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教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握形容詞性物主代詞、數(shù)詞、以及名詞的復(fù)數(shù)形式的用法。本單元的日常交際項(xiàng)目是“確認(rèn)所屬”（Identifyingpossessions）。

該項(xiàng)目與語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容相一致。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)

元音字母Oo在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。

詞匯學(xué)習(xí)

掌握：excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill,tree,their,much,verymuch,all,right,allright,

日常交際用語(yǔ)：Isthisyour/my/his/herpencil-box?Yes,itis./No,itisn’t.

Hereyouare.Whereismy…?Welcometoourhome.WhoamI?Doyouknow?WhatnumberisJim’sbus?Comein,please.Thesearemyfriends.KateandherbrotherJim…They’retheirbooks.That’sallright.Thankyouverymuch.Whatarethese/those?They’re…etc.It’sverygood.

Arethese/thosetheyEnglishbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t

語(yǔ)法項(xiàng)目

1)運(yùn)用these,those和they。

2)運(yùn)用my,your,his,her和its（名詞性物主代詞）

3）數(shù)詞以及名詞的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元教學(xué)的核心內(nèi)容是"確認(rèn)物主"，即物品歸誰(shuí)所有。本單元交際項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目自然遙結(jié)合起來(lái)。主要體現(xiàn)在"確認(rèn)"與"物主"的結(jié)合，"數(shù)詞"與"名詞復(fù)數(shù)"這一語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)合。

關(guān)于“物主代詞”和“數(shù)詞”的學(xué)習(xí)，本單元是前面幾個(gè)單元深化，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要放在操練上，盡量避免直接的、過(guò)多的從概念、語(yǔ)法上引入。

授“名詞的復(fù)數(shù)形式”，這一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，教師要大介紹一下名詞的概況及其重要性。名詞復(fù)數(shù)，單數(shù)間的轉(zhuǎn)化也很重要。教學(xué)中，要盡可能通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)則，通過(guò)練習(xí)，鞏固成果。一句話精講多練。

與名詞復(fù)數(shù)相呼應(yīng)，本單元這出現(xiàn)了幾個(gè)復(fù)數(shù)的代詞these,those,they，及系動(dòng)詞are正式引入，由于剛剛接觸到復(fù)數(shù)這一要領(lǐng)，再加上對(duì)英語(yǔ)詞類理解較少，很多學(xué)生還不能區(qū)“名詞復(fù)數(shù)”與“代詞復(fù)數(shù)”這兩個(gè)概念。往往在把代詞變復(fù)數(shù)時(shí)，也按名詞規(guī)則處理，常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加糾正。

本單元還首次出現(xiàn)的聽(tīng)力訓(xùn)練這一新內(nèi)容，聽(tīng)力材料與數(shù)字等所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，通聽(tīng)力訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要重視這一部分內(nèi)容。

德育分析

1．老師開(kāi)始上課前詢問(wèn)："Who''''sondutytoday?"培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。

2．把新朋友介紹給已認(rèn)識(shí)的親人或朋友，體現(xiàn)人與人之間團(tuán)結(jié)互助，積極友好的氛圍。

口語(yǔ)訓(xùn)練

本單元涉及名詞單、復(fù)數(shù)問(wèn)題和與此相關(guān)的形式變化（如are的使用）。名詞的復(fù)數(shù)形式并不難理解，但是要讓中國(guó)學(xué)生的頭腦中確立起這種變化意識(shí)，則需要一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的機(jī)械性操練，以便在口頭上鞏固這些形式變化，為進(jìn)一步的交際性操練做準(zhǔn)備。在剛開(kāi)始本單元的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的用已學(xué)過(guò)的表示物品的名詞，進(jìn)行復(fù)數(shù)變化。并進(jìn)行多樣的替換練習(xí)，如：

Thisisacar.Thesearecars.Thatisadesk.Thosearedesks.

Isthisachair?Arethesechairs?Isthatapen?Arethosepens?

