導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電大開放教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電大開放教育英語專業(yè)教學(xué)

一、電大開放教育中英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著英語在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，越來越多的社會在職人員為了適應(yīng)社會的需要選擇了英語作為他們繼續(xù)教育的專業(yè)。在電大開放教育的英語專業(yè)的學(xué)生中，包括了各個行業(yè)和領(lǐng)域的從業(yè)人員，既有外企和公司的職員，酒店，旅行社等服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員，又有小學(xué)或幼兒園的老師。電大開放教育學(xué)生的構(gòu)成特點決定了他們英語水平的參差不齊，這為英語教學(xué)帶來了一定的困難。同時，由于電大學(xué)生大多數(shù)都是在工作之余學(xué)習(xí)的，他們承擔(dān)著比脫產(chǎn)學(xué)生更大的體力和精神上的壓力，所以能夠堅持讀完電大的全部課程需要很大的毅力。從目前的情況看，電大的學(xué)生尤其是英語專業(yè)的學(xué)生流失量比較大，很多英語專業(yè)的學(xué)生剛進電大的時候，熱情飽滿，雄心壯志，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生就因為基礎(chǔ)差或缺乏興趣等原因半途而廢了。因此，如何夠提高電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就成為每一位英語教師必須研究的課題。要解決這個問題，我們先從電大開放教育英語專業(yè)教學(xué)中存在的障礙和困難分析入手。

二、電大開放教育中英語專業(yè)教學(xué)的囿限

中央廣播電視大學(xué)自其成立以來不斷發(fā)展取得了可喜的經(jīng)驗和成果。目前在電大系列教育中，英語專業(yè)的學(xué)生占有很大的比例，因此英語專業(yè)教學(xué)也占有著重要的地位。但由于種種原因，目前的英語專業(yè)教學(xué)中存在著一定的障礙和困難。

1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差

對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，良好的聽說讀寫譯的基礎(chǔ)是非常重要的。英語專業(yè)課的教學(xué)也不應(yīng)僅僅停留在語言教學(xué)得層面，應(yīng)該在語言教學(xué)的基礎(chǔ)上側(cè)重語言所涉及的文化文學(xué)知識的講解。這就要求英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備比較好的英語語言功底。但大多數(shù)電大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，英語的綜合能力比較弱，他們中的很多人入學(xué)時的英語水平還尚未達到一名高中畢業(yè)生的水平，更談不上英語專業(yè)學(xué)生的要求了。這就為英語專業(yè)課教學(xué)的開展設(shè)置了極大的障礙，給英語教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)習(xí)時間少而且分散

接受開放教育的學(xué)生，大多社會身份復(fù)雜。在家里，他們是支撐家庭經(jīng)濟的棟梁，上至照料父母，下至撫養(yǎng)兒女；在單位，他們可能是普通職員，也有可能是主任或經(jīng)理；在電大，他們又是接受開放教育的學(xué)生。電大學(xué)生的這種多重身份的特點決定了他們不能像脫產(chǎn)學(xué)生那樣有充足的時間來學(xué)習(xí)，同時他們也無法將全部的精力放在學(xué)業(yè)上，他們只能用一些零散的工作、生活空余時間進行學(xué)習(xí)。

3.缺少良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的語言環(huán)境對于英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而很多英語學(xué)習(xí)者缺乏這種良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。對于電大的學(xué)生來說這一問題更為突出。電大教學(xué)采用的是一種面授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。大多數(shù)學(xué)員由于身兼數(shù)職，接觸英語的機會大部分都是在課堂上，缺乏良好的語言環(huán)境也為電大開放教育的學(xué)生帶來了一定的困難。

4.沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語專業(yè)的學(xué)科特點決定了英語的學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，它是一個長期積累，堅持不懈，逐漸進步的過程。因此要想學(xué)好英語就必須制定長期的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒堅持到底。然而對于電大英語專業(yè)學(xué)生來說，很多人在學(xué)習(xí)英語之初，就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)，虎頭蛇尾。這些都為他們學(xué)習(xí)英語設(shè)置了障礙。

