導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇輔導(dǎo)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.組成學(xué)習(xí)小組：為了更好的學(xué)習(xí)，需要3—5個(gè)同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期或不定期的到學(xué)習(xí)點(diǎn)或其它有條件的地方參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論，可以相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，老師可以定期到學(xué)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，這樣疑難問(wèn)題基本可以在學(xué)習(xí)小組解答，要求學(xué)生小組活動(dòng)要有記錄，是否按時(shí)參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，以及在活動(dòng)中是否積極發(fā)言，也是形成性考核的一部分內(nèi)容。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)：要求學(xué)員經(jīng)常登錄中央電大、省電大、市電大、本校電大教學(xué)平臺(tái)，查詢(xún)有關(guān)學(xué)習(xí)資源，收看直播課堂，把解決不了的問(wèn)題通過(guò)電子郵件發(fā)給我們，瀏覽網(wǎng)上輔導(dǎo)，通過(guò)流媒體和多媒體課件學(xué)習(xí)、自測(cè)，從網(wǎng)上搜集資料。不要放棄一切上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)作為期末考核內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)筆記：學(xué)生不論是通過(guò)哪種媒體自學(xué)還是參加面授課，都要有學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期至少檢查兩次。

4.形成性考核：目前的考核，比較多的是學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，沒(méi)有涉及教學(xué)全過(guò)程，而在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的成人學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控是很重要的一環(huán)。所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。通過(guò)形成性考核冊(cè)來(lái)完成。所謂形成性考核，就是通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核、平時(shí)的考核，包括平時(shí)作業(yè)、自我測(cè)試、參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等等，學(xué)員應(yīng)該獨(dú)立完成每章節(jié)后的綜合練習(xí)題和形成性考核冊(cè)內(nèi)的題目，這些題目中的一些疑問(wèn)是可以在學(xué)習(xí)小組和同學(xué)們一起討論的。小組中的每個(gè)人都可以為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)提供幫助。

二、教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1.設(shè)計(jì)教學(xué)方案：教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供適合個(gè)人自主學(xué)習(xí)的多媒體一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教案制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查。

2.答疑、講解重難點(diǎn)：我們每學(xué)期組織3—4次的面授輔導(dǎo)，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)員基本都是到校輔導(dǎo)，比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，第一次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，第二次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)憑證，第三次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)賬簿，第四次輔導(dǎo)會(huì)計(jì)報(bào)表。平時(shí)有問(wèn)題可以發(fā)電子郵件或者電話(huà)答疑，這樣疑難問(wèn)題基本都可以解決了，要求每次答疑活動(dòng)都有記錄。

3.關(guān)于作業(yè)：教師要認(rèn)真批改形成性成績(jī)作業(yè)，給出成績(jī)并簽名，沒(méi)有形成性成績(jī)練習(xí)冊(cè)的課程，教師至少要留三次作業(yè)并認(rèn)真批改、簽名。任課教師每學(xué)期要在網(wǎng)上發(fā)2次作業(yè)并批改，教師在教務(wù)論壇上發(fā)作業(yè)，學(xué)生將答案?jìng)鞯饺握n教師的E_mail信箱，任課教師將批改完的作業(yè)用郵件發(fā)到統(tǒng)一信箱。

三、考核環(huán)節(jié)

1.自檢自測(cè)：學(xué)生在自學(xué)及接受面授輔導(dǎo)過(guò)程中，要完成形成性作業(yè)冊(cè)、網(wǎng)上作業(yè)及網(wǎng)上測(cè)試題等，把握重點(diǎn)問(wèn)題，疑難問(wèn)題找老師及時(shí)解決。

2.形成性考核：形成性考核成績(jī)采取百分制記錄，60分為及格，具體分值分配在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其在課程總成績(jī)的比例為20%，形成性考核不及格者不能參加期末考試。

3.終結(jié)性考核：終結(jié)性考核是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程理論知識(shí)的掌握情況，是衡量學(xué)員對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用能力的一種手段，最重要的是考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和水平。中央電大和省電大在電大在線(xiàn)平臺(tái)上建有各門(mén)課程的復(fù)綱、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、考前指導(dǎo)、考前練兵等資源，幫助學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，順利完成終結(jié)性考核。

篇2

小學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)不良心態(tài)及對(duì)策

小學(xué)的思想品德課，是小學(xué)生精神文明建設(shè)的組成部分和重要陣地。但由于教師、學(xué)生的主客觀不利因素的影響，造成學(xué)生逆反心理，產(chǎn)生了對(duì)思想品德課的不良學(xué)習(xí)心態(tài)；具本表現(xiàn)如下：

（1）消極型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在態(tài)度定勢(shì)，缺乏信心，心態(tài)過(guò)分緊張，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)習(xí)積極性不高，不愿動(dòng)腦筋；沒(méi)有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都處于薄弱狀態(tài)；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)成績(jī)低劣。

（2）淡漠型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這類(lèi)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃沒(méi)有意志力，思維消極定勢(shì)，缺乏靈活性；依賴(lài)教師支配，其心理狀態(tài)陷于固定看法，情感淡漠；認(rèn)識(shí)模糊。

（3）消遣型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這類(lèi)學(xué)生主要特征是興奮好動(dòng)。學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真思考課文中的觀點(diǎn)，而是各個(gè)環(huán)節(jié)跳躍，活動(dòng)過(guò)多，激奮沖動(dòng)，注意短暫，思維無(wú)定勢(shì)，缺乏意志力。

（4）沉悶型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這些學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)思品課感到沉重而煩悶，沒(méi)有積極參與的心理，對(duì)課文觀點(diǎn)是似而非；由于感性經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)習(xí)感到困難，其心理狀態(tài)處于矛盾之中。

分析以上小學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的原因，主要是:

