導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇作文輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 作文 素材 技巧

近幾年來(lái)，中考作文分?jǐn)?shù)的不斷提高使少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生了壓力，許多學(xué)生對(duì)作文復(fù)習(xí)感到茫然，不知從哪里入手，甚至產(chǎn)生畏懼。其實(shí)，中考作文命題要求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生“多角度地表現(xiàn)豐富多彩的生活”，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中考作文其實(shí)是可以提前準(zhǔn)備的，掌握好方法，就能拿到高分。

一、認(rèn)真積累素材

在作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文選題面狹窄，材料單一，用詞單調(diào)。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量不足，知識(shí)面窄，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)才無(wú)話(huà)可說(shuō)。基于此，教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累寫(xiě)作素材，把名言佳句摘錄下來(lái)。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)才能有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。初中生的作文材料來(lái)源主要有三個(gè)：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。我們積累寫(xiě)作素材也要從這三個(gè)方面進(jìn)行。在復(fù)習(xí)時(shí)可以抽出一段時(shí)間，翻一翻家庭的老照片，回憶整理自己和家庭成員之間的親情生活故事，寫(xiě)成片段；也可以整理初中三年的日記、作文練筆等，回憶自己在學(xué)校生活中和老師、同學(xué)之間的精彩故事，寫(xiě)成片段文章；還可以瀏覽新聞?lì)惖膱?bào)紙雜志，關(guān)注時(shí)事新聞，積累富有時(shí)代氣息的寫(xiě)作素材。這幾個(gè)方面的材料多準(zhǔn)備一點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)“下筆如有神”。

二、熟練掌握寫(xiě)記敘文的技巧

中考作文一般要求寫(xiě)400個(gè)字左右的記敘文，老師在輔導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生熟練掌握記敘文的技巧。

首先讓學(xué)生了解記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)要寫(xiě)清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)；第三要素是人物，寫(xiě)事情涉及人物；第四要素是事情的起因：為何發(fā)生這件事；第五要素是事情的經(jīng)過(guò)：來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；第六要素是事情的結(jié)果：交代好結(jié)局。文章要具體，主題才突出。

記敘文通常包括：時(shí)間；地點(diǎn)；人物；事件與事件背景；反映的道理（主題）；自己在這個(gè)事件中的頓悟、體會(huì)、感想。這些都同樣重要，如果沒(méi)有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了。

中考輔導(dǎo)階段，每位考生至少要寫(xiě)五篇以上的練習(xí)作文，在寫(xiě)作過(guò)程中要靈活運(yùn)用自己積累的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。

三、把握作文三要素

（一）鳳頭（文章開(kāi)頭漂亮，語(yǔ)言?xún)?yōu)美）

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。

如在作文輔導(dǎo)過(guò)程中，有個(gè)考生的《心愿》一文是這樣開(kāi)頭的：“這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏的很久。”只一句話(huà)便進(jìn)入正題，可謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，干凈利索。又如有個(gè)考生的《謙虛與驕傲》一文是這樣開(kāi)頭的：“我國(guó)著名政治家曾經(jīng)說(shuō)：‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。’謙虛就是有自知之明，是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)人只有謙虛，才會(huì)讓別人尊重?！币昧嗣嗣?，升華了文章的主題。

（二）豬肚（有豐富的主題）

中考考試說(shuō)明要求“表達(dá)自己對(duì)自然，社會(huì)，人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，這里的“獨(dú)特感受”和“真切體驗(yàn)”，也就是文章需要表達(dá)的主題。中學(xué)生的生活平平淡淡，學(xué)生作文就要從平淡的生活中，“挖掘”出深刻的內(nèi)涵。如有的考生通過(guò)記敘自己雨天為媽媽送傘的經(jīng)過(guò)，“開(kāi)掘”出“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，突出了回報(bào)父母關(guān)愛(ài)之情的主題。又如在《用心情去傾聽(tīng)》一文中，記敘了通訊處工作人員蘇珊與小男孩湯米感人的交往過(guò)程，淋漓盡致地表達(dá)了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心幫助孩子成長(zhǎng)的感情，再現(xiàn)了“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的人間真情。

