導語：財經法規(guī)與會計職業(yè)道德教學探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1財經法規(guī)課程分析

財經法規(guī)是我校本科會計學和高職會計專業(yè)的專業(yè)課程，在人才培養(yǎng)方案中處于基礎地位。財經法規(guī)課程主要講兩部分內容，一方面是法的內容，主要涉及會計、支付結算、稅收和財政法律制度條文；另一方面是德的內容，主要涉及會計職業(yè)道德的相關規(guī)定?？偠灾斀浄ㄒ?guī)涵蓋的內容較廣，知識點較多，理論性較強，而學生學習的難度相對較大、頗感乏味，導致教學效果不大理想。此外，2017年財政部公布暫停會計從業(yè)資格考試，也會在一定程度上打擊學生學習本課程的積極性。為此，本論文認為，教師有必要在上本課程第一節(jié)課時，明確指出學習本課程的作用，如：一是為初級職稱考試打基礎。如前所述，從業(yè)證取消后，取而代之的是初級會計師證。據(jù)財政部數(shù)據(jù)顯示，2018年初級會計師證的考生人數(shù)達到403萬，較去年增長116%。而初級會計師證的考試科目之一《經濟法基礎》中，有將近50%的內容都來自于本課程，因此，學習本課程可以為將來初級會計師證做好鋪墊。二是為將來會計工作做好準備。本課程的第二章結算法律制度，涵蓋了支票、銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行卡等支付工具，第三章稅收法律制度，主要學習我國現(xiàn)行稅制中的四大稅種：增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅，學生具備上述知識才能更好地勝任財務會計和稅務稽核等工作。這樣，從考證和實戰(zhàn)工作的角度出發(fā)，學生才會堅定學習本課程的決心。

2以信息化為主導的教學模式

如今是日新月異的信息化時代，教學需要改革，教學的方法也需要不斷更新，財經法規(guī)可以借助信息化教學工具，讓學生頗感新意，從而激發(fā)學生的學習積極性和自動性。信息化教學工具有以下幾種：①“問卷星”：在第一節(jié)課時，利用“問卷星”調查平臺對學生進行一次調查，了解學生知識掌握情況，以及他們對這門課程的期待和學習目的。這樣在一開始就與同學有互動與交流，從學生的角度出發(fā)進行備課，把學生對這門課程的想法融入教學工作中，更能體現(xiàn)教學的成果與價值。此外，課后也可以針對每章內容通過“問卷星”讓學生進行評價和反饋，從而適當?shù)卣{整課程進度和安排。②二維碼技術。利用在線網站平臺，把課件總難點、課前回顧和課堂小結、課堂小測驗等教學資源生成二維碼，學生只需要掃一掃就可以得到學習資源。另外，可以布置小作業(yè)讓學生DIY上述資源并做成二維碼，供其他學生參考與學習，這樣一來可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，二來促使學生認真復習和預習。把學生的想法和述求呈現(xiàn)于課堂上，意義更為深遠。我的課堂安排中課前回顧及課堂小結是以學生為主，老師為輔的形式展開的。學生掃了二維碼把知識點展示出來后，由學生來演說。我的教學理念是把課堂交給學生，由學生做主，從而培養(yǎng)學生的自信心、語言概括能力、表達能力以及自主解決問題的能力。此外，也可以換位思考，讓學生理解老師，同時讓老師發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢而培養(yǎng)其發(fā)光點。③電子抽簽。本論文認為，對于理論性較強的課程，可以通過以提問為主，引入案例、模擬情景等方式為輔來培養(yǎng)學生自主解決問題和獨立思考的能力。我的財經法規(guī)課程每節(jié)課都有設置即興提問環(huán)節(jié)，基于公平原則，我會利用小飛俠隨機抽取器來點名讓學生回答，回答正確作為課堂表現(xiàn)的加分項目，如回答超時或者回答錯誤則要接受小懲罰，這樣學生會更集中精神認真聽課。此外，每節(jié)課也可通過電子抽簽來進行考勤簽到。④慕課教學。財經法規(guī)第二章的票據(jù)結算這一節(jié)的內容，可以用慕課的形式進行教學。首先，讓學生通過互聯(lián)網搜索相關知識點、觀看視頻、電話咨詢等方式提前對本節(jié)內容進行學習；然后，課堂提出對支票、匯票和本票的區(qū)別和用途、對票據(jù)票樣的分析等問題，同時針對章節(jié)內容設計一些問題，讓學生解答，并增加討論環(huán)節(jié)如研究企業(yè)如何選擇票據(jù)進行支付結算。通過聽取學生做題思路、答對率等了解學生對知識點的掌握情況，得到的效果是非常好的。慕課教育在當今的高校教學里，越來越受到歡迎，一來可以發(fā)揮學生的主觀能動性，通過各種方式提前學習預習知識點，讓學生主導學習；二來可以減輕教師的教學壓力，教師可以反過來向學生學習，吸收其中的優(yōu)點，完善教學設計、教學方法和提升教學能力。⑤微課。在微課選題時，要考慮好把教學內容和實際案例相結合，如第五章“會計職業(yè)道德”，教師可以把學生的專業(yè)發(fā)展和以后工作面臨的實際問題涵蓋到微課里，其呈現(xiàn)形式可以是一個幻燈片或Word文檔并配以音頻、一段視頻或動畫（教師可以選擇是否出現(xiàn)在畫面里）[1]。通過微課視頻，學生懂得會計職業(yè)道德的內容和精神，為將來工作的晉升做鋪墊。又如，第四章“財政法律制度”，由于內容不涉及到初級會計師證的考點，而且學生對政府的工作體制了解不多，因此學習本章節(jié)難度較大，學生學習完后也容易忘記。針對上述問題，對第四章而言，選擇微課教學，讓同學反復看視頻或者PPT，有助于鞏固知識點，提高學習效率。⑥“互聯(lián)網+”。通過互聯(lián)網線上教學平臺，學生不但可以領略名師的精彩講解，而且也可以下載很多相關的教學資源。如果學生對課上知識點掌握不到位的，可以借助線上教學平臺進行復習、預習和鉆研，達到溫故而知新的效果[2]。教師在線下課堂教學中，如對于最新的法規(guī)政策可通過互聯(lián)網查詢并與學生研討，又如第三章稅收征收管理可通過互聯(lián)網實戰(zhàn)演練對增值稅、企業(yè)所得稅的納稅申報等。在教學過程中通過互聯(lián)網，把高校和企業(yè)有機結合，引入更多優(yōu)質的資源和更好的平臺，這樣既豐富教學內容和手段，使其變得生動形象，又開放了教學理念。學生的學習不受時間和空間的影響，只要有網絡的地方，他們都可以在任何時間、任何地點找到相關的知識點進行學習。