聽(tīng)力訓(xùn)練

從本單元開(kāi)始，安排有語(yǔ)境的聽(tīng)力訓(xùn)練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好聽(tīng)力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生邁出掌握聽(tīng)力技能的第一步。

1）教師應(yīng)幫助學(xué)生克服思想顧慮，排除緊張情緒，增強(qiáng)聽(tīng)懂的信心。

2）學(xué)生應(yīng)當(dāng)先看一看圖畫(huà)或問(wèn)題，把情景記在心里，使學(xué)生預(yù)先明確聽(tīng)的目標(biāo)。

3）在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力要集中在內(nèi)容上，不要集中在單詞上；要集中在大意上，不要集中在細(xì)節(jié)上；要集中在正在聽(tīng)的內(nèi)容上，不要集中在已聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容上。首次成功可能意味著接連不斷的成功，因此，教師有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生（包括學(xué)困生在內(nèi)）都要有成功的體驗(yàn)。

筆頭訓(xùn)練

筆頭訓(xùn)練要特別注意糾正語(yǔ)言形式方面常見(jiàn)的錯(cuò)誤如：

Arethisherboats?（聽(tīng)寫(xiě)中易出此類錯(cuò)誤）

Thoseamypens.（缺少句子結(jié)構(gòu)意識(shí)）

Theyarehisbanana.（忽略了復(fù)數(shù)形式）

Theyareyourboxes（忽略了-es的形式變化）

教師可以采用必要的措施逐步減少此類錯(cuò)誤。如：讓學(xué)生把自己完成的句子寫(xiě)在黑板上，由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤，教師用醒目的字體或符號(hào)予以糾正。目的是提高學(xué)生自覺(jué)使用語(yǔ)言的能力。

本單元練習(xí)冊(cè)第23課練習(xí)4是漢譯英的練習(xí)。學(xué)生常犯的錯(cuò)誤是易受母語(yǔ)的影響，在翻譯“我的鞋子在哪兒？”時(shí)，常會(huì)丟掉動(dòng)詞(are)。書(shū)中提供了圖解對(duì)比英漢目的是提高學(xué)生自覺(jué)使用語(yǔ)言的能力。

Hereyouare.給你

兩人對(duì)話時(shí)，如果把某物給對(duì)方，一般說(shuō)：Hereyouare.或Hereitis.意為“給你”。如果給對(duì)方的是一件東西時(shí)說(shuō)Hereyouare.也可以說(shuō)Hereitis.如果給對(duì)方的東西為復(fù)數(shù)時(shí)只能說(shuō)：Hereyouare.

另外，Hereitis.強(qiáng)調(diào)所給的東西。It往往代替上文中提到的東西，也就是說(shuō)，表示所給的東西是原物。

-Whereismyruler?-Oh,it''''shere.Hereitis.

Hereyouare.強(qiáng)調(diào)所給的人。因此，在使用Hereyouare.時(shí)，所給的東西可以是原物也可以是原物的代替物。如：

-CanIborrowyourbike?-Certainly,Hereyouare.

-Mypenislost.-Hereyouare.Usemine.

在不同的情景或不同的上下文中，Hereitis和Hereyouare有著不同的理解。

（1）購(gòu)物時(shí)，售貨員說(shuō)“Hereyouare.”表示“給你”。

（2）乘車(chē)到站時(shí)，司機(jī)說(shuō)“Hereitis.”表示“到站了”。

（3）尋物，自己發(fā)現(xiàn)時(shí)常用"Hereitis."。尋物，別人發(fā)現(xiàn)時(shí)給你常說(shuō)“Hereyouare.”

（4）乘車(chē)到站，自己可以說(shuō)“Hereweare.”

（5）當(dāng)別人向你借書(shū)或其他東西時(shí)，你可以說(shuō)“Hereyouare.”

Allright,That''''sallright和That''''sright

right是一個(gè)形容詞，它的基本含義是“正確的，對(duì)的”。與其構(gòu)成三個(gè)常用短語(yǔ)：Allright.That''''sallright.和That''''sright.雖然在形式上相似，但其具體的含義和用法卻大相徑庭。

1）Allright的用法主要有三種。

（1）表示同意對(duì)方的建議或邀請(qǐng)，意為“行，好吧；可以，不錯(cuò)”等。例如：

-Let''''sgotothezoo.讓我們?nèi)?dòng)物園吧。

-Allright(=OK).好吧/行。

（2）用在系動(dòng)詞be(am,is,are)之后，表示健康狀況，意思是“健康狀況良好”，相當(dāng)于“fine”或“well”。例：

-Howisyourmother?你媽媽的身體好嗎？

-She''''sallright,thankyou.她很好，謝謝你。

（3）表示“一切順利，令人滿意”。例如：

Ihopeeverythingisallright.我希望一切順利。

2）That''''sallright主要也有三種用法。

（1）對(duì)別人致謝的回答，意思是“不用謝；別客氣”，其含義相當(dāng)于That''''sOK./Notatall./You''''rewelcome等.例如：