（三）豹尾（文章結(jié)尾用力）

“編筐編籮，重在收口”，文章也是這樣，有了引人的開(kāi)頭，充實(shí)的主體，還要有精彩的結(jié)尾，才能給人完美的印象。

如有個(gè)考生在《節(jié)約糧食》一文中引用古詩(shī)句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”為這篇文章添了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

篇2

關(guān)鍵詞：作文輔導(dǎo)；寫(xiě)作興趣；評(píng)價(jià)體系

作文針對(duì)于小學(xué)生而言，是相對(duì)較為困難的，學(xué)生由于語(yǔ)言較為貧瘠，語(yǔ)言水平較低，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，需要教師的指導(dǎo)幫助。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。無(wú)論是做什么，都應(yīng)該懷著感興趣的心情去對(duì)待，這樣便能取得極佳的效果。人如果想做好一件事，一定要用“癡纏”的熱情去對(duì)待，那么，教師應(yīng)當(dāng)采取何種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的熱愛(ài)之情呢？

1.從淺入深，加強(qiáng)學(xué)生自信心

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師在講解作文時(shí)，往往是單一地講述著空洞的作文理論以及方法，這種枯燥乏味的講解，讓學(xué)生逐漸對(duì)作文失去了興趣。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)壓力，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)恐懼，逐步失去對(duì)寫(xiě)作的興趣。因而，新課改要求中提到，教師在講解作文寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)由淺入深地進(jìn)行講解，逐步地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣以及熱情。例如：教師在為學(xué)生講解作文的第一課時(shí)，可以利用“情景引入法”來(lái)吸引學(xué)生對(duì)作文的興趣，如，教師可以為學(xué)生講解一個(gè)故事，一個(gè)能吸引學(xué)生目光并且能引人深思的故事。然后讓學(xué)生口口相傳地講解這個(gè)故事。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將之前那個(gè)故事復(fù)寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)生寫(xiě)作完畢后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)并且以積極鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。

2.注重交流，激發(fā)潛力

在日常的寫(xiě)作課堂中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀同學(xué)間優(yōu)秀的作文，而不僅僅是名人偉事的閱讀，過(guò)多地閱讀同學(xué)中的優(yōu)秀作文，能一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)秀作文更貼近學(xué)生的生活水平以及寫(xiě)作水平，學(xué)生更容易從中學(xué)到知識(shí)，從而體會(huì)作文以及語(yǔ)言的魅力。與此同時(shí)，每位學(xué)生都有著自己的好勝心，看到同學(xué)的優(yōu)秀作文時(shí)，也希望自己能寫(xiě)出更好的文章，繼而不斷地努力進(jìn)取。這是一種極好的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)有效地利用此種心理，給每位同學(xué)同樣的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)觀以及人生觀。

二、注重實(shí)際，發(fā)展自我

作文教學(xué)的目標(biāo)并不是將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作家，而是讓學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作這一基本技能，之后能更好地充實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，能幫助學(xué)生在寫(xiě)作中不斷地尋找自我，不斷尋找自己的自信心。

1.在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重寫(xiě)作的實(shí)用性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念中，教師將作文教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)放在作文的藝術(shù)感上面，從而忽略了作文的實(shí)用性，讓學(xué)生產(chǎn)生“作文無(wú)用論”的想法，由此將寫(xiě)作看做是自己日常學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)久以往，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)排斥，無(wú)法專(zhuān)心地進(jìn)行寫(xiě)作。

因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重作文的實(shí)用性，真正從作文本中走出來(lái)，走到學(xué)生的實(shí)際生活中去，真正體會(huì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)的心情。例如：教師可以讓學(xué)生以書(shū)面形式來(lái)談?wù)勛约横槍?duì)班級(jí)管理以及教師教育教學(xué)工作方面的不足以及改進(jìn)方法，同時(shí)，也可以跟老師談?wù)勛约旱男睦镌?huà)，可以暢所欲言，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能讓學(xué)生真正感受到作文對(duì)于生活的重要性。