教師對(duì)思想品德課教學(xué)不重視；

教學(xué)方法單調(diào)呆板，不符合認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律；

傳授知識(shí)單性，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，缺少情感心理因素；

教師的能力低弱，對(duì)復(fù)雜多變的教學(xué)動(dòng)態(tài)，不能應(yīng)急駕馭；

（5）來(lái)自學(xué)生主觀方面的問(wèn)題，如學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響，重視語(yǔ)文、教學(xué)等學(xué)科，而忽視思品學(xué)習(xí)等原因，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和厭煩學(xué)習(xí)的心理態(tài)。

綜上所述，我們采取的對(duì)策是：

篇3

余秋雨在故鄉(xiāng)為袁隆平“引路”

以“弘揚(yáng)河姆渡文化、彰顯新余姚魅力”為主題的首屆國(guó)際河姆渡文化節(jié),5月26至31日在姚江之濱隆重舉行。在此之前獲悉主辦方將安排“雜交水稻之父”袁隆平院士和著名文化學(xué)者余秋雨一起縱論河姆渡文化。我與秋雨馬蘭夫婦一起去其鄉(xiāng)下老家的途中談及“文化學(xué)者與水稻之父河姆渡論道”這個(gè)題目時(shí),秋公則認(rèn)為:“袁隆平先生來(lái)我們的家鄉(xiāng)河姆渡論道還是論稻,是真正意義上的新聞事件,袁隆平到河姆渡來(lái)才是真正的大事。因?yàn)楹幽范墒侨祟?lèi)稻作栽培的一個(gè)重要起點(diǎn),在這個(gè)層面上我只是配角而已!”

首屆國(guó)際河姆渡文化節(jié)讓余秋雨深深感動(dòng),聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的好幾位代表以及不少?lài)?guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)專(zhuān)家都參加了,最感動(dòng)的是,我國(guó)當(dāng)代最杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家、“雜交水稻之父”袁隆平先生也參加了,因?yàn)槲覐暮幽范珊驮∑街g,看到了一個(gè)環(huán)繞著稻作栽培的“生態(tài)鏈接圈”。七千年長(zhǎng)江流域的農(nóng)耕文明,在這里首尾相銜。正是在這種首尾相銜的大圓圈中間,站立著一個(gè)安詳?shù)闹袊?guó)。

26日下午2點(diǎn)半,我與秋雨教授同車(chē)趕到河姆渡酒店,他將與袁隆平院士一起參加以“名家縱論河姆渡文化”為主題的國(guó)際河姆渡文化節(jié)記者招待會(huì)。在與100多家媒體的記者見(jiàn)面前,余秋雨教授拜會(huì)了年屆八十的袁隆平院士。他們是第一次見(jiàn)面,他們的交談非常愉快。袁隆平先生很熟悉余秋雨教授以前在電視中的文化講述,余秋雨認(rèn)為他們可以談得很深,他發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)家對(duì)于人文科學(xué)的基本看法,在很多方面超過(guò)人文科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員。

在主辦者介紹了兩位重量級(jí)嘉賓以后,余秋雨首先聲明,“今天的主角應(yīng)該是我們的當(dāng)代神農(nóng)氏袁隆平院士,我這次從香港臨時(shí)趕回老家就是為了來(lái)陪同我們的水稻之父,我只是作為余姚人來(lái)為袁先生引路的。”對(duì)于袁隆平的到來(lái)感到非常的榮幸。他認(rèn)為余姚作為一個(gè)古典的稻作化基地迎來(lái)了“中國(guó)當(dāng)代、世界當(dāng)代稻作文化的大功臣”,并且愿意為袁隆平做一個(gè)“敲鑼打鼓開(kāi)道的人”

“如果炎帝在世,一定會(huì)給袁隆平頒獎(jiǎng)”

余秋雨說(shuō):“我們都說(shuō)自己是炎黃子孫,炎帝其實(shí)是個(gè)農(nóng)耕專(zhuān)家。今天我們不妨猜想一下,如果炎帝要給中國(guó)幾千年農(nóng)耕文明中做出貢獻(xiàn)的人頒獎(jiǎng),會(huì)有哪幾個(gè)人呢?”余秋雨認(rèn)為,符合炎帝心愿的可能有四個(gè)人:“第一個(gè)接受炎帝頒獎(jiǎng)的應(yīng)該是黃帝,黃帝發(fā)明了農(nóng)具,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展;第二個(gè)則是李冰,他建設(shè)了都江堰這個(gè)偉大的水利工程,造福一方百姓;第三個(gè)應(yīng)該被頒獎(jiǎng)的是明朝的徐光啟,他寫(xiě)出的農(nóng)學(xué)巨著《農(nóng)政全書(shū)》,他的農(nóng)政思想和農(nóng)業(yè)技術(shù)堪稱(chēng)精華;第四個(gè)就是‘雜交水稻之父’袁隆平,他的雜交稻和超級(jí)稻解決了咱們中國(guó)13億人吃飯的問(wèn)題?！薄把椎郾徽J(rèn)為是古文明的象征,農(nóng)耕文明的始祖,他應(yīng)該有資格給歷史上最有作為農(nóng)業(yè)專(zhuān)家頒獎(jiǎng)。袁先生接受炎帝的獎(jiǎng)當(dāng)之無(wú)愧,他和歷史上三個(gè)農(nóng)業(yè)偉人相比毫不遜色?！?/p>

余秋雨話(huà)音剛落,臺(tái)下掌聲一片。袁隆平起身作揖,連聲說(shuō):“過(guò)獎(jiǎng),過(guò)獎(jiǎng)!”余秋雨親切地稱(chēng)呼袁隆平是“地頭當(dāng)代神農(nóng)”時(shí),袁隆平聽(tīng)后笑得前仰后合。“袁隆平讓世界看到了中國(guó)農(nóng)業(yè)文明對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn),讓人們免受饑餓的困擾,他的成就無(wú)可爭(zhēng)議,他們四個(gè)人放在一起,我認(rèn)為一點(diǎn)也不為過(guò)?！庇嗲镉暄a(bǔ)充說(shuō):“余姚先賢王陽(yáng)明有‘知行合一’的理論,而袁隆平正是這種‘知行合一’的實(shí)踐者。”

