導(dǎo)語：Unit1 What class are you in第二課時一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

Lesson2教案示例

【重點】句型Whatrowareyouin?I’minRowFive.

詞匯five、row

【難點】發(fā)音five、great

理解Here’smyseat.

【教學(xué)過程】

一、Warmup

1．先組織學(xué)生唱英文歌曲TenLittleIndianboys

為集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，同時也為學(xué)生在句型中熟練運用數(shù)字打基礎(chǔ)，唱歌曲TenLittleIndianboys.鼓勵學(xué)生邊唱歌邊用手勢表示數(shù)字。

2．運用游戲——搶答拼讀單詞的形式，鞏固已學(xué)數(shù)詞，掌握數(shù)詞one,two,three,four,six,seven,eight,nine和ten

復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的幾個數(shù)詞，檢查學(xué)生對這幾個詞的熟悉程度。

3．結(jié)合第一課的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)

通過對話表演的形式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生展示自我的舞臺。可找4至5組學(xué)生表演。

二、Learn

1．對話教學(xué)

A．教師提問：Whatclassareyouin?

學(xué)生回答：I’minClass…（要求學(xué)生按實際情況回答）

教師提問：Whatrowareyouin？（語速放慢，并用手勢告訴學(xué)生row的含義）RowOne?RowTwo?RowThree?

學(xué)生回答：Row…（在這一步學(xué)生可以不回答完整句，以學(xué)生是否真正能理解新詞匯row的含義為標(biāo)準(zhǔn)。）

教師按學(xué)生的真實姓名說出其所在的排次，如：TomisinRowseven.MaryisinRowSix.

教師提問：Whatrowareyouin?（指第五排的一名學(xué)生問）

該生回答：RowFive.

教師提示：Right.YouareinRowFive.ButpleaseanswerI’minRowFive.

Whatrowareyouin？

該生再次回答：I’minRowFive.

教師重復(fù)：Yes.YouareinRowFive.（著重重復(fù)幾遍five，并板書在黑板上。提醒學(xué)生注意發(fā)音[faiv],不要讀成[fiv]）

Whatrowareyouin?（問同一排的另一學(xué)生）

學(xué)生回答：I’minRowFive,too.

教師說：Oh,youareinthesamerow.

教師啟發(fā)：Areyouinthesamerow?(指另外兩學(xué)生問)

兩學(xué)生同時回答：Yes,weare.We’reinthesamerow.(如果學(xué)生沒有補充回答，可接著學(xué)生的答案說We’re…由學(xué)生把句子補充完整)

教師：You’reallinRowFive.You’reallinthesamerow.(指整排學(xué)生說)

師生問答（四至五組）

B．教師：Thisisyourseat.(指一個學(xué)生的座位)

Thisishisseat.（指另外一個學(xué)生的座位）

教師反復(fù)說單詞seat

帶讀單詞seat,強調(diào)發(fā)音[i:]

分組讀，找個別學(xué)生讀

教師：Here’smyseat.Where’syourseat?(指自己座位說)

學(xué)生回答：Here’smyseat.Where’syourseat?(繼續(xù)問其它學(xué)生)

如果學(xué)生不能區(qū)分chair與seat兩個詞，就告訴他們seat表示“座位”

C．聽對話錄音

聽完整錄音一遍

聽，找學(xué)生逐句重復(fù)（注意語音語調(diào)得模仿，盡量與錄音中的一致）

聽錄音一遍

同桌兩個人分演兩個角色進(jìn)行跟讀模仿

兩人進(jìn)行對話練習(xí)

2．詞匯與句型教學(xué)

本課要求四會的單詞有five、row，句子有Whatrowareyouin?I’minRowFive.