3以信息化為主導的教學模式的建議

3.1教學與科研相輔相成。教師不但要努力提升教學能力，更要追求科研精神。本論文認為，財經法規(guī)的教師為了讓學生掌握知識并學會實際運用，應積極地深入企業(yè)里學習和鍛煉，從而了解企業(yè)的實務處理。同時，不斷完善教學方法和教學能力，鼓勵并帶領學生積極參加校級、省級、甚至國家級比賽，加強學生之間的團隊合作、增強溝通交際能力、實戰(zhàn)決策能力以及培養(yǎng)學生的自信心、良好的心態(tài)，促進學生全方位發(fā)展。此外，可組建教授團隊，定期改進教學內容，分享交流教學經驗，不斷創(chuàng)新教學手段，從而提升綜合的教學能力。3.2教學方法與教學資源相聯(lián)合。教師要不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學資源，如上述信息化教學工具。而在選擇教學方法和教學資源時，要根據(jù)課程和專業(yè)實際情況，并結合人才培養(yǎng)方案和教學進度表的安排。如我校會計學專業(yè)本科的課時安排為39學時，時間相對緊湊，可以選擇慕課和微課教學，達到事半功倍的效果；而會計專業(yè)高職的課時安排為64學時，時間較為寬松，可以采用多種教學工具，靈活的運用到課堂上，讓學生在學習的同時感受多樣化、創(chuàng)新化的教學。3.3教學改革與考證相結合。如上所述，教學改革方向也要與職稱考試相呼應。因此，在財經法規(guī)的教學過程中，對于涉及有初級會計師證考試內容的知識點，可以深入講解并適當?shù)耐卣?；對于課堂上的練習題目，可參考歷年真題、模擬題來設計，以確保教學任務完成的同時提高考證通過率。

【參考文獻】

【1】邢媛媛,方瑩.微課教學在高職《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學中的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報(電子版),2017(04):341.

【2】張廣源.“互聯(lián)網+”背景下財經法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學改革探討[J].納稅,2017(15):17.

作者:曾景瑜 單位:廣東理工學院