這次“雜交水稻之父”袁隆平院士和著名文化學(xué)者余秋雨圍繞河姆渡稻作文明,從科學(xué)、文化、歷史等角度展開(kāi)的一次穿越7000年的精彩對(duì)話(huà),是首屆國(guó)際河姆渡文化節(jié)的亮點(diǎn)之一。

河姆渡的稻作文明在中華文明中起到奠基作用

1946年出生于余姚的余秋雨教授非常自豪地說(shuō),一個(gè)古跡的發(fā)現(xiàn),以最快速度進(jìn)入我們中學(xué)教科書(shū),就是河姆渡。過(guò)去要進(jìn)入中學(xué)教科書(shū)或者是常識(shí)學(xué)的教科書(shū)里面,往往要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間,只有河姆渡,發(fā)現(xiàn)以后沒(méi)幾年就進(jìn)入了中國(guó)所有的最低年級(jí)教科書(shū),也進(jìn)入了全世界最低年級(jí)的教科書(shū)。這就是河姆渡在中華文明成熟之前,起到了稻作文明的奠基作用。

在人類(lèi)文明史上,跨入文明的門(mén)檻到底在哪里?余秋雨說(shuō),世界一般公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)為文字、城邑、青銅器。中華文明是世界上唯一沒(méi)有中斷的文明,很重要的一點(diǎn)是我們?cè)谑非熬妥龊昧藴?zhǔn)備,河姆渡的稻作哺育,在中國(guó)從史前文明進(jìn)入城市文明準(zhǔn)備過(guò)程當(dāng)中,起到了極大的奠基作用。就是袁隆平先生所說(shuō)的,從神農(nóng)氏、炎帝、黃帝連在一起的一次宏大的奠基活動(dòng)當(dāng)中,有河姆渡的名字。余秋雨很贊成北京大學(xué)的一位嚴(yán)教授,他講我們跨進(jìn)文明門(mén)檻的時(shí)候要充分重視稻作文明,在普及這種文明的時(shí)候的重要作用。按照嚴(yán)教授的說(shuō)法,兩河文明提供了小麥文明,黃河文明提供了小米文明,長(zhǎng)江文明提供了稻米文明。所以在跨越之前的一個(gè)及其重要的奠基,就是生態(tài)奠基,是河姆渡。為中華民族跨入文明史起到了宏大的奠基作用。

河姆渡文化的歷史地位如何?余秋雨認(rèn)為,河姆渡文化改變了人類(lèi)的史觀。過(guò)去國(guó)外有歐洲中心論,中國(guó)有黃河中心論,隨著考古的不斷發(fā)展,河姆渡等遺址的發(fā)現(xiàn),這些論斷慢慢地被了。河姆渡遺址告訴了世人,古老的文明在東方,中國(guó)長(zhǎng)江流域也是人類(lèi)文明的搖籃。

隨后發(fā)掘的田螺山遺址,也是這個(gè)新的歷史觀的延續(xù),而這正是河姆渡文化的另一個(gè)歷史意義,就是把在中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)觀念中的宮廷中心論,逐漸地轉(zhuǎn)化成生態(tài)中心論。老百姓的生活、吃飯穿衣,這些民生的東西是歷史學(xué)家最需要注意的事。隨著歷史觀的變化,河姆渡文化就越來(lái)越顯示出它的重要性。余秋雨指出,人類(lèi)正在面對(duì)一種新的史觀――民生史觀。民生史觀關(guān)注普通人如何生活,如何建立各種文明,而河姆渡文化則帶來(lái)一個(gè)重大的啟發(fā)。余秋雨說(shuō),河姆渡文化發(fā)現(xiàn)于1973年,當(dāng)時(shí)還沒(méi)有結(jié)束,這正是我們的祖先在提醒我們什么是最重要的。余秋雨提醒媒體記者,到今天,考古學(xué)家認(rèn)為河姆渡文化建立了一種新的歷史觀念,這需要傳媒界和文化界引起重視,對(duì)稻谷進(jìn)行挖掘的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)一件黃帝衣服的發(fā)現(xiàn)。

河姆渡的“生態(tài)文化”至關(guān)重要

余秋雨在談到河姆渡文化時(shí),強(qiáng)調(diào)了“生態(tài)文化”的重要性,他說(shuō),生態(tài)是最大的文化。余姚為什么會(huì)出現(xiàn)河姆渡文化,與生態(tài)環(huán)境有很大關(guān)系,這里的生態(tài)為人類(lèi)提供各種生存的條件,并造就了這塊平原一直能欣欣向榮。也許七千年前的河姆渡人就吃著我們今天喜歡吃的霉干菜蒸肉,還有余姚的楊梅,楊梅節(jié)做的就是生態(tài)旅游。通過(guò)生態(tài)文化,再聯(lián)系到余姚有一個(gè)知行合一的哲學(xué)家王陽(yáng)明,這樣組合起來(lái)的旅游品牌,就很有吸引力。因此,在做旅游產(chǎn)品時(shí),首先要把生態(tài)文化放在前面,其次跟上歷史文化,而不是過(guò)度強(qiáng)調(diào)文本文化、歷史文化在旅游中的重要性。

余姚除了河姆渡,還有一個(gè)寶貝,那就是楊梅,品嘗楊梅最好的時(shí)間也不過(guò)在一周左右。同樣,在日本,櫻花的最佳觀賞期也在一周左右,而全世界的很多游客,就是為了趕上櫻花盛開(kāi)的時(shí)候來(lái)到日本賞花,而提前半年預(yù)訂機(jī)票和旅店。余姚的楊梅是否能受到這樣的恩寵呢?余姚的楊梅節(jié)可以不可以像日本的櫻花節(jié)一樣紅火呢?答案當(dāng)然是肯定的。