2.主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作

在日常的作文教育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從傳統(tǒng)觀念上的“要我寫(xiě)作文”轉(zhuǎn)化為“我要寫(xiě)作文”這種主動(dòng)的行為上來(lái)，讓學(xué)生寫(xiě)自己所想寫(xiě)自己所經(jīng)歷的，讓學(xué)生真正地感受寫(xiě)作的魅力。因此，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限形式，不限字?jǐn)?shù)的讓學(xué)生暢所欲言，這樣能讓學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，真正做到心中有所想，便有所寫(xiě)的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)，不僅能幫助學(xué)生抒發(fā)心中感慨，而且能幫助學(xué)生真正地?zé)釔?ài)上寫(xiě)作，將寫(xiě)作看成一件快樂(lè)的事情。

三、全方位的評(píng)價(jià)體系

作文的批改是作文教學(xué)中極其重要的一部分，同時(shí)也直接反映著整個(gè)作文教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而，教師在進(jìn)行作文批改時(shí)應(yīng)當(dāng)極其認(rèn)真，尤其注意挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

當(dāng)然作文批改不應(yīng)該只有優(yōu)點(diǎn)，更多的應(yīng)該是優(yōu)缺點(diǎn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的作文水平才能有所進(jìn)步，缺點(diǎn)讓學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，加速前進(jìn)，優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生充滿(mǎn)信心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)用性的培養(yǎng)，并且采取多元化的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，以求進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]章瑋.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（3）：83-84.

篇3

英文名稱(chēng)：

主管單位：吉林省出版集團(tuán)

主辦單位：北方婦女兒童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長(zhǎng)春市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：32開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1671-1726

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1048/G4

郵發(fā)代號(hào)：8-167

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇4

星期六

晴

今天，我到了一個(gè)叫育才輔導(dǎo)班。

到這的第一天，老師教了我們一些［弟子規(guī)］上的幾句話(huà)，讓我悟出了一些道理；教會(huì)了我寫(xiě)好漢字的法則；教會(huì)了我一些禮貌用語(yǔ)……

篇5

I.習(xí)作要求：

假設(shè)你參加一次國(guó)際夏令營(yíng)，請(qǐng)你根據(jù)下表所提供信息向大家介紹一下自己。要求：1.短文意思連貫，符合邏輯。2.寫(xiě)出所有要點(diǎn)，可以發(fā)揮，但不要逐字翻譯。3.詞數(shù)80-100。

II.學(xué)生習(xí)作：

篇6

英文名稱(chēng)：

主管單位：

主辦單位：北方婦女兒童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長(zhǎng)春市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：32開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1671-1726

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1048/G4

郵發(fā)代號(hào)：8-194

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇7

我的課外輔導(dǎo)員是外公，別看他年己六旬，他的精氣神可足著呢！

他為了培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)興趣，真肯花老本。為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，給我買(mǎi)了步步高學(xué)習(xí)機(jī)，好易通。為了學(xué)習(xí)上的便利，還買(mǎi)了好多辭典，字典和課輔書(shū)。他經(jīng)常帶我到新華書(shū)店，瀏覽我喜歡的科普書(shū)和課輔書(shū)，在書(shū)店一呆就是好幾個(gè)小時(shí)，他卻悄然地睡著了…每當(dāng)看到這樣的情景，我就會(huì)眼澀心酸。我心里在想，外公年齡大了，為了陪我學(xué)習(xí)卻如此地專(zhuān)心和操勞，如果我的學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)，各方面再懂事一點(diǎn)，少讓外公操點(diǎn)心，他的身心肯定會(huì)更好，肯定陪伴我成長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久些。