三、提高電大開放教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)家經(jīng)過研究認為，興趣可以增強記憶。我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃也急R姆也說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣、樂趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也更加迅速?！比绻麑W(xué)生一旦對英語發(fā)生興趣，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就會成為他們堅持不懈的強大動力。因此要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最有效的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。（1）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)的過程，不只是簡單的機械的知識傳授，它還是老師與學(xué)生之間情感交流的過程。教師不要忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，只有師生配合默契，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，順利完成教學(xué)任務(wù)?！敖藤F情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會增加教學(xué)魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性主動性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛對于提高英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。

（2）教學(xué)素材緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活

任何一種語言的學(xué)習(xí)都要與時代緊密地結(jié)合，這樣才能學(xué)以致用。然而教材復(fù)雜的選材和編寫過程使得它難以跟上瞬息萬變的社會發(fā)展，這就要求老師在講解教材的基礎(chǔ)上，注意補充與課文相關(guān)的背景知識，如文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人趣事、時事熱點等豐富有趣的內(nèi)容寓教學(xué)之中。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的時候，就可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)習(xí)者由語言輸入到語言輸出的不斷循環(huán)的過程。然而現(xiàn)實中，學(xué)生沒有良好的語言輸入和輸出環(huán)境。因此老師要鼓勵學(xué)習(xí)者充分利用現(xiàn)代化外語學(xué)習(xí)資源和條件，努力建構(gòu)自然與真實的語言環(huán)境，在這些環(huán)境中發(fā)掘豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補語言環(huán)境的不足，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

（1）充分利用生活中的英語資源

在當(dāng)今這個科技進步，資訊發(fā)達的時代，英語學(xué)習(xí)的途徑廣泛，手段眾多。學(xué)生可以通過閱讀英文書刊，觀看英文原聲影像，收聽英文廣播等渠道，來增加語言的輸入，信息的攝取。這些英語資源不但可以提高英語學(xué)習(xí)者的語言水平，還可以增加人文知識，開拓視野。雖然學(xué)生對于這些英語資源并不陌生，然而在實際學(xué)習(xí)中這些資源并未得到充分利用。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分得利用這些資源，使他們在一種輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，了解英語國家的文化。

（2）合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語學(xué)習(xí)資源和手段，為建構(gòu)“自然與真實的”英語語言環(huán)境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生不僅可以搜索到世界政治、經(jīng)濟、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，還可以收聽到優(yōu)美動人的英語歌曲，世界名人的演講等有聲資料?；ヂ?lián)網(wǎng)強烈的文字、圖像和音響效果，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，為英語專業(yè)的學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇2

論文關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)分，原始分，成績評價

 

一、研究背景

近年來，隨著中央廣播電視大學(xué)開放教育人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展，本校開放教育學(xué)生人數(shù)逐年增多。為了調(diào)動廣大開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中力爭上游，中央廣播電視大學(xué)和各級省校先后設(shè)立了包括中央廣播電視大學(xué)獎學(xué)金，“希望的田野”獎學(xué)金，“勝達”獎學(xué)金等在內(nèi)的一系列獎學(xué)金項目，用以獎勵學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生。在這一系列獎學(xué)金評選過程中遠程教育論文，學(xué)生成績一直以來是評價其學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)尺，而學(xué)生成績評價的科學(xué)性也日漸受到關(guān)注和重視。

二、研究問題

在過去幾年的學(xué)生成績評價中，各級電大慣用的方法是由班主任計算候選學(xué)生的所有已修科目成績總分，并按成績總分進行排序，以此作為推選獎學(xué)金獲得者的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而這種將各科成績簡單相加得到總分，并對總分進行排序的評價方法是否科學(xué)客觀，能否真實全面地反映學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，是一個值得思索探討的問題中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。

三、理論依據(jù)