如同楊梅一樣,河姆渡文化也要大家運(yùn)籌帷幄、善于吆喝。中國(guó)有句俗話(huà)“酒香不怕巷子深”,而今的形勢(shì)下,再好的東西,不會(huì)吆喝,沒(méi)有系統(tǒng)的品牌化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作,未必能夠婦孺皆知,享譽(yù)全球。事實(shí)上,很多文化現(xiàn)象的發(fā)掘和保護(hù)都需要時(shí)間,三星堆遺址、赤峰的紅山文化都是很好的例子。“寧波要將河姆渡文化作為極其重要的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行保護(hù),”余秋雨說(shuō),“河姆渡文化關(guān)系著整個(gè)民族的生存狀態(tài)?！?/p>

河姆渡人來(lái)自何處,又遷移到何處,也是媒體關(guān)心的話(huà)題。余秋雨認(rèn)為,各種可能都有。河姆渡文化是中國(guó)東南沿海一支重要的新石器文化,河姆渡先民在這里生活了2000年,奇怪的是這里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們延續(xù)下來(lái)的證據(jù)。他們?yōu)槭裁磿?huì)突然消失了呢?好多考古專(zhuān)家認(rèn)為,河姆渡人從浙西山區(qū)遷移而來(lái),問(wèn)題是浙江西部的人又從哪里來(lái),所以,我們等待著考古發(fā)現(xiàn)。但河姆渡人后來(lái)去了哪里,有一點(diǎn)可以肯定,余姚這個(gè)地方很可能被海水淹沒(méi),那就是稻作文明受到挑戰(zhàn),河姆渡人只能遷往內(nèi)地。

余秋雨猜想:“可能是遇到了自然災(zāi)害。沿海的陸地被海水淹沒(méi)后,咸水使水稻無(wú)法存活,這對(duì)文明是毀滅性的。研究發(fā)現(xiàn),河姆渡遺址地層的堆積表明,河姆渡文化時(shí)期至少發(fā)生過(guò)兩次持久的特大洪水。第一次發(fā)生在距今6000年前后,第二次發(fā)生在距今5000年前后。第二次洪水不僅淹沒(méi)了河姆渡人的家園,而且還在遺址和南部的四明山之間沖刷出一條100余米寬的河道,使原來(lái)向北流的姚江改成向東流了。河姆渡的先民賴(lài)以為生的水稻連遭淹沒(méi),甚至顆粒無(wú)收。他們不得不開(kāi)始大規(guī)模的遷徙。河姆渡文明就這樣被永遠(yuǎn)地埋在了深深的地層之下。

“還有一些浪漫的考古學(xué)家說(shuō)河姆渡人遠(yuǎn)航去了,我看這也有可能。如果在太平洋某個(gè)島嶼上,對(duì)島嶼上的人進(jìn)行DNA測(cè)試后,找到了河姆渡人的基因,我們也不要感到很奇怪?！庇嗲镉暾f(shuō),余姚有7000多年的河姆渡文化,又有王陽(yáng)明、黃宗羲等眾多古圣先賢,經(jīng)濟(jì)發(fā)展超過(guò)了文化軟實(shí)力。如何打好文化與旅游牌?余秋雨認(rèn)為,對(duì)文化的理解不能太片面,古跡文化和古圣先賢是一種很好的資源,但生態(tài)文化也不容忽視。余秋雨舉例說(shuō),有一年他去地中海沿岸看了看,發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有什么文化古跡,只有海水、沙灘、帆船,但游人如織,絡(luò)繹不絕?！鞍堰^(guò)去紙面上的歷史文化當(dāng)作文化太片面了,生態(tài)文化才是最重要的?！?/p>

袁隆平姚江談夢(mèng):稻穗下可乘涼 谷粒如花生米

“我有一個(gè)夢(mèng)想:我種的雜交水稻,像高粱那么高,穗子像掃把那么長(zhǎng),顆粒像花生米那么大,幾個(gè)朋友就在稻穗下乘涼。”年屆八旬童心未泯的“雜交水稻之父”袁隆平來(lái)到以稻作文化聞名于世的浙東名邑余姚,顯得有點(diǎn)激動(dòng)。在首屆國(guó)際河姆渡文化節(jié)――名家縱論河姆渡文化論壇上,他信心滿(mǎn)懷地說(shuō),“超級(jí)稻不僅可以讓全國(guó)人民吃飽,而且還能讓全國(guó)人民吃好?！?/p>

我和袁隆平先生都下榻在龍泉山下姚江南岸的太平洋大酒店,他的行程特別緊,一大早我趁他參加會(huì)議之前在他的1706房間做了訪談,并為袁先生拍攝了一組肖像。平時(shí)在田間地頭“不修邊幅”的水稻之父今天特地作了打扮,拍肖像的時(shí)候腰桿筆挺,精神抖擻,根本不像八旬老人。

袁隆平院士告訴記者,上午他在河姆渡稻作文明與世界糧食安全國(guó)際論壇演講后,要馬上飛往長(zhǎng)沙接見(jiàn)一位專(zhuān)程來(lái)拜會(huì)他的非洲總統(tǒng),商量在那里的水稻雜交問(wèn)題。在講到河姆渡文化時(shí),他認(rèn)為河姆渡的先民是農(nóng)業(yè)科技的先驅(qū),他們的發(fā)現(xiàn)和嘗試開(kāi)拓了人類(lèi)的稻作文明史,也證明了余姚是中華文明的發(fā)祥地,是世界人工栽培水稻的發(fā)源地。我們選擇余姚來(lái)討論水稻科技的發(fā)展和世界糧食安全問(wèn)題,具有特別重要的意義。他表示,目前全世界還有15%的人生活在貧困線(xiàn)以下,他希望通過(guò)這次論壇能對(duì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)千年目標(biāo)找到有效的途徑,并祝愿中國(guó)農(nóng)業(yè)科技工作者能為此作出更大貢獻(xiàn)。

