導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生政治論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在日常的社會生活中，各種各樣的社會現(xiàn)象層出不窮，而初中生的人生價值觀還不夠穩(wěn)定，和容易受到這些信息的影響。因此，教師在初中政治的課堂教學(xué)中，要有針對性地引入社會相關(guān)事件到課堂的教學(xué)實踐中來，并對這些事件進(jìn)行詳細(xì)的分析、探討，剖析社會現(xiàn)象的根源，是學(xué)生充分感受到來自生活化思維教學(xué)的實效性，進(jìn)而運(yùn)用生活化的思維模式去認(rèn)識和理解生活和初中政治的緊密聯(lián)系。例如，在當(dāng)前老人跌倒扶不扶的問題上，教師可以讓學(xué)生分組討論。然后利用初中政治知識，政府在這個問題上采取怎樣的措施，鼓勵人們見義勇為的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。通過生活化的思維對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的實效性。

2.生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性

通常初中生基本上是本地的學(xué)生，學(xué)生對社會信息的了解大多數(shù)都是源自于本地的生活情況。對于本地的風(fēng)土人情認(rèn)識更加深刻，對本地的生活有著別樣的情感。因此，在初中政治的課堂教學(xué)中，教師緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒌乩硪约帮L(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計富有鄉(xiāng)土氣息的初中政治課堂。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在初中政治的課堂上感受到生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性。例如，教師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這一章節(jié)時，江蘇的學(xué)生可以切身體驗到蘇州園林的傳統(tǒng)文化的魅力；河北的學(xué)生可以感受到評劇、皮影戲的風(fēng)采；東北的學(xué)生可以感受到東北二人轉(zhuǎn)和扭秧歌的文化……。學(xué)生通過切實的生活體驗，并結(jié)合政治課本的內(nèi)容，能夠更加深入地對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化做出了解和繼承，是初中政治教學(xué)具有鄉(xiāng)土性的特征。

3.生活化思維教學(xué)的情趣性

初中政治的教學(xué)根本目的是培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的政治理想目標(biāo)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教學(xué)的內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生樹立正確的思想意識。但是，課本上的有些內(nèi)容政治哲學(xué)意義十分抽象，學(xué)生很難理解這些抽象的政治哲學(xué)概念。因此，教師在具體的教學(xué)實踐中，要通過現(xiàn)實生活的舉例，將一些情趣性的事例與初中政治的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過生活體驗來理解課本的內(nèi)容。例如，在講“不同國家文化的差異”時，教師可以例舉一些因文化差異而產(chǎn)生的小笑話。另外也可以根據(jù)學(xué)生的平時喜愛吃的食物例舉各國的飲食差異。比如美國的肯德基、麥當(dāng)勞、日本的壽司、生魚片韓國的泡菜中國的餃子，從多方面加深學(xué)生對不同國家文化差異的理解，尊重各國文化差異。通過現(xiàn)實生活的舉例，能夠讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的情趣性，活躍初中政治課堂教學(xué)的氣氛。

4.結(jié)語

篇2

傳統(tǒng)的政治教育往往受到課時及場地的限制，即在固定的教師，固定的課時內(nèi)完成預(yù)定的授課內(nèi)容。然而這種模式往往由于時間的限制使學(xué)生的思路受限制，無法做到發(fā)散思維，進(jìn)行深入的思考，更無從談起學(xué)以致用?；诖?，生活化的政治教學(xué)模式則是要將課堂教學(xué)變得更加靈活，將其融入到生活中來。例如，教師在開展政治課堂教育的時候，可以將課堂從教師轉(zhuǎn)移到會議室、愛國主義基地、學(xué)生活動中心以及操場、體育場等戶外場地上。通過這種形式,學(xué)生不僅可以切身體會到生活的真諦，也可以在愉快、輕松的氛圍中掌握有關(guān)的政治知識和內(nèi)容。有些人卻錯誤的的認(rèn)為，政治教育移出課堂外沒有絲毫意義，這種說法具有明顯的弊端，因為政治教育只有與生活相融合才可以將學(xué)生的心扉打開，才可以使學(xué)生更好與社會接軌。因此，為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，在政治教育過程中教師需要適當(dāng)?shù)母淖円幌率谡n環(huán)境，將教學(xué)融入生活當(dāng)中。