通過研究學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，目前世界上主要施行兩種分數(shù)制度，即原始分制度和標(biāo)準(zhǔn)分制度。所謂原始分是指在一次考試后，從試卷的卷面上直接得到的分數(shù)。而標(biāo)準(zhǔn)分是指通過原始分推導(dǎo)出來的相對地位量數(shù)。也就是說，某一個原始分的標(biāo)準(zhǔn)分，代表了該原始分在所有考生的原始分中的相對位置。標(biāo)準(zhǔn)分實質(zhì)上體現(xiàn)了原始分數(shù)的排隊，考生因為原始分不同，而排在不同的位置上，標(biāo)準(zhǔn)分就是某考生原始分所排隊位置的分數(shù)體現(xiàn)。因此遠程教育論文，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標(biāo)準(zhǔn)分都沒有什么變化。而標(biāo)準(zhǔn)分將存在差異的各學(xué)科的原始分數(shù)進行相關(guān)轉(zhuǎn)化后，變成參照點相同的分數(shù)，因此具有可加性。

的離均差以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的分數(shù)，用公式表示為：

上式中，X為原始分數(shù)，為原始分的平均數(shù)，S為原始分的標(biāo)準(zhǔn)差。

四、研究過程和結(jié)果

為了在實際工作中驗證原始分和標(biāo)準(zhǔn)分制度科學(xué)性的差異，筆者借此次獎學(xué)金評選的機會，以本校2009春行政管理（本）35名學(xué)生截止到2011年1月的已修科目成績?yōu)槔瑢υ摪鄬W(xué)生基于原始分和標(biāo)準(zhǔn)分的成績評價進行對比研究。

首先，在Excel中將該班學(xué)生已修科目各科成績原始分總分計算出來并進行排名（見表一）

其次，在Excel中將該班學(xué)生已修科目各科成績按標(biāo)準(zhǔn)分計算公式計算出各科成績的Z值并將各科成績標(biāo)準(zhǔn)分的總分計算出來，進行排名。（見表二）

同時，將各科成績原始分總分排名與標(biāo)準(zhǔn)分總分排名進行對比，發(fā)現(xiàn)多名同學(xué)排名存在差異中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。（見表二）

表一 2009春行政管理（本）各科成績原始分總分及排名

 

序

號

姓

名

當(dāng)代中國政治制度

開放教育入學(xué)指南

英語Ⅱ

(1)

人力資源管理

行政法與行政訴訟法

政府經(jīng)濟學(xué)

公共政策概論

行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

行政倫理學(xué)

社會保障學(xué)