-Thankyouverymuch,Lily.謝謝你，莉莉。

-That''''sallright(OK).不客氣。

（2）對(duì)別人致歉時(shí)的回答，意思是“沒(méi)關(guān)系；不介意”，其含義相當(dāng)于Itdoesn''''tmatter.或Nevermind.例如：

-I''''msorryI''''mlateforschool.對(duì)不起，我上學(xué)遲到了。

-That''''sallright.沒(méi)關(guān)系（不要緊）。

（3）在海關(guān)、哨卡等場(chǎng)所，檢驗(yàn)人員對(duì)出入人員的證件和包裹檢查后，發(fā)現(xiàn)無(wú)可疑情況，常說(shuō)That''''sallright,其含義是“可以；沒(méi)有問(wèn)題”。例如：

-CanIseeyourID,please?可以看看你的身份證嗎？

-OK.Hereyouare.行，給你。

-That''''sallright.Thanks.沒(méi)問(wèn)題，謝謝。

3)That''''sright的用法只有一種。

這里的right意思是"正確的；對(duì)的"，它主要用于表示對(duì)某一事物的肯定，即同意對(duì)方的觀點(diǎn)或意見(jiàn)。在口語(yǔ)中，可直接用right作答。例如：

-Ithinkshe''''sateacher.我想她是一名教師。

-That''''sright.對(duì)。

單數(shù)句變復(fù)數(shù)句子六要素：

1．主格人稱代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱代詞，即I-we/you-you/she,he,it-they.如：

Sheisagirl.-Theyaregirls.

2．a(chǎn)m,is要變?yōu)閍re.如：I''''mastudent.-Wearestudents.

3．不定冠詞a,an要去掉。如：Heisaboy.-Theyareboys.

4．普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：Itisacat.-Theyarecats.

5．指示代詞this,that要變?yōu)閠hese,those。如：

Thisisabook.-Thesearebooks.

6．man,woman名詞作定語(yǔ)修飾可數(shù)名詞時(shí)，要在"數(shù)"上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示"性質(zhì)"時(shí)，不作變化。如：

Heisamandoctor.-Theyaremendoctors.

Thisisanappletree.-Theyareappletrees.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson21,22教學(xué)設(shè)計(jì)方案

(一課時(shí)或兩課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用：my,your,his,herandits。

2)數(shù)詞的學(xué)習(xí)以及名詞的復(fù)數(shù)形式。

教具：錄音機(jī)，媒體，數(shù)字圖片，投影儀。

教學(xué)步驟：

Step1Revision

1)ReviseIseveryoneheretoday?Whoisnothere?

2)Revisethewords:boy,girl,man,woman,mother,father,Mr.,Mrs.,etc.

Step2Presentation

Theteacherpicksupaboy’sbagandasks:Excuseme,Isthisyourbag?

Theboyanswers:Yes,itis.

Theteachersaystotheclass:Thisishisbag.

Repeatwithagirl,sayingThisisher…Repeatseveraltimeswithdifferentobjects.

Listentothetapeandaskthestudentstorepeat.

Step3Practice

Askastudenttopickupanobjectbelongingtothepersonbehindorbesidehimorher,andask:Isthisyour…?andthentheotheranswers:Yes,itis.Andaskthemtoadd:Excuseme!

ExplainthatitispolitetosayExcuseme!togetsomeone’sattention.Getthemtorepeatseveraltimes.

Getthemtopractisethedialoguesusingtheirownnames.Atlastcalloutsomestudentstoactitout.

Step4Presentation

Theteacherholdsupapenandasks:Whatisthis?Thestudentsanswer:It’sabag.

Thentheteacherholdstwobagsandsays:Whatarethese?

Thestudentsanswer:Theyarebags.

Repeatwithapen/pens,abook/books,abox/boxes,etc.

Gettheclasstoaskandanswerbothquestions—Whatisthis?Whatarethese?

Makesurethattheypronouncethepluralformscorrectly.Add/z/forbananas,bagspens,/s/forbookand/iz/forboxandbus.Alsotheyshouldpronouncethedsinbirdsasonesound/dz/not/d+z/.

Step5Practice

Pairwork.