我很慶幸，能有這樣一位可親可敬又認(rèn)真負(fù)責(zé)的課外輔導(dǎo)員，真是太好了。也太有福氣了。

上海市普陀區(qū)真如文英中心小學(xué)二年級(jí)：小螳螂

作文 zuowenku.net

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)困生；作文；弊端；策略

小學(xué)語(yǔ)文，是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是教師觀察學(xué)生心理思想、觀察學(xué)生情感交流的主要媒介，是反映學(xué)生心智的一種方式，是學(xué)生流露出情感的唯一手段。它對(duì)于家庭教學(xué)、學(xué)校教育以及社會(huì)都是有一定影響的。而且作文是小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言組織綜合運(yùn)用的一種手段和考察。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些對(duì)作文有恐懼心理的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作題材陳舊、主旨不明確的現(xiàn)象。本文就小學(xué)語(yǔ)文新課程理念為主要線(xiàn)索，從學(xué)生尊嚴(yán)角度出發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生情感交流、批閱學(xué)生作文等方面進(jìn)行討論，從而更好地進(jìn)行作文輔導(dǎo)，提高作文困難戶(hù)的寫(xiě)作水平。

一、從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的內(nèi)心世界是非常豐富的，他們內(nèi)心世界的想象空間是非常浩瀚的。這些可能不是用文字可以表達(dá)出來(lái)的，他們會(huì)在學(xué)生的心理生根發(fā)芽。所以說(shuō)教師在對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，把握學(xué)生的心里想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的內(nèi)心感覺(jué)，要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)。

例如：在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我校的一位老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，就牢牢把握住了學(xué)生的心理，他并沒(méi)有采用寫(xiě)作的方式進(jìn)行教學(xué)，而是在課堂教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生們暢所欲言的說(shuō)。

在寫(xiě)《我可愛(ài)的校園》這一作文中，該老師利用課堂時(shí)間將學(xué)生們帶到了操場(chǎng)上，然后讓學(xué)生們圍坐成一個(gè)圓圈的形狀。讓學(xué)生們暢所欲言的說(shuō)說(shuō)學(xué)校哪里是你最喜歡的地方，你最喜歡學(xué)校的哪里？學(xué)?？蓯?ài)之處表現(xiàn)在什么地方？等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生們爭(zhēng)前恐后的回答著，其中諾凡說(shuō)他最喜歡學(xué)校的草坪，因?yàn)榭梢蕴咦闱?，但是要是草再厚點(diǎn)就好了....這樣的教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生擴(kuò)寬思維，能夠更好地構(gòu)思語(yǔ)文意境，從而讓學(xué)生文思泉涌。

不僅如此，啟發(fā)學(xué)生是關(guān)鍵，還要在學(xué)生完成作文的時(shí)候，給予一定的肯定?？赡苡行W(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，都是一些白話(huà)文，但是即便是寫(xiě)的再不好，教師也應(yīng)該予以一定的鼓勵(lì)?？梢栽趯W(xué)生的作文本子上進(jìn)行修改，但是一定不能畫(huà)一些大叉或者是寫(xiě)批評(píng)類(lèi)型的語(yǔ)言，在一定程度上會(huì)極大地打擊學(xué)生的自尊心，從而讓學(xué)生徹底失去寫(xiě)作的信心，討厭寫(xiě)作，恐懼寫(xiě)作?？梢栽诒咀由吓⒁恍┍?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，比如說(shuō)寫(xiě)的很好，下次繼續(xù)努力。再比如說(shuō)，寫(xiě)的非常不錯(cuò)，進(jìn)步非常大，繼續(xù)堅(jiān)持等等，這樣的標(biāo)志性的表?yè)P(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的步伐。

對(duì)于文章不妥之處，還應(yīng)該委婉的指出其中所存在的弊端，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一定要肯定學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，只有這樣才能夠夠好的進(jìn)行教學(xué)，這不僅對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助，而且還能讓學(xué)生從心理上接受作文，不排斥作文。

二、養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣

習(xí)慣是成功的砝碼，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作的習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。那些對(duì)寫(xiě)作有恐懼癥的學(xué)生，不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫(xiě)，而是他們害怕麻煩和批評(píng)。在這些學(xué)生當(dāng)中所出現(xiàn)的共同的問(wèn)題就是結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病過(guò)多。針對(duì)這些問(wèn)題，教師一定要有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。