在頭一天的專(zhuān)家縱論河姆渡文化的活動(dòng)上,袁先生對(duì)于中國(guó)糧食安全、稻作栽培的考古發(fā)現(xiàn)、糧食轉(zhuǎn)基因問(wèn)題等方面的現(xiàn)場(chǎng)解答,都顯出一種宏觀而又真誠(chéng)的科學(xué)態(tài)度。袁先生說(shuō):“前幾天,我用超級(jí)稻接待了一位香港企業(yè)家,沒(méi)想到平時(shí)米飯吃得很少的他,竟然連吃了兩大碗,而且吃完后還要求打包。”袁隆平用這個(gè)例子,風(fēng)趣地闡述他的“高產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)是可以統(tǒng)一”的理論。

目前,袁隆平領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)超級(jí)雜交稻畝產(chǎn)可達(dá)800公斤,他正在為到2010年中國(guó)超級(jí)雜交稻實(shí)現(xiàn)畝產(chǎn)900公斤的第三期目標(biāo)奮斗。袁隆平對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)很有信心:“我們的超級(jí)稻計(jì)劃比日本晚了16年,比國(guó)際水稻所晚了7年,但現(xiàn)在,我們跑到了世界的最前沿?！痹∑秸f(shuō),第一期和第二期超級(jí)雜交稻都是采用常規(guī)手段,第三期則運(yùn)用了分子技術(shù)。這好比跳高比賽,越往高處越難,必須在技術(shù)路徑上有新的突破。

“我現(xiàn)在年紀(jì)大了,但我身體好,一點(diǎn)也不服老。如果身體允許,80歲以后我還會(huì)繼續(xù)干下去。我的信念是通過(guò)科技進(jìn)步,中國(guó)完全能解決自己的吃飯問(wèn)題,中國(guó)還能幫助世界人民解決吃飯問(wèn)題?！?/p>

“河姆渡稻谷有雜交水稻特性”

河姆渡遺址兩次考古發(fā)掘的大多數(shù)探坑中都發(fā)現(xiàn)20-50厘米厚的稻谷、谷殼、稻葉、莖桿和木屑、葦編交互混雜的堆積層。甚至連稻谷殼上的隆脈、稃毛都清晰可見(jiàn)。經(jīng)碳十四測(cè)定,河姆渡遺址第四文化層的年代為公元前4780年,距今7000年左右。此外,伴隨稻谷一起出土的還有大量農(nóng)具,說(shuō)明河姆渡原始稻作農(nóng)業(yè)已進(jìn)入“耜耕階段”。

農(nóng)業(yè)起源表明人類(lèi)社會(huì)從單一的攫取式經(jīng)濟(jì)開(kāi)始向生產(chǎn)式經(jīng)濟(jì)發(fā)展,這一轉(zhuǎn)變拓展了食物來(lái)源,為人類(lèi)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ),所以在人類(lèi)發(fā)展史上有十分重要的意義。同時(shí),河姆渡原始稻作農(nóng)業(yè)的發(fā)現(xiàn)糾正了中國(guó)栽培水稻的粳稻從印度傳入、秈稻從日本傳入的傳統(tǒng)說(shuō)法,在學(xué)術(shù)界樹(shù)立了中國(guó)栽培水稻是從本土起源的觀點(diǎn)。

有記者把河姆渡的稻谷與袁隆平的雜交水稻聯(lián)系在一起,向袁隆平提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“我們大膽假設(shè)當(dāng)年出土的稻谷還能存活,您認(rèn)為河姆渡遺址出土的稻谷是否具備您當(dāng)年發(fā)現(xiàn)的‘野稗’的某種特性,或者說(shuō)是否有雜交的可能性?”

“我也聽(tīng)說(shuō)河姆渡遺址的稻谷挖掘出來(lái)時(shí)還是黃色的,如果它們還有生命力的話(huà),把它們的基因提取出來(lái),完全可以為稻研究服務(wù)?！痹∑叫α诵φf(shuō),河姆渡遺址出土了大批骨耜等典型農(nóng)具,顯示出已有一定的農(nóng)耕水平,說(shuō)明種植水稻的歷史還應(yīng)往前推移。水稻是從普通野生稻馴化而成的,而野生稻只生長(zhǎng)在長(zhǎng)江流域及其以南地區(qū)。目前考古發(fā)現(xiàn)的早期稻谷遺存大多數(shù)也是在這一地區(qū)。僅新石器時(shí)代的稻谷遺存,目前已發(fā)現(xiàn)130多處,其中屬于長(zhǎng)江流域的有110多處,可見(jiàn)稻作的起源地應(yīng)是飯稻羹魚(yú)的楚越之地。從理論上來(lái)說(shuō),河姆渡稻谷同樣具備雜交水稻的特性。

河姆渡人的大突破:把野生稻培養(yǎng)成栽培稻

目前,在我國(guó)、印度等地,考古學(xué)家都發(fā)現(xiàn)了幾千年前的水稻。1973年,在河姆渡發(fā)現(xiàn)了7000年前的水稻,這在當(dāng)時(shí)是第一次發(fā)現(xiàn);緊接著是在印度,印度人發(fā)現(xiàn)了6000多年前的水稻?，F(xiàn)在又有新發(fā)現(xiàn),把水稻種植往前推移了,在湖南澧縣發(fā)現(xiàn)了8000多年前的水稻,而最近在湖南道縣發(fā)現(xiàn)的水稻,說(shuō)是有12000年,水稻種植的起源還真沒(méi)辦法確定。在河姆渡發(fā)現(xiàn)的稻谷層有一米多厚,說(shuō)明7000年前人類(lèi)種植水稻就有規(guī)模了,至于什么時(shí)候開(kāi)始種植的,我們無(wú)從考證。但至少7000年前的河姆渡人已經(jīng)大規(guī)模種植水稻了。河姆渡人的大突破就是把野生稻培養(yǎng)成栽培稻,這是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)。