中外政治思想史

總分

總分排名

1

錢江

74

84

94

78

72

70

65

79

87

90

80

873

17

2

楊佳安

87

85

64

85

72

84

94

84

87

86

77

905

6

3

宋鈺鳳

75

76

74

85

71

86

78

81

87

94

81

888

14

4

柴蕓

66

93

90

85

74

78

87

77

84

86

89

909

3

5

夏青

64

92

66

69

60

76

82

68

75

92

72

816

29

6

張宇婷

66

82

77

76

68

78

79

87

86

92

87

878

16

7

朱敏

70

84

86

73

76

86

77

81

85

95

82

895

12

8

鄭劍萍

84

91

84

79

76

87

70

70

90

92

82

905

4

9

顧

53

81

69

81

69

80

83

83

80

82

83

844

23

10

顧曉春

85

84

73

87

70

80

85

87

78

86

82

897

10

11

何定嶠

82

82

66

86

70

89

81

86

88

89

86

905

5

12

馮琰

68

87

64

75

68

62

65

76

68

92

78

803

33

13

陶弘堃

73

80

73

72

63

53

80

66

77

97

70

804

32

14

徐紅霞

90

82

82

74

63

86

70

80

78

95

85

885

15

15

商偉

73

82

75

77

74

85

90

82

77

95

79

889

13

16

謝燕

61

84

83

80

61

82

96

88

90

87

86

898

8

17

李霞

72

75

67

60

60

80

83

88

79

83

76

823

28

18

胡慧芬

88

92

86

90

68

74

80

86

80

84

70

898

9

19

姚麗娜

82

81

73

80

71

78

85

85

89

87

85

896

11

20

王麗霞

68

73

67

69

64

74

68

79

67

77

66

772

35

21

朱夢瑤

61

81

87

64

72

78

90

77

78

80

83

851

21

22

仇小花

67

94

76

61

62

79

86

77

74

95

80

851

20

23

盛廣聞

67

81

81

72

73

80

81

75

81

87

69

847

22

24

李霞

83

84

89

69

58

79

76

78

76

89

82

863

19

25

朱利強

62

80

61

77

62

78

72

75

71

90

78

806

31

26

岑曉鈺

69

84

82

79

71

86

91

85

72

94

86

899

7

27

沙曉燕

64

80

88

78

71

81

81

81

77

92

75

868

18

28

王建峰

81

82

78

78

70

82

94

81

91

89

87

913

2

29

王潤音

64

78

61

70

68

61

75

77

81

88

76

799

34

30

沈華芬

68

82

75

75

73

80

80

63

71

79

69

815

30

31

魏曉燕

61

77

70

75

62

75

80

79

86

91

80

836

25

32

呂鑫

60

80

67

76

68

75

82

78

80

86

78

830

27

33

趙國鴻

80

85

74

72

63

75

61

73

86

93

70

832

26

34

許晶虹

66

81

74

73

69

68

66

88

76

89

86

836

24

35

劉歡

93

82

92

91

74

82

87

83

84

94

87

篇3

關(guān)鍵詞：計算機教育；實踐能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

計算機教育中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不但能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)計算機理論知識，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。計算機教育中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)成為教育中的一個新熱點，得到了教育單位的密切關(guān)注。下面先是講一講當(dāng)前計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的一些問題。

一、當(dāng)前計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題

（一）計算機實踐教學(xué)方法落后

現(xiàn)在計算機實踐教學(xué)經(jīng)常采用的方法是：先是計算機老師進行實踐演示，然后學(xué)生跟著老師操作。從表面上看，學(xué)生好像掌握了計算機教學(xué)的實踐內(nèi)容，可是實際上學(xué)生沒有舉一反三，不具備觸類旁通的能力，也談不上對計算機實踐內(nèi)容的熟練操作。一些計算機老師不會利用現(xiàn)代化的多媒體進行計算機實踐內(nèi)容的教學(xué)，不能實現(xiàn)師生間的互動。不對學(xué)生布置計算機實踐任務(wù)，沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生對計算機的自學(xué)能力。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就不會發(fā)展，計算機課堂的生命力不僅會被制約，還會阻礙學(xué)生的探索精神。

（二）計算機實踐教學(xué)考核不夠

一些學(xué)校的計算機實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)很低，對學(xué)生進行計算機實踐考核時，學(xué)校的電腦數(shù)量不能滿足學(xué)生考試的要求，隔一臺電腦坐一個學(xué)生不太容易實現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生在計算機實踐內(nèi)容考核時有作弊的行為。有的學(xué)校覺得學(xué)生進行計算機實踐補考很麻煩，就把計算機實踐考核的標(biāo)準(zhǔn)劃到及格分上，使學(xué)生不管 學(xué)的好壞，都能順利通過計算機實踐考核。這樣一來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐課的動力，降低了學(xué)生的計算機實踐能力。

（三）學(xué)生計算機實踐水平高低不一

學(xué)校的學(xué)生對于計算機實踐教學(xué)的掌握程度不齊，有的學(xué)生不注重計算機實踐教學(xué)，只關(guān)心理論知識教育，他們認為在以后的考試工作中計算機實踐教學(xué)對自己的幫助不大，只要掌握好理論知識教育，能夠在考試中取得好成績就可以了。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機實踐內(nèi)容的過程中，一旦遇到疑難的的操作問題就主動放棄，缺少解決復(fù)雜實踐問題的勇氣和信心，使自己對計算機實踐教學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。

（四）計算機實踐教學(xué)內(nèi)容滯后

現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏對計算機實踐教學(xué)的重視，對計算機實踐內(nèi)容的安排很隨意，以計算機老師為中心，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐知識的潛能開發(fā)，沒有完善的計算機實踐指導(dǎo)書，對學(xué)生的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。