A:Whatarethese?(Holdinguptwopens)

B:Theyarepens.They’retwopens.Whatarethese?(Holdingupthreebooks)

C:Theyarebooks.They’rethreebooks.What’rethese?(Holdingupfour...)etc.

Askstudentstolookatthepictureinthebook.

把班級(jí)分為男女同學(xué)兩組，互換角色問(wèn)答：

Whatarethose？Theyare…

Step6Consolidation

I．用適當(dāng)?shù)拇~填空

1.Excuse________!Are_________Mr.Read?

2.SheisanEnglishteacher._______nameisAnn.

3.Thisisacat._________nameisMimi.

4.Who’she?Idon’tknow_________name.

5.—Jim,isthis_________cup?—Oh,yes,it’s________cup.Thanks.

II．完成對(duì)話：

A:Excuse_________！________thisyourpicture？

B:Yes________.

A:_______verygood！

B:________you.

Step7Workbook

1．利用幻燈片總結(jié)“找失主”、“找失物”?！案兄x及應(yīng)答”句型。

2．復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，表演對(duì)話。

3．預(yù)習(xí)下一課，準(zhǔn)備教具：一些水果或熟雞蛋。

OntheBlackboard----handwriting

Lesson21,22

Excuseme!Isthisyourbag?Thisishis...aboat----boats

Yes,itis.Thisisher...ahill----hills

Hereyouare.abus----buses

Thankyou.abox----boxes

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson23

一、教學(xué)目的

1．四會(huì)單詞：their,all,allright,That’sallright.

四會(huì)句型：Arethese/those/theyEnglishbooks?

Yes，theyare／No，theyaren’t．

They’retheirbooks．能交際使用。

2．三會(huì)用語(yǔ)：Thankyouverymuch．

3．一會(huì)用語(yǔ)：Thesewordshavesound．

二、本課重難點(diǎn)

1．掌握四會(huì)詞語(yǔ)。

2．交際用語(yǔ)的運(yùn)用。

三、學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法：直觀教學(xué)、實(shí)物問(wèn)答、操練為主。

2．學(xué)生學(xué)法：通過(guò)了解本課的句型后，你如果在教室里拾到某種東西，完全可以用學(xué)過(guò)的句型問(wèn)你的同學(xué)：Isthisyour…？Aretheseyour…？

四、教具

錄音機(jī)、投影儀、實(shí)物（水果、書(shū)等）。

五、教學(xué)過(guò)程

SteplRevision

1．Freetalk復(fù)習(xí)21課找失主的情景，使用Isthisyour…？

2．復(fù)習(xí)What’sthis？Whatarethese？

Actionchain形式，一排中的學(xué)生依次問(wèn)后一名同學(xué)。

A：Whatarethese?

B：Theyarepens．Whatarethese?（轉(zhuǎn)身問(wèn)C）

C：Theyareerasers.（轉(zhuǎn)身問(wèn)D）

3．學(xué)生表演對(duì)話，就圖問(wèn)答

4．聽(tīng)寫(xiě)一些名詞，并把它們變?yōu)閺?fù)數(shù)聽(tīng)寫(xiě)（選詞分為三類），并找學(xué)生在黑板上寫(xiě)。然后提問(wèn)有關(guān)規(guī)則。

map——mapspen——pensbus——buses

desk——deskspencil——pencilsbox－boxes

［s］［z］［iz］

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則及讀音。再通過(guò)訂正黑板上的聽(tīng)寫(xiě)，做個(gè)小結(jié)。

Step2Presentation（part1）

1．教師拿起兩名學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)并與他們問(wèn)答：

T：Whatarethese?

S：They’rebooks．

T：AstheyEnglishbooks？

S：Yes，theyare．

2．教師拿起兩名男生的英語(yǔ)書(shū)，問(wèn)兩名女生，重復(fù)上述問(wèn)話，答語(yǔ)稍有改變。

T：Aretheyyourbooks？

S：Yes,theyare.

T：Aretheyyourbooks？

S：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks．

3．教師板書(shū)課本第一部分的內(nèi)容并領(lǐng)讀。

Step3Drill

比較性練習(xí)Isthis…？Arethese…？

多用一些學(xué)過(guò)的名詞替換。

Step4Practice

1．看書(shū)上的圖，聽(tīng)音帶，跟帶朗讀。

2．前后桌四人用自己的文具及課前備好的教具輪流問(wèn)答。

A：Arethesebook?