河姆渡人的稻作文化是否是稻業(yè)種植起源并不重要,重要的是河姆渡的稻作文化證明了長(zhǎng)江流域是中華民族的文化發(fā)源地之一。我們的祖先在這里把野生稻培養(yǎng)成栽培稻,從新石器時(shí)代走進(jìn)農(nóng)耕時(shí)代,這是中華民族的一大進(jìn)步。這不僅是河姆渡人的驕傲,更是中華民族的驕傲。

“惠農(nóng)補(bǔ)貼政策還要改進(jìn),

應(yīng)該以產(chǎn)量而不是田畝數(shù)來(lái)實(shí)施補(bǔ)貼”

關(guān)于“超級(jí)雜交水稻,在提高產(chǎn)量的同時(shí),對(duì)老百姓的口味、營(yíng)養(yǎng),有沒(méi)有什么大的改進(jìn)和提高,對(duì)我們國(guó)家現(xiàn)在的糧食安全問(wèn)題有沒(méi)有什么新的看法和見(jiàn)解”問(wèn)題時(shí)做出如上表述。

袁隆平說(shuō),過(guò)去有這么一個(gè)比較流行的觀點(diǎn):高產(chǎn)就是優(yōu)質(zhì),優(yōu)質(zhì)就是高產(chǎn)。這種看法是比較片面的。高產(chǎn)與優(yōu)質(zhì),是矛盾,但不是對(duì)立的矛盾。我們通過(guò)培育、通過(guò)研究,可以把它統(tǒng)一起來(lái)。在七八十年代的時(shí)候主要是解決溫飽問(wèn)題,我們把產(chǎn)量放在第一位?，F(xiàn)在人民生活水平提高了,不滿(mǎn)足于吃飽,還要吃好,所以我們也做了調(diào)整,要高產(chǎn)也要優(yōu)質(zhì)。但有一個(gè)原則,必須是在高產(chǎn)條件下的優(yōu)質(zhì)。當(dāng)然,在高產(chǎn)條件下的優(yōu)質(zhì),難度是很大的。

袁隆平舉了一個(gè)香港吳先生的例子,他接待過(guò)的來(lái)自國(guó)內(nèi)外的研究者不少,每次他都會(huì)請(qǐng)他們吃吃培育出來(lái)的稻谷。有四位來(lái)自香港的比較注重身材保養(yǎng),平時(shí)就餐不吃米飯的女士,一餐飯平均每人就吃了四碗。而一位姓吳的男士,則強(qiáng)烈要求打包米飯。說(shuō)完大家都樂(lè)了,從而也明白了畝產(chǎn)量大的稻谷也同樣好吃、高產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)并不矛盾的道理。

袁隆平指出,糧食安全問(wèn)題是人人關(guān)心的大問(wèn)題,總的來(lái)講,第一要保證18億畝的紅線(xiàn),這是很重要的一條。如果突破了這個(gè)紅線(xiàn),糧食安全就有問(wèn)題。第二,要給農(nóng)民更多的種糧優(yōu)惠政策?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)給了一些惠農(nóng)政策,力度還不夠,在這方面補(bǔ)貼的方式還要改進(jìn)。以田畝來(lái)補(bǔ)貼種糧的農(nóng)民,這樣來(lái)做就有一定的問(wèn)題,你種好種壞,反正是按田畝數(shù)來(lái)補(bǔ)貼,種糧的積極性就不高。

袁隆平認(rèn)為應(yīng)該以產(chǎn)量來(lái)補(bǔ)貼農(nóng)民。他說(shuō),政府以比較高的價(jià)格收購(gòu)農(nóng)民的糧食,然后以平價(jià)在市場(chǎng)上銷(xiāo)售,這樣就不會(huì)因?yàn)榧Z價(jià)引起物價(jià)上揚(yáng)。政府用1000個(gè)億來(lái)鼓勵(lì)農(nóng)民的種糧積極性,如果以產(chǎn)量來(lái)補(bǔ)貼農(nóng)民,農(nóng)民的積極性就會(huì)提高,也將有利于種糧的發(fā)展。產(chǎn)量高,收入也高。他的積極性高了,這樣也會(huì)有利于種糧的發(fā)展。所以"我認(rèn)為補(bǔ)貼的方式要改進(jìn)"。

“爭(zhēng)取90歲時(shí)實(shí)現(xiàn)畝產(chǎn)1000公斤”

袁隆平不僅是我國(guó)雜交水稻研究的開(kāi)創(chuàng)者,也是最主要的學(xué)術(shù)帶頭人,年逾古稀的他思路異常清晰,“雜交水稻解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題,還能幫助第三世界?，F(xiàn)在印度、孟加拉國(guó)、巴基斯坦、埃及等國(guó)家都種雜交水稻。美國(guó)也種了,產(chǎn)量比他們自己的品種還高,現(xiàn)在每年要給中國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi),對(duì)美國(guó)必須講明這個(gè)道理,對(duì)發(fā)展中國(guó)家可以?xún)?yōu)惠!”