二、完善計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的措施

（一）計算機老師精心安排教學(xué)內(nèi)容

計算機老師在實踐內(nèi)容上要廣泛收集計算機信息，圍繞計算機應(yīng)用，選擇計算機實踐教學(xué)內(nèi)容。拋棄那些沒有實際教學(xué)意義的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容。正確處理好計算機實踐教學(xué)與計算機課堂教學(xué)的關(guān)系，對原有的計算機實踐教學(xué)進行精心梳理，組成一個新的計算機實踐教學(xué)體系。計算機老師還要根據(jù)計算機教學(xué)實踐大綱合理安排計算機實驗課件以及電腦硬件。計算機操作系統(tǒng)和程序語言不斷隨著科技的進步而發(fā)展更新，這就需要學(xué)校的計算機老師對計算機實踐教學(xué)內(nèi)容進行更新，增加必要的實踐環(huán)節(jié)，保持實踐內(nèi)容與計算機新科技技術(shù)的聯(lián)系。

（二）因材施教，采用多媒體技術(shù)

針對學(xué)校不同學(xué)生對計算機實踐內(nèi)容的不同掌握程度，采取因材施教的方法，使每個學(xué)生都能受到適合自己的計算機實踐教育。要使學(xué)生對一門功課感興趣，最好的辦法是讓學(xué)生對這門功課入門，即掌握學(xué)習(xí)這門功課的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門功課的方法，自然愿意去學(xué)習(xí)此門功課，并且是積極主動的學(xué)習(xí)。計算機老師在進行計算機實踐教學(xué)過程中，對計算機實踐課里的操作問題和操作訓(xùn)練要設(shè)計的有一定的梯度性，使學(xué)生解決實踐操作問題的綜合能力一步一步的提高，計算機課堂實踐操作問題在設(shè)計時要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進行梯度學(xué)習(xí)。誘發(fā)學(xué)生參與，然后是讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，通過反饋給老師的問題和信息對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，最后做評議小結(jié)。計算機老師還要營造出一定的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大增加。在計算機實踐教學(xué)方法中注意運用多媒體技術(shù)，使實踐操作步驟用圖片、視頻等現(xiàn)代表現(xiàn)方式在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠身臨其境，對計算機實踐課程產(chǎn)生興趣，大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐綜合運用能力

授之以魚不如授之以漁，就是說教會學(xué)生一個計算機實踐內(nèi)容的操作方法，不如教會學(xué)生解決此類實踐問題的操作方法。要培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐綜合運用能力，在處理不同的計算機實踐操作時可以游刃有余。在計算機實踐教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生通過老師的實踐操作，找出解決計算機操作的方法。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的實踐操作問題時，先要自主的尋找相關(guān)計算機材料，針對材料里相似問題的解決辦法進行歸納總結(jié)，然后套用到原先不會的實踐操作問題上。教師在巡視過程中指導(dǎo)學(xué)生利用這種方式進行實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行獨立思考。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生可以有效的運用以前學(xué)過的計算機實踐操作技能。學(xué)生遇到處理不了的實踐操作可以反饋給老師，老師對此類操作進行歸結(jié)性的解說，讓學(xué)生學(xué)會解決這一類操作的方法。計算機教師還可以采用變式引申訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練解決實踐操作的過程，使學(xué)生的計算機實踐操作能力不斷鞏固，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解問題，不但讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)一題，會一類。計算機老師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在計算機實踐教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指點，增強學(xué)生在操作實踐內(nèi)容時綜合運用能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐課的興趣大大提升，從而提高了學(xué)生的實踐能力。

（四）案例教學(xué)要涵蓋全面知識點

案例的展示安排在計算機教學(xué)開始階段，在展示時要考慮到教學(xué)任務(wù)明確出計算機教學(xué)目標(biāo)。在案例剖析后分涵蓋內(nèi)容，要全面的囊括知識點，讓學(xué)生對實踐操作有個全面的認識了解。讓學(xué)生搞清理論知識和實踐操作之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)案例做準(zhǔn)備。案例教學(xué)以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)。在設(shè)計方法上，可以采用樹形的計算機結(jié)構(gòu)框架，讓各部分標(biāo)題與題干相互聯(lián)系，節(jié)節(jié)溝通?？梢园褜W(xué)生分為若干小組，然后讓小組進行討論制定方案，由教師與學(xué)生共同探討實施步驟。