第一點(diǎn)，就是鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀一些比較優(yōu)美的文章，培養(yǎng)學(xué)生多讀一些課外書(shū)，摘抄一些比較優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)學(xué)生模仿這些優(yōu)美的句子，然后運(yùn)用在作用當(dāng)中。

例如：“最是那一低頭的溫柔，恰似水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。”就像是這樣的例子就可以進(jìn)行摘抄和模仿。在全班表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持這樣的習(xí)慣。還要多看一些比較優(yōu)美的文章，例如名家之作《春》，《背影》等等。像這些文章，都可以讓學(xué)生記錄下來(lái)，然后進(jìn)行模仿寫(xiě)作。這樣學(xué)生就能夠很好的掌握寫(xiě)作思路和掌握寫(xiě)作技巧。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這也是積累閱讀的一種方式，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生逐漸愛(ài)上文字，利用文字來(lái)抒發(fā)自己的感情，利用文字逐漸的抒發(fā)自己的心情，久而久之不寫(xiě)字都感覺(jué)不習(xí)慣。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作。

三、表?yè)P(yáng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作

每個(gè)人都希望得到肯定，小學(xué)生更是如此，在孩子的世界里得到肯定是他們最開(kāi)心的一件事情。所以就小學(xué)生作文困難戶(hù)來(lái)說(shuō)，一定要不吝惜贊賞的語(yǔ)言，要保持一個(gè)積極鼓勵(lì)的態(tài)度，在進(jìn)行評(píng)分的時(shí)候要放寬一定的尺度，盡量不要給出一些不及格的分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行批閱的過(guò)程中，只要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中有閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作水平有一定的提高的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生一起參與到作文的批閱當(dāng)中，在批閱過(guò)程中，學(xué)生在批閱的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以說(shuō)通過(guò)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足就會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)自己的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，不斷地提高自己的寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文作文，尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文，一定要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作的習(xí)慣。對(duì)于一些作文困難戶(hù)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，從生活著手進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，養(yǎng)成寫(xiě)日記，摘抄文章的習(xí)慣，養(yǎng)成多閱讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

一直以來(lái)我都不擅言談，喜歡安靜，卻很容易被激怒。我看起來(lái)漠視一切，但你們的種種所為無(wú)不影響到我的心情。你們說(shuō)我變態(tài)，可我只是討厭你們?cè)谖颐媲皬堁牢枳?；說(shuō)我暴力，那你們就注意點(diǎn)自己的言行。呼，沒(méi)關(guān)系，反正我也不在乎，你們只是我情緒的發(fā)泄物。

一直到記得《水果籃子》里的一幕：孩子們?cè)谝黄鹱?ldquo;水果籃子”游戲。每個(gè)人都有自己的水果名稱(chēng)，除了小透，她是“飯團(tuán)”。水果籃子里怎么會(huì)有飯團(tuán)？或許她不知道，坐在一邊的板凳上傻笑，看著伙伴們做游戲。她一定是在等有人叫一聲“飯團(tuán)”，在等有人請(qǐng)她加入游戲……

我知道不會(huì)有人請(qǐng)她的，應(yīng)為她跟我一樣，不招人喜歡。即使是笑臉相迎，也總是被大家忽略，我是“不起眼”的代號(hào)。呵，不過(guò)那已經(jīng)是過(guò)去了，因?yàn)槲覔Q了一種方式。

四年級(jí)的一次沖動(dòng)使我受人關(guān)注了，那天的課間，彭子在表演紙牌小魔術(shù)，大家都圍著他嬉鬧，我當(dāng)然是在一旁啃書(shū)。他們的吵鬧使我不能安靜，但更重要的是，我很討厭別人在我面前快樂(lè)，每當(dāng)這時(shí)候我都很氣憤。隨著吵鬧聲的逐漸加強(qiáng)，怒火也在我心總膨脹。于是，紙牌在眾人的驚呼聲中飄散，“你給我安靜點(diǎn)！”在彭子的茫然中，第一次情緒的發(fā)泄猶如春日的細(xì)雨擊打在我熾熱的身上，怒火隨著蒸發(fā)的水汽消逝。