篇4

記者于健

本報(bào)11月4日訊 教師評(píng)職稱(chēng)，從重科研轉(zhuǎn)為重教學(xué)，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審“指揮棒”將改變方向，說(shuō)課評(píng)估的比重增加，論文獲獎(jiǎng)不再成為評(píng)審依據(jù)。教師評(píng)職稱(chēng)今后將不用再花錢(qián)花精力。

4日，記者從青島市教育局了解到，本月起，2009年青島市教師職稱(chēng)評(píng)審工作正式啟動(dòng)。今年，中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審政策做出調(diào)整，論文在職稱(chēng)評(píng)審中所占比重將降低，不再把論文獲獎(jiǎng)等作為評(píng)審依據(jù)，也不再受理申報(bào)人員提交的各種論文獲獎(jiǎng)證書(shū)。對(duì)于參評(píng)人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家評(píng)委認(rèn)真審閱、考察，將專(zhuān)家做出的評(píng)鑒意見(jiàn)作為評(píng)審依據(jù)之一。教師職稱(chēng)評(píng)審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說(shuō)課評(píng)估的評(píng)價(jià)比重將增加。凡申報(bào)晉升高、中級(jí)教師職稱(chēng)的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說(shuō)課評(píng)估，說(shuō)課評(píng)估的意見(jiàn)將作為評(píng)審的重要依據(jù)，引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中。

青島市教育局有關(guān)人士解釋說(shuō)，青島市中小學(xué)共有在職教師7萬(wàn)余人，職稱(chēng)評(píng)審歷來(lái)都是全市廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。往年，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作之余做點(diǎn)科研工作，獲獎(jiǎng)?wù)撐囊恢笔窃u(píng)審的一個(gè)重要依據(jù)。但從實(shí)際參評(píng)情況來(lái)看，論文的獎(jiǎng)項(xiàng)太多太濫。而為了能在論文上爭(zhēng)取更多的職稱(chēng)加分，不少教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間與金錢(qián)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)沒(méi)有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。這次調(diào)整，主要是倡導(dǎo)教師把主要精力放在教學(xué)工作中，放到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)上，也是給教師減負(fù)。

職稱(chēng)評(píng)審“指揮棒”調(diào)整方向，班主任的評(píng)價(jià)比重也要提高。今年，青島市教師職稱(chēng)評(píng)審要加大對(duì)班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績(jī)的教師晉升職稱(chēng)，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)，積極投入到教書(shū)育人工作中。

篇5

我19xx年6月武進(jìn)師范畢業(yè)，19xx年8月評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師，20xx年7月取得小學(xué)教育本科學(xué)歷。19xx年至19xx年6月在訪仙中心校工作，19xx年8月至今在開(kāi)發(fā)區(qū)中心校工作，一直擔(dān)任小學(xué)五、六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。本人曾3次被評(píng)為丹陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者，20xx年被評(píng)為丹陽(yáng)市骨干教師，20xx年被評(píng)為丹陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，20xx年被評(píng)為丹陽(yáng)市文明新風(fēng)家庭。

本人一直擔(dān)任班主任工作，善于寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，所帶班級(jí)多次被評(píng)為文明班級(jí)，素質(zhì)教育先進(jìn)班級(jí)，輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)及省市各類(lèi)征文中活動(dòng)有二十多人次獲獎(jiǎng)，本人曾被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、丹陽(yáng)市十佳輔導(dǎo)員，多次被評(píng)為輔導(dǎo)區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

幾年來(lái)，本人致力于課堂教學(xué)改革，講課生動(dòng)有趣，學(xué)生很喜歡我的語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jī)名列前茅。本人也多次在輔導(dǎo)區(qū)及市級(jí)以上開(kāi)公開(kāi)課、講座，得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

在教學(xué)之余，我及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。近幾年來(lái)，撰寫(xiě)論文多篇，3篇在省級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表，多篇在省級(jí)和市級(jí)論文評(píng)比中獲一二三等獎(jiǎng)。

近幾年來(lái)，曾指導(dǎo)過(guò)多名語(yǔ)文教師，重點(diǎn)指導(dǎo)了zz已被評(píng)為丹陽(yáng)市教學(xué)骨干，并多次在市賽課中獲一二等獎(jiǎng)，有多篇論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)。

篇6

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的xx大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上積極投身教改，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無(wú)情物，化做春泥也護(hù)花。”堅(jiān)信要想成為一個(gè)好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來(lái)引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛(ài)集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人。

二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的全部美術(shù)課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn)，除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下，還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時(shí)工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)授課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。.每一課都做到“有備而來(lái)”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按要求搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也常求其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，積極投入新課改實(shí)踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能?chē)L試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評(píng)定。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類(lèi)美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行，通過(guò)對(duì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)提到了一個(gè)新的起跑線(xiàn)。其次，利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動(dòng)，挖掘并發(fā)展他們的特長(zhǎng)。XX年6月，我在第四屆中小學(xué)生音樂(lè)美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎(jiǎng)。XX年6月，輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫(huà)作品評(píng)比活動(dòng)，所有參賽學(xué)生作品都入選，學(xué)校獲組織獎(jiǎng)。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎(jiǎng)。

篇7

一.與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新

在教學(xué)工作計(jì)劃中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)活力。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。

任教以來(lái)，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線(xiàn)索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國(guó)或省級(jí)交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂(lè)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國(guó)欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類(lèi)的e網(wǎng)書(shū)籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來(lái)信交流。

二.學(xué)高為師，身正為范

特級(jí)教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。

作為一個(gè)特級(jí)教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂(lè)于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，義無(wú)反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)懇懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級(jí)教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒軡M(mǎn)足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿(mǎn)足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。

三.教好書(shū)，育好人

人們總是說(shuō)：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)?！睆奈覀€(gè)人理解，就是教好書(shū)，，育好人。我?guī)资甑慕逃?，就是最好的注釋?/p>

真正的教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開(kāi)設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來(lái)找我當(dāng)參謀，我也總是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，毫無(wú)保留地提出最誠(chéng)懇的意見(jiàn)，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經(jīng)被聘請(qǐng)為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來(lái)電話(huà)或通過(guò)伊妹兒求教;一些本地、外地化學(xué)老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業(yè)余興趣，舞文弄墨

篇8

在教學(xué)工作中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)活力。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。

任教以來(lái)，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線(xiàn)索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國(guó)或省級(jí)交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂(lè)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國(guó)欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類(lèi)的e網(wǎng)書(shū)籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來(lái)信交流。

二．學(xué)高為師，身正為范

特級(jí)教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。

作為一個(gè)特級(jí)教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂(lè)于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，義無(wú)反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)懇懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級(jí)教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒軡M(mǎn)足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿(mǎn)足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。