（五）老師對學(xué)生實踐成績進行考核評價

考核評價是計算機實踐教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)計算機實踐教學(xué)大綱的要求：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念，比如科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀。它當(dāng)學(xué)生的計算機實踐操作結(jié)果和理論結(jié)果產(chǎn)生不同時，需要老師對學(xué)生的計算機實踐操作進行分析評價，找到出錯的實踐操作步驟，然后進行改正。老師的分析評價是學(xué)生計算機實踐能力取得成果的重要保證。對于學(xué)生的計算機實踐操作，老師應(yīng)做出激勵性的，客觀性的總結(jié)評價，對學(xué)生的操作過程進行有效梳理，幫助學(xué)生處理計算機實踐操作中那些有難度的問題，使學(xué)生對計算機實踐內(nèi)容有一個清晰完整的認識，促使對原有計算機實踐能力進行重新構(gòu)建。老師還要留給學(xué)生自己思考計算機實踐操作的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自己解決實踐問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機實踐課程的過程中獲得的思想成果，反思自己處理操作問題的過程，從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手的處理計算機實踐操作問題。在成績考核方面，還需要加大實踐成績的權(quán)重以及日常的實踐作業(yè)量，調(diào)整計算機理論與實踐成績比例為3：7。增加計算機實踐考核的次數(shù)，對每個實踐單元的內(nèi)容進行考核，單位考核沒有通過的學(xué)生需要進行補考處理?？己嗽u價過程要注重學(xué)生的計算機實踐操作過程、注重師生間的交流和合作?？己嗽u價教學(xué)方法的總目標(biāo)就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐內(nèi)容產(chǎn)生的實際效果進行確定。計算機老師在總結(jié)評價過程中要抓好以下內(nèi)容：

一是對于課堂空間的管理，計算機實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過程要根據(jù)實踐課程的需要對空間進行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。

二是對教學(xué)中心的管理，學(xué)習(xí)計算機實踐內(nèi)容要把教學(xué)的中心從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略。

三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生在進行計算機實踐操作時過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。

（六）老師對學(xué)生的進步進行及時鼓勵

鼓勵的教學(xué)方法是計算機教師經(jīng)常采用提高學(xué)生計算機實踐能力的方法。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，激勵可以使人產(chǎn)生強大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明：鼓勵式教學(xué)方法以人為本，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機實踐操作的同時也需要教師及時的進行認可和鼓勵，達到實現(xiàn)自我的目的。計算機教師可以采用以人為本的鼓勵教學(xué)方法，它也符合人們的心理特點，學(xué)生也容易接受，使計算機實踐教學(xué)變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學(xué)生取得的實踐成績，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對計算機實踐教學(xué)的興趣，避免呆板教條的說教或嚴厲的批評教育。當(dāng)眾夸贊表揚可以實現(xiàn)學(xué)生的實現(xiàn)自我心理需求，批評說教可以使學(xué)生的自信心下降，喪失對計算機實踐操作的學(xué)習(xí)興趣和激情。一些學(xué)生可能感到有些計算機實踐內(nèi)容枯燥和乏味，提不起計算機實踐操作的興趣，在心理上也存在著一定的畏懼心理，導(dǎo)致了計算機實踐操作成績的不理想。這時教師不應(yīng)過多的對其進行批評教育，而是采用肯定鼓勵的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，增加其自信心，暗示鼓勵他們可以通過自己的不懈努力很好的掌握計算機實踐內(nèi)容，提高自己的實踐能力。

三、總結(jié)

學(xué)校中的計算機實踐教學(xué)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，在實踐教學(xué)過程中采用多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，把課堂中更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的去思考、探索計算機實踐知識，結(jié)合計算機老師的點評教育，老師對學(xué)生的進步進行及時鼓勵，使計算機實踐教學(xué)滿足學(xué)生最大限度的個體差異，使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)計算機實踐知識，提高自己的計算機實踐能力。

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