B：Yes，theyare．

A：Aretheseyourbooks？

B：No,theyaren’t．Theyaretheirbooks（指C和D）

A（問(wèn)C和D）Aretheyyourbooks？

C和D：Yes，theyare．

3．通過(guò)陳述句與一般疑問(wèn)之間的幾組對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)轉(zhuǎn)變規(guī)律。

Thisisapen——Isthisapen？

Thesearepens——Arethesepens?

加以小結(jié)，總結(jié)3點(diǎn)規(guī)律。

（1）系動(dòng)詞提到句首。

（2）大寫(xiě)、小寫(xiě)變化。

（3）標(biāo)點(diǎn)變化。

Step5Presentation（part2）

1．讓學(xué)生先看書(shū)讀圖，理解情景。

2．聽(tīng)、跟讀，3個(gè)一組分角色練習(xí)。

3．上臺(tái)表演。

4．從學(xué)生手里拿幾樣文具，交給一名學(xué)生，讓其尋失主交還失物。

5．歸納小結(jié)，感謝及答語(yǔ)。

Thankyou.Thanks(verymuch/alot).Manythanks.

That’sOK.That’sallright.Notatall.You’rewelcome.

Step6Consolidation

1．補(bǔ)全對(duì)話（投影片）

A：__________Englishbooks？

B：__________？

A：Aretheseyourapples？

B：No，_________．

A：Aretheseyourbananas？

B：Yes，_________.

A：_________youare．

B：Thankyouverymuch．

A：That’s__________right

2．上臺(tái)表演（l）的內(nèi)容。

3．聽(tīng)寫(xiě)

A：Excuseme，wherearemybooks？

B：Aretheseyourbooks？

A：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks.

C：Aretheseyourbooks?

A：Yes,theyare．

C：Hereyouare．

A：Thankyouverymuch．

C：That’sallright．

Step7Workbook

1．兩人一組做Ex．3，然后找5組同學(xué)表演。

2．完成Ex．4。找2學(xué)生朗讀。

3．找學(xué)生朗讀Ex．l，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4．Ex．2可作為小測(cè)驗(yàn)，反饋當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。

Step8Homework(1min)

l．抄寫(xiě)、背誦本課單詞。

2．表演本單元已學(xué)過(guò)的對(duì)話。

3．完成練習(xí)冊(cè)。

4．制作24課單詞（語(yǔ)音）卡。

六、板書(shū)

七、隨堂練習(xí)

I．把下列句子變成復(fù)數(shù)

1.Thisisabus.________are________.

2.Isthatabox?__________those_________.

3.What’sthisinEnglish?What__________inEnglish?

4.Isityourclock?Are________your_________?

II．句型轉(zhuǎn)換

1.Theseareoranges.（改為單數(shù)句）

2.AretheseyourEnglishbooks?（作肯定回答）

3.Thanks.（同義句）

4.You’rewelcome.（同義句）

5.Thesearemyapples.（改為一般疑問(wèn)句）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson24

一、教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)字母O在重讀開(kāi)音節(jié)及閉音節(jié)的讀音，分別為和.

2．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。

3．聽(tīng)力訓(xùn)練。

二、本課重難點(diǎn)

1．語(yǔ)音及單元所學(xué)內(nèi)容。

2．聽(tīng)力訓(xùn)練。

三、學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法：利用卡片，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)。

2．學(xué)生學(xué)法：本課的第二部分是段對(duì)話，內(nèi)容很有趣，你可以和你的同班同學(xué)把它表演出來(lái)，其中一個(gè)同學(xué)要戴上面具扮演David，我相信你們會(huì)在一片笑聲中，輕松地把對(duì)話背誦下來(lái)，注意表演時(shí)和“David”的母親說(shuō)：Nicetomeetyou的時(shí)候，要互相握手，以示禮貌。另外，無(wú)論是朗讀，還是表演，要特別注意welcome，home，hello，zero，

these，幾個(gè)單詞的讀者。

四、教具

錄音機(jī)、卡片、投影儀。

五、教學(xué)過(guò)程

Step1Revision.

1．復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)。

2．就23課的練習(xí)3讓同桌用指示代同進(jìn)行對(duì)話。

Step2Presentation．

1．學(xué)生把自己的單詞卡按發(fā)音歸類，同桌互相出示卡片朗讀。

2．放錄音讓學(xué)生跟讀。

3．總結(jié)元音字母O在開(kāi)音節(jié)中讀在閉音節(jié)中讀。

Step3Look,listenandsay.