（1）拼讀和學(xué)習(xí)書寫四會單詞five、row。教師不出聲音只做單詞five的口形，讓學(xué)生模仿觀察，特別是[v]的咬唇動作。學(xué)生跟教師一起做發(fā)音的口形練習(xí)，待學(xué)生都能把口形做到位后，再出聲跟讀five。教師請學(xué)生根據(jù)已有的語音知識，試著拼讀five，教師將學(xué)生拼讀正確的字母進(jìn)行板書，其中I和e用其他顏色筆書寫，教師對拼讀正確的學(xué)生給予表揚。全班學(xué)生一起拼讀單詞。示范單詞row的時候，注意強調(diào)[r]的摩擦音和[Eu]雙元音發(fā)音要到位，對這兩個音分別進(jìn)行帶讀，全班讀與個人讀相結(jié)合。板書單詞時，教師發(fā)一個音板書相應(yīng)的字母[r]r[Eu]ow，在ow下畫一條橫線，（這個單詞板書在黑板中間位置）示意學(xué)生這是個字母組合。學(xué)生空寫。

（2）書寫句子。在row的基礎(chǔ)上完成句子Whatrowareyouin?答語中的row和five的第一個字母用其他顏色筆標(biāo)出，問答分寫兩行，中間空出一段距離，教師帶領(lǐng)學(xué)生用手指書寫這兩個句子，教師在兩句中間的空白處寫，學(xué)生在桌面上寫。并再次強調(diào)句首要大寫，最后要寫上標(biāo)點，以達(dá)到正確書寫句子的要求。

三、Practise

給全班分成兩組，請其中一組到講臺前，教師提出要求：Standinthreelines.（學(xué)生可站為四人一行）分出RowOne、RowTwo、Rowthree，讓學(xué)生明確后提問：Whatrowareyouin?學(xué)生應(yīng)按照自己所在排給與明確地答復(fù)。在十秒鐘內(nèi)，計算有多少名學(xué)生能給出正確答案。然后再叫另外一組，用同樣的方法計算正確答案的數(shù)量。最后進(jìn)行比較。哪組學(xué)生正確回答的詞數(shù)多哪組獲勝，并給與表揚。

四、練一練

課堂練習(xí)Lesson2中聽錄音選擇答案

（事先將問題寫在投影片上：What’shername?

WhatclassisTomin?

IsJoeinRowFive?

Ishe/sheateacher?

Whatrowishe/shein?）

放錄音，每聽完一段話，請一位學(xué)生說出問題的正確答案。

打開練習(xí)冊，再次聽對話錄音，完成練習(xí)。

五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

六、板書設(shè)計：

教案點評：

提供Lesson2教案示例。此示例的設(shè)計調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程。課文是圍繞此句型展開的一段對話。通過課文展現(xiàn)的情景學(xué)生初步掌握新句型Whatrowareyouin?I''''minRowFive.并通過不同數(shù)字的替換練習(xí)。除了設(shè)計了聽歌導(dǎo)入教學(xué)外，還有Practise部分的游戲，充分練習(xí)句型Whatrowareyouin?在學(xué)習(xí)此句型時，教師可利用學(xué)生身邊的實際場景時來幫助學(xué)生學(xué)生理解和記憶。尤其是一問一答的方式，讓學(xué)生在真實的對話中運用所學(xué)知識。

猜猜看的探究活動

探究形式：游戲

探究名稱：Whoisspeaking?

探究目的：鞏固學(xué)生對新的語言項目的認(rèn)知，在游戲活動中初步掌握并能在實際中初步會用。

探究過程：

在教學(xué)第二步驟會話教學(xué)中，可利用此小游戲。學(xué)生在基本能詢問對方時那個組的以及會介紹自己是那個組的以后，做一個名叫Whoisspeaking?的游戲。教師可先請一位學(xué)生到講臺前，面向黑板背對著全體學(xué)生站好，并詢問：Whatrowareyouin?然后再請另外一位學(xué)生，用英語表述自己是那個組的，但要求這個學(xué)生在表述時不能按平時的說話聲音說，聲音經(jīng)過刻意的改變后，讓站在前面的學(xué)生猜Whoisspeaking?如果猜準(zhǔn)，將請剛剛進(jìn)行表述的學(xué)生到前面猜，如果沒有猜對，可換其他學(xué)生。