三．教好書(shū)，育好人

人們總是說(shuō)：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。”從我個(gè)人理解，就是教好書(shū)，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>

真正的教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開(kāi)設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來(lái)找我當(dāng)參謀，我也總是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，毫無(wú)保留地提出最誠(chéng)懇的意見(jiàn)，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經(jīng)被聘請(qǐng)為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來(lái)電話(huà)或通過(guò)伊妹兒求教；一些本地、外地化學(xué)老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業(yè)余興趣，舞文弄墨

篇9

一、全力推行學(xué)校治理改革

20xx年8月，我受命于學(xué)校治理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量低下的大塘中心小學(xué)，我上任后，大刀闊斧地進(jìn)行改革，在忻城縣首先推行教師競(jìng)聘上崗制，激活教師的工作積極性，從硬件、軟件重新整體規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)施教師聘任制度時(shí)，認(rèn)真、果斷、不怕得罪人，把教學(xué)能力和工作表現(xiàn)都較差的教師重新安排工作，把工作表現(xiàn)好教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的教師提拔重用。引起學(xué)校用人大地震，勁吹用人唯賢之風(fēng)，學(xué)校教師工作積極性及學(xué)校治理水平大幅進(jìn)步。

在調(diào)整學(xué)校布局時(shí)，科學(xué)規(guī)劃，撤并教學(xué)點(diǎn)80%。優(yōu)化配置教育資源，舉辦寄宿制學(xué)校，全鎮(zhèn)學(xué)生寄宿就讀率35%，大大改善了農(nóng)村留守兒童的教育題目，解決了部分留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，通過(guò)撤點(diǎn)并校，全鎮(zhèn)小學(xué)教師比原來(lái)減少23人，為國(guó)家節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，顯示出其巨大的經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)效益，在“兩基”攻堅(jiān)期間，兩次代表基層學(xué)校在“兩基”攻堅(jiān)大會(huì)上作典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言，成了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的榜樣。

二、大力推行教學(xué)教研改革

篇10

為了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

（一）認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃

我校按照省教委頒布的《課程計(jì)劃》，開(kāi)設(shè)所要求的全部課程，開(kāi)足規(guī)定教時(shí)，教師要按教學(xué)大納和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺(jué)性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無(wú)序到規(guī)范化的要求。

（二）嚴(yán)格過(guò)程管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《教學(xué)常規(guī)量化評(píng)估》為準(zhǔn)則，重環(huán)節(jié)、講過(guò)程、看實(shí)效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來(lái)抓，以確保教學(xué)工作的順序進(jìn)行。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案，學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，做到難點(diǎn)分明，聽(tīng)講有重點(diǎn)，上課教師要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。課后要留書(shū)面作業(yè)（音樂(lè)、體育除外），學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。教師對(duì)作業(yè)要全收全改，精批細(xì)致，做到不錯(cuò)批、漏批。對(duì)作業(yè)存在的問(wèn)題要作好詳細(xì)記錄，并及時(shí)予以糾正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實(shí)效。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的整素質(zhì)。

（三）抓教研教改、促質(zhì)量提高

教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)身邊或外地經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的校情，學(xué)情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課；②每學(xué)期安排教學(xué)活動(dòng)月；③安排好聽(tīng)課、評(píng)課、教案及作業(yè)展評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；④要求教師寫(xiě)心得體會(huì)或教學(xué)論文，教務(wù)長(zhǎng)匯編成集。教研、教改活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研水平。

兩年來(lái)，我校積極開(kāi)展了教研教改活動(dòng)，以教研教改優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績(jī)。近兩年來(lái)，我校數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽在雙溪鎮(zhèn)是獨(dú)占熬頭的，張金霞校長(zhǎng)的兩篇論文獲得國(guó)家級(jí)科教成果特等獎(jiǎng)，多篇論文、范文獲得省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，石秋燕、楊艷珍、毛懷寅、陳細(xì)兵等許多老師的論文獲得市區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，黃志遠(yuǎn)主任的課件、石秋燕老師的優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課也獲得了咸安區(qū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。我們學(xué)校被評(píng)為“咸安區(qū)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化學(xué)?！?。

（四）著力教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。

教育需要素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，為提高師資質(zhì)量，我校組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng)，參加各種形式的培訓(xùn)。學(xué)校做到“五個(gè)重視”一是重視培養(yǎng)骨干教師，特別是中青年教師，抓好學(xué)科帶頭人。二是重視培養(yǎng)常規(guī)教學(xué)積極分子，以點(diǎn)帶面。三是重視發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業(yè)務(wù)能力，做到因人制宜，合理任用。五是重視效果，對(duì)參加培訓(xùn)的人員，經(jīng)考核合格的學(xué)校報(bào)銷(xiāo)相關(guān)費(fèi)用，否則費(fèi)用自理。這樣，全體教師能積極參與培訓(xùn)，教師的整體素質(zhì)得到了全面的提高。

五、積極開(kāi)展活動(dòng)，著重培養(yǎng)能力。

開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)展活動(dòng)是最好的突破口之一。我們學(xué)校十分重視開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，切實(shí)做到有計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)和措施；有安排，落實(shí)時(shí)間和活動(dòng)進(jìn)程；有組織，落實(shí)指導(dǎo)老師，建立責(zé)任制；有場(chǎng)地，落實(shí)器材，開(kāi)放活動(dòng)場(chǎng)所，確?；顒?dòng)正?；?、系列化。結(jié)合創(chuàng)新教育活動(dòng)，積極組織體運(yùn)會(huì)、慶“六。一”、藝術(shù)節(jié)、小發(fā)明、小制作、征文比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，也陶冶了品質(zhì)，開(kāi)拓了視野，鍛煉了能力，增長(zhǎng)了才干。

幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。。我相信，通過(guò)更高質(zhì)量的常規(guī)教學(xué)管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)碩果累累，捷報(bào)頻傳的。