2.樹立政治教學(xué)生活化的正確理念

正所謂“思想是行為的先導(dǎo)”，要想改變政治教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，就實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)模式管窺江蘇省高郵市城北中學(xué)王才祥需要樹立正確的政治教學(xué)理念，摒棄以抽象化、規(guī)范化和灌輸為教學(xué)特征的傳統(tǒng)教學(xué)理念。政治教學(xué)生活化的正確理念是以學(xué)生為授課主體的理念，是需要突出學(xué)生發(fā)展能力的理念，是以調(diào)動學(xué)生意念，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的理念。要想樹立正確的政治教學(xué)生活化的正確理念，首先需要將學(xué)生作為政治課堂教學(xué)的主體，全面提升學(xué)生的人格，促進(jìn)其知識的發(fā)展；其次，要幫助學(xué)生樹立起參與教學(xué)的理念，只有這樣，才可以使學(xué)生更加的貼近實際的生活，才可以使教育的信念扎根于學(xué)生的實踐中；再次，還需要幫助學(xué)生樹立全面發(fā)展的理念，使學(xué)生明白只有全面發(fā)展的人，才可以滿足當(dāng)代社會對于人才的要求，這些發(fā)展不僅包括學(xué)生知識的發(fā)展，還包括學(xué)生心理、人格等的發(fā)展。

3.采用多樣化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，主要采用的是“粉筆加黑板”和“教師口授”的授課方式，并且這種教學(xué)方式還在不斷的沿襲。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有明顯的弊端，其不僅縮短了有限的政治課的課時，也沒有提供學(xué)生聽課的積極性。通常豐富的教材內(nèi)容來源于生活，如果一味的采取這種教學(xué)方式，將嚴(yán)重的削減學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)政治知識的興趣和欲望，基于此，初中政治教師需要盡早采取一些有效的改革及變革措施，通過這種方式，將知識以生動形象的方式展示給學(xué)生，以切實地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，進(jìn)而提高其政治教學(xué)質(zhì)量。例如，政治教師可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過這種文、圖、聲、像并茂的方式，并結(jié)合一些具有生活化的素材，給學(xué)生給學(xué)生展示營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，可以充分地調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使學(xué)生的思維變得活躍，進(jìn)而可以提高學(xué)生聽課的質(zhì)量和效率；教師也可以通過電腦、電視等科學(xué)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。

4.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師作為政治課堂的參與者、引導(dǎo)者和教育者，對于課堂的質(zhì)量的好壞具有直接的影響。因此，教師在政治課堂教學(xué)過程中，要將自己的作用（引導(dǎo)作用、教育作用等）發(fā)揮到最大限度。在初中政治教學(xué)過程中，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生多思考多練習(xí)，并要積極采取各種行之有效的措施，將各種好的教學(xué)活動引入到授課中來，使政治課逐漸地貼近生活，融入生活。此外，在開展政治教學(xué)活動的時候，教師需要指引學(xué)生親身體驗掌握知識的真實感受，并對知識生產(chǎn)的過程進(jìn)行探討，通過這種真實的教學(xué)活動使學(xué)生成為課堂真正的“主人”。

同時教師還需要注意組織生活化的教學(xué)活動，選取一些與政治教材內(nèi)容有關(guān)的，貼近日常生活實際的，以及典型的、有代表性的，真實的素材，使現(xiàn)實生活和課堂教學(xué)更加貼近，讓學(xué)生有身臨其境地感覺，激發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化其對于生活的認(rèn)識，加強(qiáng)政治教學(xué)的實踐性、時效性以及針對性，通過這種貼近生活的政治教學(xué)，學(xué)生可以切實掌握用政治思維去解決社會問題的能力。例如，教師在教授有關(guān)“政府職能，管理與服務(wù)”的時候，引入一些貼近社會、貼近生活的實例，如我國在2011年出現(xiàn)的搶鹽風(fēng)波，在各個部門的密切配合下，對于有關(guān)的辟謠者進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊；還有近幾年出現(xiàn)的“豆你玩”“蒜你狠”“火箭蛋”等社會不良現(xiàn)象，政府都及時采取了有效的解決措施，以維護(hù)廣大消費(fèi)者的利益和社會的穩(wěn)定。通過這些貼近生活的實例，學(xué)生在學(xué)到政府職能的同時，也激發(fā)了其學(xué)習(xí)政治知識的興趣，可謂一舉兩得。

