時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，而創(chuàng)新的培養(yǎng)需要學(xué)生先對(duì)美術(shù)感興趣，在以興趣為導(dǎo)航的前提下去培養(yǎng)創(chuàng)新，因此教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)美術(shù)興趣盎然的情況下去進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)新，定會(huì)事半功倍。例如，教師在上美術(shù)課時(shí)，可以對(duì)學(xué)生喜歡什么進(jìn)行提問，在教師獲取答案之后，需要針對(duì)學(xué)生喜歡的事物，找出相對(duì)應(yīng)的美術(shù)作品，然后讓學(xué)生去臨摹其喜歡的事物。如此一來，學(xué)生的專注度會(huì)更加提高，隨后在學(xué)生完成初稿后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，此時(shí)不應(yīng)對(duì)學(xué)生有過多的批評(píng)，點(diǎn)到為止，而應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的激情。有了這種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的激情后，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性就會(huì)得到提高，對(duì)事物的觀察角度也會(huì)隨之發(fā)生改變，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)便初步出現(xiàn)。此時(shí)教師可以詢問學(xué)生對(duì)一幅畫的觀賞角度，并鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光去觀察，教師再讓學(xué)生用畫筆在圖片上根據(jù)自己的想法進(jìn)行修改，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神便進(jìn)一步得到培養(yǎng)。（二）通過練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新。創(chuàng)新不能總是在嘴上說說，或者只是在腦中想一想。若是嘴上說說、腦中想想每個(gè)人的一句話甚至都可以稱作是創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新需要學(xué)生動(dòng)筆去完成他腦子中所想的東西。教師在給出一幅固定作品或者擺出固定模型后，即可要求學(xué)生以此物為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新作畫，然后在完成后展示每個(gè)同學(xué)的作品。經(jīng)過長(zhǎng)此以往的練習(xí)后，學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)新有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，并更有創(chuàng)新的信心。例如，教師在上課時(shí)，規(guī)定這節(jié)課要畫素描畫——石膏球，將球擺放在桌子上，并要求學(xué)生以球?yàn)榛A(chǔ)，在這個(gè)以球?yàn)榛A(chǔ)的畫上對(duì)這副畫進(jìn)行創(chuàng)新，完成后將作出全班公示，優(yōu)秀者得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生針對(duì)這個(gè)石膏球有很多的可塑空間，可以將石膏球變成足球、籃球等球類，還可以在球上面添加一些表情，讓他變成一個(gè)圓潤(rùn)的卡通頭像，或者是在球的周圍進(jìn)行改編，因此一個(gè)球會(huì)有足夠的想象空間，教師不必去擔(dān)心學(xué)生不會(huì)創(chuàng)作出新的作品。在創(chuàng)作完成后，教師可以以畫工，想象力等因素，對(duì)每幅畫進(jìn)行評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)畫優(yōu)者，如此一來，在長(zhǎng)期的繪畫訓(xùn)練下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)更加得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生努力地練習(xí)，方能有所作為。而初中美術(shù)作為學(xué)生建立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)加以重視，讓學(xué)生能夠成為知識(shí)和修養(yǎng)都具備的人，同時(shí)還需要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)造出更加具有時(shí)代精神和德育內(nèi)涵的作品。

參考文獻(xiàn)

[1]亢海濤.談德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(01):55.

[2]石軍.初中美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J/OL].學(xué)周刊,2016,(28):216-217.

[3]俞燕燕.淺談初中美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)[J].學(xué)周刊,2015,(10):183.

[4]顏珊珊.立德樹人——融德育于初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究,2014,(08):124-125.

作者:聶馨 單位:長(zhǎng)春市第160中學(xué)