1．課前教師讓七個(gè)程度好的學(xué)生準(zhǔn)備好Part2的對(duì)話．課上讓他們?cè)谌嗝媲氨硌荨?/p>

2．放磁帶，學(xué)生跟讀。

3．七個(gè)學(xué)生一組練習(xí)對(duì)話．兩組到前面表演。

Step4Presentation(Part3)

1．教科書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生觀察圖片。

T:Lookatthepictureonpage30.Whocanyousee?

Doyouknowwhotheyare?Wherearethey?

2．Listentothetape&answerthequestion．

教學(xué)生在聽(tīng)材料前，了解一些聽(tīng)力的技巧。

3．放3遍錄音，檢查答案。

4．分組聽(tīng)磁帶跟讀。

Step5Presentation

1．教師拿幾只鉛筆，練習(xí)單復(fù)數(shù)。

Thisisapencil．Thesearepencils．

2．讓學(xué)生拿自己的學(xué)習(xí)用品練習(xí)句型。

3．讓幾組學(xué)生站起來(lái)表演。

Step6Write

做Part4的練習(xí)，然后讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái)念答案，教師校對(duì)。

Step7Checkpoint6

1．復(fù)習(xí)物主代詞，用文具、學(xué)習(xí)用品進(jìn)行問(wèn)答。

2．總結(jié)名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成及讀音，利用幻燈。

3．讓學(xué)生四人一組用Usefulexpressions中的詞語(yǔ)編一段對(duì)話并表演。

A：What’sthat？

B：It’smynewpencil-box．

A：It’sverygood.Hereyouare.

B：Thankyouverymuch．

A：That’sallright．

Step8Consolidation

1．補(bǔ)全對(duì)話

A:________thatmybus？

B:______thenumber?

A:______it’s25.

B:No,that______yourbus.Your______isNo.29.

A:Look!Isthat______bus?

B:Ithinkitis.______it’sNo.29bus.

A:______verygood.Oh,where______mybags?

B:Here______.

A:Thanks.Goodbye!

B:Goodbye.

2．聽(tīng)寫(xiě)

(1)threeboxes,fivehills,sixapples,sevenbuses,eightpens,mydesks,yourrulers.

(2)Whatarethese?Theyareappletrees.

Whatarethose?Theyareboats.

Step9Workbook

1．Ex．l學(xué)生朗讀，教師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

2．Ex．2聽(tīng)兩遍并校對(duì)答案。

3．Ex4．填空并訂正。

Step10Homework

1．復(fù)習(xí)本單元單詞、詞組、對(duì)話。

2Ex．3、5、6、7、8寫(xiě)在作業(yè)本上。

3．預(yù)習(xí)下一單元（復(fù)習(xí)單元）內(nèi)容。

六、板書(shū)

探究活動(dòng)

聽(tīng)音辨人

蒙住第一個(gè)學(xué)生的眼睛或讓其轉(zhuǎn)過(guò)身，教師讓另一學(xué)生說(shuō)一句英語(yǔ)，如：Hello,Welcometoourclass./Nicetomeetyou./Howareyou?etc.后讓第一個(gè)學(xué)生猜他是誰(shuí)，可用：Areyou…?/Ithinkyouare…/Ishe/she…?來(lái)回答。

現(xiàn)場(chǎng)播放學(xué)生錄音

讓學(xué)生朗讀本單元最喜愛(ài)的一課，錄音。教師可把學(xué)生錄音后的磁帶在全班播放，讓學(xué)生猜一猜這是誰(shuí)的聲音。

繞口令—元音字母Oo的讀音規(guī)則

（1）元音字母Oo在重讀開(kāi)音節(jié)中，讀字母本身的讀音/EU/

Snow,snow,wheredoyougo?

Idon’tknowwhereIgo.

（2）元音字母Oo在重讀閉音節(jié)中，讀短元音/R/

Thispot,thatpot.

Thispotishot,thatpotisnothot.

Doyouknowwhat’sinthehotpot?

讓學(xué)生模仿編兩個(gè)繞口令，如：

Goslow,goslow.

Lookwhereyougo.

Don’twalkslow.

Justgowhereyoumustgo.

Butnotslow!

又如：

Mr.Cokehasacock.

He’sgoingocookthecock.