不可避免的后果隨之而來(lái)，但老師絮叨的指責(zé)給我一種別樣的。辦公室里的陽(yáng)光清粼是我從未見(jiàn)過(guò)的，那一疊疊整整齊齊的作業(yè)本有油墨的清香，還有空調(diào)突出的團(tuán)團(tuán)冷氣給我絲絲的愜意。呼！居然有點(diǎn)喜歡這里了。

在檢討中我寫(xiě)道：我是花叢中的一棵小草，陽(yáng)光都被花朵們擋住。要曬到太陽(yáng)就必須除去周?chē)幕ǘ?。即使?huì)被園丁拔掉，也要為那一刻的普照奮斗。

我不知道她看后是什么感受，但從那以后我便成了辦公室的?？?。直到現(xiàn)在我犯的大大小小的錯(cuò)加起來(lái)已不下百件，可為什莫還沒(méi)被開(kāi)除？因?yàn)楦改赣绣X(qián)嗎？呼，真奇怪。

篇10

一、兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹

別看一年級(jí)的小朋友個(gè)個(gè)兒傻傻呆呆的，其實(shí)他們“狡猾”著呢！瞧，剛踏進(jìn)他們教室，弟弟妹妹便開(kāi)始欺負(fù)自己的新小輔導(dǎo)員了！“姐姐，幫我系鞋帶。”“姐姐，我的水壺打翻了。”“姐姐，鞋帶又掉了，快來(lái)。”“姐姐，鼻涕流出來(lái)了，好惡心。”“姐姐，上廁所。”“姐姐……”天哪！我們是來(lái)當(dāng)保姆的嗎？不是吧！可這一切，怎么讓人吃得消？這時(shí)，上一屆小輔導(dǎo)員站出來(lái)說(shuō)話(huà)了：“好好干吧，終有一天，你們也會(huì)成為超人的！”言罷，在短短五分鐘內(nèi)，他們處理好了一切，但“人小鬼大”的弟弟妹妹們還在惹事，我默默的安慰自己：加油！理智超超人發(fā)展啊！我們手忙腳亂的嘗試起來(lái)。

嗨，現(xiàn)在來(lái)看，小輔導(dǎo)員要做好真是太不容易了。記住一點(diǎn)，兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹，沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)。

二、不做“母老虎”，爭(zhēng)做“知心大姐”

記得我一年級(jí)時(shí)，那幾個(gè)小輔導(dǎo)員，太兇了，搞得那時(shí)人心惶惶的，真是太恐怖了。所以我討厭“母老虎”的作風(fēng)，可是不那樣做又沒(méi)有威信，小孩子會(huì)爬你頭上來(lái)的。有了，做“知心大姐”不就是個(gè)兩全的法子嗎？哈哈，現(xiàn)在每當(dāng)我走到他們班窗前，弟弟妹妹們就會(huì)很興奮，因?yàn)槲铱墒莻€(gè)獎(jiǎng)罰分明的角兒！

三、做到學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)兩不誤

家長(zhǎng)們都認(rèn)為當(dāng)小輔導(dǎo)員會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，可我倔強(qiáng)的性格是我偏不服氣，這次的期中考試，我就顛覆了他們的看法。

我先穩(wěn)定學(xué)習(xí)成績(jī)，在不落課、不落作業(yè)的情況下，合理利用課間，去結(jié)隊(duì)中隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)工作。我已經(jīng)利用睡前預(yù)習(xí)隊(duì)課內(nèi)容了，準(zhǔn)備好課上內(nèi)容，這樣才能保證，既不影響學(xué)習(xí)，又能完成工作。就是在這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間里，做好輔導(dǎo)準(zhǔn)備。

四、擁有一顆熱忱的心

最重要的一點(diǎn)就在于擁有一顆熱忱的心，時(shí)時(shí)刻刻以正確的狀態(tài)面對(duì)弟弟妹妹們和身邊的一切……