5.總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)生；人文精神

人文精神是一種人文素質(zhì)，主要是指一個人的思想、人格、品質(zhì)、情緒等方面表現(xiàn)出來的文化修養(yǎng)。良好的道德修養(yǎng)是人文精神的核心內(nèi)容而在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就要堅持以人為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的情感、性格、習(xí)慣、實踐等全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，目前我國初中生的人文精神貧乏。其人文缺失的情況主要表現(xiàn)在：學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價值觀，思想上十分空虛；沒有上進(jìn)心與進(jìn)取心，高分低能，有才無德；自我意識較強(qiáng)，我行我素；行為方式有失規(guī)范，違背常理、道德等。這些人文精神失落的現(xiàn)狀十分不利于學(xué)生的健康成長。因此，教師要充分利用政治教學(xué)這一重要途徑，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、深入挖掘教材，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提供有效的載體

初中政治教學(xué)的重要目標(biāo)這一就是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)“四有”的社會主義事業(yè)接班人。在初中政治教材中蘊(yùn)含著豐富的名言、警句、漫畫、數(shù)據(jù)、案例等資料。這些背景資料體現(xiàn)了初中政治學(xué)科獨有的人文內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，要鉆研教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，做到知識點與人文精神的融合。如在上到“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”這一知識點時，筆者仔細(xì)分析了案例，與學(xué)生合作歸納出了基本知識點：在經(jīng)濟(jì)活動中，經(jīng)濟(jì)參與者要講究公平、平等、誠實信用。進(jìn)而啟迪學(xué)生要自覺守法、誠實守信，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，要拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。這一學(xué)習(xí)過程中不再僅僅是單純地對知識的掌握，而是已經(jīng)上升為一種人文精神的層面，形成對道德的追求。

二、提升教師素質(zhì)，夯實培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)

所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師的任務(wù)是為學(xué)生傳授道理、解答疑惑的。要想駕馭課堂，讓學(xué)生對教師的學(xué)識“崇拜”，教師自身必須擁有過硬的本領(lǐng)。同時，教師的言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。如教師在日常教學(xué)過程中，要求學(xué)生講信用、平等友愛，教師先要做到誠實守信，用自己的行動來教育學(xué)生。答應(yīng)過學(xué)生的事情一定要做到，言出必行。一名優(yōu)秀、合格的教師應(yīng)該在思想品德、個人行為、學(xué)識、價值觀等方面，為學(xué)生做好榜樣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。此外，教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步，學(xué)習(xí)新知識，更新教育理念。這就使教師思維處于一種活躍的狀態(tài)，隨時、及時為學(xué)生滲透時政知識，激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的敬佩感。

三、營造濃厚的氛圍，構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂

民主、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)健康人格的前提與基礎(chǔ)。經(jīng)過實踐證明，和諧的課堂教學(xué)氣氛能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。因此，教師要放下高高在上的架子，改變唯我獨尊的心態(tài)，堅持以生為文，建立和諧的新型師生關(guān)系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我完善的過程。比如在上到《正確地認(rèn)識和評價自己》這一課時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：（1）讓學(xué)生畫一張自己的畫像，并用簡潔的語言說出心中的自己。（2）認(rèn)識自己的潛能，從身邊的故事出發(fā)，正確認(rèn)識自己的潛能。（3）科學(xué)評價自己，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自己、評價自己。在這一教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的人文精神也得到了有效的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為培養(yǎng)學(xué)生人文精神構(gòu)建平臺

一節(jié)成功的政治課，需要通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。情境教學(xué)可以給學(xué)生還原一個逼真的場景與生活環(huán)境，調(diào)動學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，也進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的印象。因此在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神構(gòu)建新的平臺。這既可以激發(fā)學(xué)生的主動性，也能進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感，完善自我。比如在上到《積極的生活態(tài)度》這一課時，筆者播放了音樂《活得瀟灑》，表達(dá)一種不在意他人眼光，自由豁達(dá)的人生態(tài)度。同時，帶領(lǐng)學(xué)生觀看了《中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)》片段，引導(dǎo)學(xué)生要擁有樂觀的生活態(tài)度。此外，還給學(xué)生講述了美國大石油王的人生歷程，啟迪學(xué)生要有自己的理想與奮斗目標(biāo)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是初中政治教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是廣大教育工作者關(guān)注的焦點。作為初中政治教師，必須堅持以生為本，充分挖掘教材，提升教師素質(zhì)，營造濃厚的氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，弘揚(yáng)人文精神。讓學(xué)生在初中政治教學(xué)得到充分的體現(xiàn)。相信在教師與學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的人文素養(yǎng)必定能夠得到提高。

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