Hewantstohaveithot.

ButMrs.CokewantsNot

anyCock.

Shelikesahenbutnotacock.

Shedoesn’twanttohaveithot!

英語(yǔ)小幽默

Whyareyoulate?

Teacher:Jack,whyareyoulateforschooleverymorning?

Jack:EverymorningwhenIcometoschool,Ipassthatsign(路標(biāo)),Itsays,“Goslow”.

然后讓學(xué)生把這個(gè)幽默對(duì)話延伸拓展下去，如：

Teacher:Soyouwalkveryslow.

Jack:Yes,that’sonthatsign.

Teacher:Butthesignmeans“Becareful.Lookwhereyou’regoing”.

Jack:Oh!Sorry,IseehowfoolishIwas!

典型例題

關(guān)于名詞復(fù)數(shù)形式和指示代詞復(fù)數(shù)的例析

1.–Lookatthese_______.–Theyarehappy.

A.boyBchildC.womanD.girls

解析：答案D此句中有these（這些），后邊應(yīng)該用名詞的復(fù)數(shù)形式。有少數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化特殊如：man---men，child---children，woman---women

2.–______yourpens?–Yes,theyare.Thankyou.

A.AretheseB.IsthisC.TheseareD.Thisis

解析：答案A本題是一般疑問(wèn)句，而且是名詞復(fù)數(shù)句子，因此應(yīng)用Arethese。

3.–Whatarethose?–Thoseareapples。

ABCD

解析：答案B在答語(yǔ)中，常用they代替指示代詞these或those。應(yīng)改為T(mén)hey.

關(guān)于日常交際用語(yǔ)的例析

1.–Excuseme.–________

A.No.B.What?C.Yes?D.OK.

解析：答案C詢問(wèn)別人某事或請(qǐng)教某個(gè)問(wèn)題時(shí)、提出某個(gè)請(qǐng)求時(shí)，常用：Excuseme.以示禮貌，這是對(duì)方如果要有所說(shuō)明時(shí)，應(yīng)用yes表示疑問(wèn)，并用聲調(diào)朗讀。Yes除用來(lái)表示對(duì)一般疑問(wèn)句作肯定答復(fù)外，還有如下用法：

1）用來(lái)表示疑問(wèn)，用聲調(diào)，意為：“真的嗎？”

–Ithinkheisalreadytwenty.–Yes?我想他已經(jīng)20歲了。真的嗎？

2）當(dāng)熟人招呼你的名字時(shí)，常用聲調(diào)說(shuō)Yes?意為“有事嗎？”

–Mr.Green.–Yes?格林先生。有事嗎？

3）當(dāng)陌生人想打聽(tīng)某事想你打招呼時(shí)，你應(yīng)用聲調(diào)說(shuō)Yes?意為：“什麼事??？”

–Excuseme!sir.–Yes?勞駕，先生！什麼事??？

4）放在句末，用來(lái)征求對(duì)方意見(jiàn)，意為“是不是？對(duì)不對(duì)？好不好？”

Ithinkit’slunchtime,yes?我想是該吃午飯的時(shí)候了，是不是？

2.–Howareyoutoday?–_________.

A.That’sOK.B.I’mOK.C.That’sallright.

解析：答案B當(dāng)別人向你表示感謝時(shí)，你可以說(shuō)：That’sOK或That’sallright.意思是“不用謝、別客氣”；當(dāng)同意別人的意見(jiàn)、建議時(shí)，也可以說(shuō)OK,或Allright.意思是“行、好吧”。此外，OK和Allright.還可以表示“身體好、已經(jīng)康復(fù)”如：

–Thankyouverymuch.–That’sOK.

–Thisway,please.–OK.

關(guān)于物主代詞的用法例析

1.Thatisamydesk.

解析：答案C在名詞前面已經(jīng)有了物主代詞my,your,her,his,its等時(shí)，就不能再用冠詞a或an了。應(yīng)去掉a或my。

2.–Isthisyouteacher’sEnglishbook?–Yes,itis.

ABCD

解析：答案A該句是一般疑問(wèn)句，其回答是肯定形式。句子應(yīng)該譯為：“這是你老師的英語(yǔ)書(shū)嗎？”you表示“你、你們”，在句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，但不能做定語(yǔ)，當(dāng)其中有名詞teacher，應(yīng)將you改為your，your意為“你的、你們的”，在句中做定語(yǔ)。